課題告別依賴走向獨(dú)立

1、3課題：告別依賴 走向獨(dú)立第三課第二框 告別依賴 走向獨(dú)立懂得依賴的危害性和自立的重要性；了解自立的方法。 初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)： 人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立自立的生活態(tài)度， 在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義 教學(xué)重難點(diǎn) ：依賴的危害，自立的方法；自主與自立的關(guān)系。 教學(xué)方法： 在“五步教學(xué)法”中貫穿案例分析和討論的方法。教學(xué)過程：一、引題導(dǎo)標(biāo)1、老師講故事：草原探險(xiǎn)夏令營(yíng) 中日兩國(guó)兒童曾在內(nèi)蒙古舉辦了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。這些孩子年齡都在11 歲至 16歲之間，但中日兩國(guó)的孩子，在夏令營(yíng)中的表現(xiàn)截

2、然不同：日本的孩 子黑木堆介肚子疼， 臉色蒼白，汗珠直流，仍堅(jiān)持前行； 一位中國(guó)女孩剛走幾步， 就走不動(dòng)了，見了醫(yī)生眼淚汪汪，她被送回大本營(yíng)。途中，日本的孩子行囊滿滿 的，而中國(guó)孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營(yíng)地，日本的孩子將香 腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的，全是中國(guó) 孩子。老師批評(píng)他們不勞而獲，他們木然不語。日本的孩子將用過的雜物，都用 塑料袋裝起來， 而中國(guó)的孩子卻一邊走一邊丟。 日本的孩子見到了百靈鳥蛋， 馬 上用木棍圍起來，而中國(guó)的孩子卻不會(huì)這樣做。2、提問：你能概括中國(guó)孩子和日本孩子在夏令營(yíng)中的表現(xiàn)有什么不同嗎？ 你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋?？（討論?/p>

3、答）3、抽生回答，教師小結(jié)，引出課題 日本孩子的自立能力很強(qiáng)， 中國(guó)孩子的依賴心理很重， 導(dǎo)致各自的生活適應(yīng) 能力不同。我們應(yīng)該告別依賴，走向自立。板書課題： 告別依賴，走向自立4、口頭強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)）二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。（一）不能再有依賴（板書）自學(xué)：用2分鐘時(shí)間自學(xué)P39頁正文，思考回答：自立是不是拒絕幫助，依 靠是不是依賴？為什么？（自學(xué)后抽生回答）教師解疑：自立不是拒絕幫助， 依靠不是依賴。 小時(shí)候，依靠父母是必然的； 即使是現(xiàn)在， 我們生活在社會(huì)中， 也需要相互幫助和必要的依靠。 因?yàn)殚L(zhǎng)輩知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)多，閱歷比較豐富，看問題全面一些，比如在升學(xué)、就業(yè)等重大問題上多征求、聽取他

4、們的意見有好處， 那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助， 甚至對(duì)著干不利于自 己的成長(zhǎng)，自立既有自己的主見，也要聽取別人的意見和幫助。1、自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴（板書） 過渡：小時(shí)候我們必然要依靠父母，我們生活在社會(huì)中，也需要相互幫助， 自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。什么是依賴呢？2、什么是依賴？（板書） 就是思想上缺乏獨(dú)立意識(shí)，做判斷、作決定總是要依賴他人；行動(dòng)上，依賴 別人的督促甚至代替。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)俨荒苡幸蕾?，依賴有很大的危害性?、依賴的危害：（板書）自學(xué)感受： 用 2 分鐘時(shí)間自學(xué) P39 頁小雅案例，討論回答：由于小雅長(zhǎng)期 依賴父母，這次試驗(yàn)，她嘗到了那些苦果？（自學(xué)后，抽

5、生回答）教師解疑： 長(zhǎng)期依賴，致使她沒有獨(dú)立生活能力，離開父母，吃不上飯， 還遭受了感冒。再自學(xué)感受：用3分鐘時(shí)間自學(xué)P40頁“招聘案例”，思考回答：如果你是 招聘者，你會(huì)招聘這個(gè) 26歲的年輕人嗎？為什么？（自學(xué)后，抽生回答）教師解疑： 不會(huì)。因?yàn)樗灾饕庾R(shí)、自我管理能力和自理能力差，依賴心 理嚴(yán)重，這樣的人很難獲得事業(yè)上的成功。歸納性訓(xùn)練： 根據(jù)以上兩個(gè)案例，你能說說依賴的危害嗎？（抽生回答， 然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)正文，準(zhǔn)確歸納）自學(xué)歸納：用2分鐘時(shí)間自學(xué)P40頁正文，在教師的引導(dǎo)下找出依賴危害性 的語句，并背誦。使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神 使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷。 只想過不勞而

