淺談?dòng)變阂魳?lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)2010、9

1、淺談?dòng)變阂魳?lè)節(jié)奏感的培養(yǎng) 姓名：王媛媛 教齡：6年 職務(wù)：教師 職稱：幼兒園一級(jí) 地址：鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 郵編： 212003 電話： 88802848論文提要：節(jié)奏是音樂(lè)生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏感。一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，唱歌、跳 舞、樂(lè)器都離不開(kāi)節(jié)奏感，所以提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。 幼兒通過(guò)貼近生活中的事物， 運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)器官去感知節(jié)奏，在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)等玩的過(guò)程中體驗(yàn)節(jié)奏， 感受節(jié)奏美， 享受節(jié)奏帶給自己的快樂(lè) 心情，從而大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。關(guān)鍵字： 音樂(lè) 節(jié)奏 傾聽(tīng) 感受

2、正文:節(jié)奏是音樂(lè)生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。 一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏感。那么什么是音樂(lè)節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音 樂(lè)心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂(lè)節(jié)奏感可以說(shuō)是一種積極 體驗(yàn)音樂(lè)的、從而正確感知音樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。 音樂(lè)節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性，而且也具有情緒性，作為其基礎(chǔ)的是音 樂(lè)表現(xiàn)力的知覺(jué)，因此假如脫離開(kāi)音樂(lè)，則既不能覺(jué)醒，也行能發(fā)展。 一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，唱歌、跳舞、樂(lè)器都離不開(kāi)節(jié)奏感，所以 提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的， 幼兒園的孩子特別喜歡敲打物品，發(fā)出聲音，他們已經(jīng)具有了一定的 音樂(lè)節(jié)奏感。能表演歌曲，簡(jiǎn)單地敲打、擺

3、弄樂(lè)器，具有一定的創(chuàng)造 能力，但他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力還很弱， 怎樣培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié) 奏感呢？一、尋找身邊的聲音來(lái)訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，因此，音樂(lè)傾聽(tīng) 能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。多聽(tīng)自然之音：我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的 聲音：清脆的鳥(niǎo)叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓孩 子跟著我們做個(gè)有心人，多聽(tīng)聽(tīng)自然的聲音，慢慢地幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這 些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂(lè)，讓孩子 的小耳朵學(xué)會(huì)在嘈雜的世界里尋找悅耳的聲音，讓耳朵也敏感起來(lái)。多聽(tīng)兒歌：因?yàn)閮焊枰话愣贾v究壓韻，朗朗上口，極富節(jié)奏，比 如：

4、“小蝌蚪，黑黝黝，搖搖尾巴水里游。 ”幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候不妨多 挑選簡(jiǎn)單的兒歌念給他們聽(tīng)，強(qiáng)化幼兒對(duì)節(jié)奏的敏感。多聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)： 這是為孩子定制音樂(lè)快餐的首選， 也是一 條最具時(shí)效的捷徑。哪些音樂(lè)具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏感呢 ?最簡(jiǎn)便的選 擇就是幼兒歌曲。幼兒歌曲的節(jié)奏往往簡(jiǎn)單明了、旋律活潑，歌詞貼 近幼兒的認(rèn)知水平，更能讓幼兒接受和喜愛(ài)。如： “一只蛤蟆一張嘴， 兩只耳朵四條腿，蛤蟆不吃水，太平年。 ”二、利用游戲活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒是以游戲?yàn)樯模?游戲是幼兒園的基本活動(dòng)， 在游戲中促 使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情感， 體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)引發(fā)的積極向上的情緒， 享受 到成功的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時(shí)， 為了避免枯燥， 增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 教師可采用一些走跑交替的游 戲比如：教師在前面走，幼兒在后面走，教師不時(shí)改變速度，這種 快慢不同的走路形式 就是節(jié)奏。 幼兒必須全神貫注的聽(tīng)和看才能跟 上教師的節(jié)奏，看似是一種游戲，其實(shí)是一種節(jié)奏練習(xí)。幼兒對(duì)于這種方式比較喜歡， 也很容易接受 如設(shè)計(jì)有易到難的 系列節(jié)奏游戲： 聽(tīng)鈴鼓拍手（即模仿鈴鼓節(jié)奏拍手） 跺跺腳拍拍手（即 聽(tīng)辯鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示） 。教師要考 慮這個(gè)年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)， 加入一些幼兒能理解的形象符號(hào)， 如 游戲：小手小腳（根據(jù)圖譜上的小手，小腳標(biāo)志隨音樂(lè)用小手，小腳 表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏）

6、。三、利用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。幼兒特別喜歡用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏， 小手拍一拍， 小腿 蹬一蹬，屁股扭一扭。 讓幼兒在有音樂(lè)伴奏和無(wú)音樂(lè)伴奏時(shí)把自己對(duì) 節(jié)奏的感受和理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其動(dòng)作由幼兒根據(jù)音樂(lè)自己表 演，教師不用一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教，但必須加以引導(dǎo)啟發(fā)，幫助幼 兒用他們自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。如：用走跑的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，開(kāi)始，我彈奏的全是四分音符為一 拍的樂(lè)曲( XX|XX|XX|XX| )，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊走，走的速度與音 樂(lè)的快慢完全一致，然后我在彈奏八分音符為半拍的樂(lè)曲 ( XX|XX|XX|XX| )，小朋友來(lái)不及走，就很自然的跟音樂(lè)小跑起來(lái)。 訓(xùn)練幾次后，只

