淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

1、淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 美術(shù)教師如何在新的 課程改革 中，讓學(xué)生生動、 活潑、主動地發(fā)展，提高美術(shù) 課堂教學(xué) 的魅力呢？筆者認(rèn)為， 只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育， 才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間 ,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美 ,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。一、教學(xué)方法要靈活，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂聽過許多特色的展示課， 課堂表面的熱鬧非凡、 花枝招展， 難道這就代表了讓學(xué)生體會到美術(shù)課的快樂嗎？教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)

2、。所以，我們在知識的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極， 對學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱， 這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動中去。 更要關(guān)注學(xué)生在師生互動、 自主學(xué)習(xí) 、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法， 讓學(xué)生對教師的教法常有一種新鮮感， 以引起學(xué)生求知的興趣， 讓美術(shù)課更接近生活。二、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要多變感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維 訓(xùn)練能有效地開拓和更新

3、學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性， 對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活水。 低年級學(xué)生較側(cè)重聯(lián)想訓(xùn)練法。方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果， 讓學(xué)生展開想象， 說說紙上變出了什么？有的學(xué)生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開聯(lián)想： 由這張畫你會想到什么？有的學(xué)生說：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為， 這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡這樣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，

4、讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。 小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段 ,他們有豐富的想象力 ,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。現(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上 , 而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件， 使其享受玩帶來的快樂， 將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答?/p>

5、 講故事、變魔術(shù)等。在書中看到一位老師的色彩的世界 一課是這樣導(dǎo)入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水， 調(diào)動了孩子們的好奇心， 教師以魔術(shù)師劉謙的形象出現(xiàn)，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學(xué)生初步體驗(yàn)色彩變化。像這樣的導(dǎo)入， 提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。 除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、 設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂室、實(shí)驗(yàn)室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子

6、們在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂，表達(dá)個人的情智，獲得審美體驗(yàn)。四、美術(shù)教學(xué)中材料利用的多樣化，嘗試多角度的個性組合小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、 固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。 要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料， 引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)裝飾畫 一課，有的學(xué)生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶， 有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板通過粘

7、貼制作，一個個別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。又如第五冊植物籽粒拼圖 的教學(xué)，提早讓學(xué)生收集各種植物籽，包括小的飾品 （紐扣、 珠子等） 。在教學(xué)中， 學(xué)生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)變廢為新的創(chuàng)新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、 小畫夾等手工作品； 并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。作為新課程下的美術(shù)教師， 應(yīng)該注重所學(xué)知識的滾動性， 培養(yǎng)孩子把書本知識用活的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上 植物寫生 這堂寫生課時，發(fā)給孩子不同的植物種子寶寶，

8、讓孩子們當(dāng)一回農(nóng)民伯伯， 體驗(yàn)植物寶寶生長的樂趣， 并且要求孩子們把每個階段植物的不同變化描繪下來。這就是生活 中的美術(shù)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學(xué)是一門科學(xué)， 也是一門藝術(shù)。 要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)， 讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力， 讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。五、利用 多媒體教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通過教學(xué)實(shí)踐， 我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對學(xué)校開展創(chuàng)新教育，生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。培養(yǎng)學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地

9、感覺教材，有利于重、 難點(diǎn)的突破。學(xué)生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力， 正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學(xué)生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手， 讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。六、教師現(xiàn)場示范的時機(jī)選擇教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當(dāng)?shù)陌才?，示范的時機(jī)就顯得極為重要

10、了。同樣的內(nèi)容、同樣的形式，示范的時機(jī)不對，仍然會阻礙學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曾在書上看過一位教師上夢中的我，開始用動畫導(dǎo)入，引出夢的話題，然后引導(dǎo)學(xué)生追憶夢中的我，最后指導(dǎo)學(xué)生描繪夢中的我。 經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、 挖掘，學(xué)生的思維得到了極大的拓展，他們爭先恐后地用語言、 動作來描述自己夢中的情景， 想象如小鳥一樣在藍(lán)天上自由自在飛翔。到第三個環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生描繪夢中的我時教師： 老師昨天做了一個有趣的夢， 說給你們聽聽，好嗎？（教師講述自己的夢，同時出示描繪夢的范畫，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生觀，要實(shí)現(xiàn)夢想必須持之以恒地努力。 ）教師引導(dǎo)學(xué)生評析范畫， 指導(dǎo)學(xué)生描繪夢中的我。 很顯然，這節(jié)課學(xué)生

11、的作品全是教師的夢。美術(shù)課堂中教師示范時機(jī)往往是因課而異的。如曾看過一位低年級教師這樣示范：老師最喜歡多啦 A 夢了（在黑板上畫出多啦A 夢），你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？你還想賦予它一些更加神奇的本領(lǐng)嗎？生1 ：成為大廚師。師：好，老師給它帶上廚師帽。（教師示范：畫上帽子） 生 2 ：成為歌手。 師：不錯的想法。 誰愿意幫多啦 A 夢手上畫個話筒呢？ （學(xué)生畫，教師幫助修改） 生 3 ：成為超人。 師：這個想法太棒了。 你會給多啦 A 夢穿上超人的斗篷嗎？（學(xué)生畫） 這里的教師示范猶如一根導(dǎo)火索，點(diǎn)燃了學(xué)生技能與情感的火焰，起到拋磚引玉的作用。教師在課堂現(xiàn)場示范是最直接、 最具體、 最直觀、 極有

12、效的教學(xué)方法。 如教學(xué)中國畫時，對墨色濃淡的調(diào)配、 用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，學(xué)生目睹了作畫的關(guān)鍵， 則心領(lǐng)神會。學(xué)生在練習(xí)中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當(dāng)場示范，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何口頭上的解答方法。教師不可能在所有需要示范的教學(xué)環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場作畫，這就需要課前準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)姆懂嬜髌?，有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：教學(xué)命題畫、想象畫或設(shè)計(jì)創(chuàng)作時，為了打開學(xué)生的創(chuàng)作思路， 可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的范畫，并將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法及技法講授給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通， 逐步學(xué)會創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。不僅展示了多幅美觀的構(gòu)圖范畫，還可展示幾幅構(gòu)圖不恰當(dāng)?shù)姆懂?，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。這種比較式示范， 一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，另一方面， 在比較中使學(xué)生對美術(shù)作品鑒別有明確的認(rèn)識，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平?？傊?, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點(diǎn)、 教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、 教學(xué)過程的創(chuàng)新性