6、獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)板書：（1）（2）走上違法犯罪的道路。（3） 和他人，過渡：我們知道了依賴的危害，那么我們?nèi)绾胃鎰e依賴，走向自立呢？ （二）如何告別依賴，走向自立？（板書）自學(xué)歸納：用4分鐘時(shí)間自讀P4144頁正文，歸納告別依賴，走向自立的 方法。教師點(diǎn)撥： 第一，要明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會(huì)自主；第二，多實(shí)踐， 多鍛煉。1、要明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會(huì)自主（板書） 自學(xué)感受：用2分鐘時(shí)間自學(xué)P41頁“學(xué)生睡懶覺”案例，思考回答：該 生以前改不掉睡懶覺的習(xí)慣有哪些原因？后來為什么改掉了？自立的關(guān)鍵是什 么？（自學(xué)后，抽生回答）教師解疑： 以前沒有認(rèn)識(shí)到按時(shí)上學(xué)

7、是自己的事，應(yīng)該自己負(fù)責(zé)，而后來 認(rèn)識(shí)到了，所以改正了這不良習(xí)慣。由此得出：自立自理的關(guān)鍵是明確責(zé)任，并 勇于承擔(dān)責(zé)任。自學(xué)練習(xí)：用2分鐘時(shí)間自讀P4142頁正文，完成下列問題：填空： 告別依賴的重要表現(xiàn)是；要獨(dú)立生活，就要做到；自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是； 自主就是遇到事情有。 歸納： 根據(jù)以上填空，請(qǐng)你用一句話歸納自立與自主的關(guān)系？根據(jù)這一關(guān) 系，要告別依賴，走向獨(dú)立，我們?cè)撛趺醋?？（抽生回答）教師解疑?自主是自立的前提；要告別依賴，走向獨(dú)立，必須學(xué)會(huì)自主， 做事有主見，自主的處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。練習(xí)：P42頁案例中，這個(gè)書生即使?jié)M腹學(xué)問，但自立嗎？為什么？如果是 你，你會(huì)怎么做？

8、（不自立，因?yàn)樗鍪聸]有主見，人云亦云。如果是自己，我 會(huì)冷靜地仔細(xì)地分析別人說的對(duì)不對(duì)，再作決定該怎么做）2、多實(shí)踐，多鍛煉。 （板書）自學(xué)練習(xí)：（1）用2分鐘時(shí)間自讀P43-44頁正文，填空： 培養(yǎng)自己的自立能力，最基本的就是要立足于，從-做起。也要大膽的投身。（2）學(xué)生閱讀課本P44小江的事例思考：1小江為什么能被某著名公司相中？（看重了他的自立能力） 2、從他的身上，你能總結(jié)出培養(yǎng)自立能力的途徑嗎？（最基本的就是要立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起，還 要大膽地投身社會(huì)實(shí)踐， 只有在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉， 不斷實(shí)踐， 才能逐步提高 自立能力。）三、拓展練習(xí)：（集體討論，抽生回答

9、）（ 1）假設(shè)你的班主任外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)校不安排臨時(shí)代課班主任，你將如 何安排自己的學(xué)習(xí)呢？（ 2）假設(shè)你的父母雙雙外出打工，家里又沒有其他長(zhǎng)輩幫助你，你將如何 安排自己一個(gè)人的生活呢？（ 3）假設(shè)星期一你放學(xué)回家后，鄰居李大媽告訴你，你的爸爸因車禍被送 往醫(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你該怎么做呢？（ 4）假設(shè)有同學(xué)出錢，請(qǐng)你陪他免費(fèi)上通宵網(wǎng)，你是欣然答應(yīng)還是婉言謝 絕？為什么？課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人。通過討論、交流，我 們知道了不能再有依賴心理， 因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活能力， 還會(huì)使 人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自 立的前提， 自立是自主的表現(xiàn)。 當(dāng)然