7、要老師彈的節(jié)奏一變，幼兒馬上就會(huì)變換步伐。又如小班的“拍手點(diǎn)頭” ，孩子們邊唱邊拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子 們很自然地和著節(jié)拍拍手點(diǎn)頭， 孩子們通過(guò)毫無(wú)拘束的身體動(dòng)作表現(xiàn) 節(jié)奏的同時(shí)， 也發(fā)展了身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性能。 讓我們幫助孩子一 步步把快樂(lè)的情緒用肢體表達(dá)出來(lái)， 把音樂(lè)的節(jié)奏以動(dòng)作的方式傳達(dá) 出來(lái)。四、在各科教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、 互相滲透的。 節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫 助幼兒更好的理解、 表現(xiàn)、記憶節(jié)奏。針對(duì)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)， 應(yīng)多采用各種活動(dòng)利用一些直觀的教具， 讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事 物，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。如：在小班科學(xué)活動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物 先讓他們

8、扮演不同的小動(dòng)物， 打擊不同的樂(lè)器，從中感知出音色，音調(diào)的不同，再模擬發(fā)出動(dòng)物不 同叫聲，知道聲音有長(zhǎng)短之分，感受二分音符和四分音符的不同。這 樣既加深了動(dòng)物叫聲的認(rèn)知，又讓幼兒了解幾種節(jié)奏的特點(diǎn)。又如：節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助幼兒理解節(jié)奏，一 個(gè)四分音就是一個(gè)蘋果，一個(gè)八分音就是半個(gè)蘋果。幼兒更好地理解 了每一拍的時(shí)值。再如：在語(yǔ)言活動(dòng)中，教歌時(shí)我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌 詞讓幼兒感興趣，并且讓幼兒有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入， 幼兒念時(shí)會(huì)朗朗上口，加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯 燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。五、重視樂(lè)器的使用，深化對(duì)

9、節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。幼兒平時(shí)就喜歡敲打手中的物品，拿到幼兒畫冊(cè)，他們要用 手拍幾下，拿到玩具他們會(huì)敲幾下發(fā)出聲音來(lái)感覺(jué)到很好玩，就連吃飯時(shí)也會(huì)拿出勺子或筷子敲小碗呢。打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱 來(lái)的本能。通過(guò)這項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)，不但可以發(fā)展幼兒的合作 能力，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感起著重要的作用。幼兒打擊樂(lè)器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙 錘、鼓、鑼等，它們的聲音有的清脆、有的渾厚，有的音長(zhǎng)、有的音 短，演奏所有的打擊樂(lè)器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈 性，能控制手的動(dòng)作。我在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒自由敲打、 搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。然后，引

10、 導(dǎo)幼兒通過(guò)親身操作，知道用不同的方法敲擊樂(lè)器，可產(chǎn)生不同的音 響效果，如：用鼓錘敲打鼓的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同。 待幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣之后，我們就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為他們熟 悉的歌曲打節(jié)奏。根據(jù)幼兒打擊樂(lè)水平的不斷提高，利用相應(yīng)手段，激發(fā)幼兒的創(chuàng) 造積極性。我們和幼兒共同收集旺仔牛奶瓶及各種飲料瓶，分別裝上 玉米粒、沙粒、綠豆，制作成打擊樂(lè)器投放在音樂(lè)角中讓幼兒利用這 些東西根據(jù)聲音的高低打出不同的節(jié)奏，孩子拿著自己制作的打擊樂(lè) 器，演奏熟悉的歌曲，從而使幼兒在開(kāi)心、自豪中充分享受成功的體 驗(yàn)。六、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無(wú)法將音樂(lè)的美

11、升華 的，所以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起， 既能提高 幼兒對(duì)歌曲速度的理解，也能加強(qiáng)了樂(lè)感的理解及體驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)火車開(kāi)了歌曲中，按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞， 同時(shí)讓幼兒們?cè)诮淌依锱懦砷L(zhǎng)隊(duì)，模仿火車開(kāi)動(dòng)的轟隆轟隆的聲音和 親身感受火車開(kāi)動(dòng)的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)，待幼兒理解后開(kāi)始唱， 在唱的過(guò)程中理解了歌曲的意境。在樂(lè)曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、 創(chuàng)造力同時(shí)也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對(duì)發(fā)展幼兒們的智力、個(gè)性 及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”，讓幼兒通過(guò)貼近生活中 的事物，運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)器官去感知節(jié)奏，在說(shuō)一 說(shuō)、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)等玩的過(guò)程中體驗(yàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美，享受節(jié)奏 帶給自己的快樂(lè)心情，從而大膽地表現(xiàn)自己的情感體