索溪峪的野教學(xué)設(shè)計

1、索溪峪的野教案設(shè)計一、教學(xué)目標1、認識 “賦、淑、撅、叟、滌 ”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感 受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、理解課文內(nèi)容， 感受索溪峪的美， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。二、教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容， 感受索溪峪的美， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。2、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。三、教學(xué)資源1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準備：教學(xué) PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博

2、，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過張家界嗎？ 又知道那里有個舉世聞名的索溪峪嗎？ （出示課件， 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光， 了解索 溪峪。）2、揭示課題：索溪峪的 “野 ”（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、默讀課文，讀準字音，讀通順句子。2、抓題眼，引入研讀。獨立思考，再小組討論：“野 ”在本課是什么意思？（純天然的野性美）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的 “野 ”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng) 然更是 “野 ”性十足、連游人也漸漸變得 “野”起來。）討論后匯報，師隨機板書。（三）、合作研讀，感受索溪峪的 “野 ”1、分組研讀， 交流討論： 選擇最感興趣的一個方面， 體會作者是

3、怎樣描繪索溪峪的山、 水、 野物和游人的 “野 ”的？（帶著問題讀課文，畫出重點語句，認真想一想，并批注體會，與小 組成員交流）2、全班交流學(xué)習(xí)效果。（1）賞析 “山是野的。 ”（邊講邊出示課件）a、 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的”這個特點的？課文運用 了怎樣的寫作手法？ （是一種驚險的美。 是一種磅礴的美。 是一種隨心所欲、 不拘一格的美。 ） （先概括特點再具體描寫。）b、賞析句子： 幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望 而生畏。什么 一線天 '，什么 百丈峽 '，聽著名字就讓人膽顫。 ”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚

4、險的美？ （板書： 拔地而起、 搖搖晃晃、 望而生畏、 膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺 得害怕。）d、 以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀 出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。（2）、賞析 “水是野的。 ”（出示課件親眼目睹索溪峪的水 “野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!b、 賞析句子索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁 股，賭著氣又自個兒鬧去了。 ”“蹦跳而出的野孩子 ”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成 “野孩子 ”，十分傳神地寫出了索 溪峪的

5、“野”。它或 “奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧 ”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表 達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中， 作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c、賽讀，讀出索溪的趣。（3）、賞析“山上的野物是 野'的。 ”和“游人也野'了起來。 ”a、快速朗讀，想想 野”加引號的含義。b、 賞析句子 人們，在這山水中返樸歸真了?！狈禈銡w真”是什么意思？（ 返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真 ”？（4）、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括 特點，再具體描寫。）（四）、回歸整體，拓展延伸1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？ 你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）師激情：不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一野”：這里的山野、水野，這里的野物野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得 “野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特