跟有技術(shù)沒(méi)藝術(shù)說(shuō)NO設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跟“有技術(shù)，沒(méi)藝術(shù)”說(shuō)“NO”設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置版面為江蘇省小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)的第 8 課，出現(xiàn)在word這一單元的最后一課，是對(duì) word 各知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的檢測(cè)，也是作品呈現(xiàn)的最終修改。 設(shè)置版面是學(xué)生在學(xué)習(xí)輸入、修改文字，修飾文章，插入表格、圖片、藝術(shù)字和自選圖形后的綜合運(yùn)用。設(shè)置版面在教材中的內(nèi)容分三塊：頁(yè)面設(shè)置（主要是方向和頁(yè)邊距的設(shè)置） ，分欄和美化版面（改變圖片的大小和位置，復(fù)制自選圖形） 。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大部分操作技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)，小組協(xié)作或是知識(shí)遷移就能掌握。課堂的難點(diǎn)在于能讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)能做出一個(gè)有藝術(shù)的作品。 就是要讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)， 能提高自己的審美

2、能力，完成的作品能更好地為我們的生活服務(wù)。下面是，我對(duì)設(shè)置版面這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是本著務(wù)實(shí)，可操作性強(qiáng)的想法來(lái)設(shè)計(jì)的這堂課，希望，能通過(guò)多看，多評(píng)，多修改的方式來(lái)改變學(xué)生“有技術(shù)，沒(méi)藝術(shù)”的現(xiàn)狀。一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：掌握頁(yè)面設(shè)置、分欄操作方法，掌握?qǐng)D文混排的技巧。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)作品欣賞，體會(huì)版面的設(shè)置意義。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步運(yùn)用技術(shù)手段表達(dá)技術(shù)美、文章內(nèi)容的美。根據(jù)內(nèi)容，有創(chuàng)造性地進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)與設(shè)置。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置、分欄的方法。2難點(diǎn)：改變圖片在文檔中的位置，做到圖文混排。三、教學(xué)過(guò)程（一）氣味引入師：早上的空氣真新鮮啊，讓我們一起用力

3、地吸進(jìn)一口新鮮空氣，好嗎？（師乘機(jī)噴出桂花香味的香水）。師：你們聞到了什么？生：桂花香。師：好濃郁得桂花香啊。聞到這么濃郁的桂花香，你想到了什么？生：學(xué)校里的桂花樹(shù)、虞山上的桂香園、桂花雨 師：同學(xué)們想到了很多很多，有的是記憶中的香氣，有的是記憶中的形象，還有就是記憶中的文字。老師這里同樣有篇關(guān)于桂花的文章想同同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。（二）操作復(fù)習(xí)師出示沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文章桂花留香 ：為了與記憶中的美能匹配，我們能對(duì)這篇文章進(jìn)行一下修飾嗎？生：能。學(xué)生上機(jī)復(fù)習(xí)演示文字的修飾、藝術(shù)字、插入圖片與自選圖形等。（可幾輪同學(xué)補(bǔ)充完整，但要求學(xué)生必須熟練操作）（三）自學(xué)新課師：老師對(duì)你們的作品你稍微作了下修

4、改后給大家欣賞一下。師出示經(jīng)過(guò)版面設(shè)計(jì)的作品桂花留香師：這個(gè)作品漂亮嗎？你覺(jué)得跟你以往的設(shè)計(jì)有什么不一樣？生一邊舉例說(shuō)明有何不一樣，師一邊板書(shū)：頁(yè)面、分欄、美化（為學(xué)生準(zhǔn)備了桂花雨和一些關(guān)于桂花的圖片）1. 頁(yè)面師：老師把頁(yè)面設(shè)置成了橫向的，這樣，整個(gè)版面就基本上能一目了然了。那么同學(xué)們想不想自己來(lái)試試呢？生自學(xué)書(shū)本 44 頁(yè)的頁(yè)面設(shè)置，并在四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。師：除了方向的設(shè)定外，你還學(xué)到了什么？生：在“知識(shí)屋”里學(xué)到了頁(yè)邊距的設(shè)置。生個(gè)別演示，師出示各種不同頁(yè)邊距設(shè)置的效果紙張。并提示，一般我們對(duì)頁(yè)邊距不做特別的修改，如果就差個(gè)一兩行字就得換頁(yè)了，那么，我們可以通過(guò)調(diào)整頁(yè)邊距的方式，可

5、讓頁(yè)面既美觀又實(shí)用。2. 分欄師：但是一整篇文章看起來(lái)有點(diǎn)吃力，這回我們選擇了可以給文章分欄設(shè)置。生自學(xué)，找完成的速度最快且質(zhì)量好的學(xué)生上機(jī)演示，學(xué)生完成對(duì)文章的分欄設(shè)置。并提示，在不同的情況下課選擇不同樣式的分欄形式。3. 美化師：修改圖片的位置，大小等可以讓文章變得更美觀，老師先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)美化一下自己的作品。學(xué)生修改圖片的位置和大小。師：小星星一個(gè)人呆在這個(gè)作品里覺(jué)得好孤單，好寂寞，那么，讓尹老師當(dāng)回孫悟空，讓小星星分身好嗎？師偷偷按住 CTRL鍵拖出三顆小星星出來(lái)。 （使學(xué)生產(chǎn)生好奇，刺激他們學(xué)習(xí)的欲望）師：你們行嗎？自己試試。如果學(xué)生知道這個(gè)小竅門(mén)，那么由學(xué)生揭曉謎底，多數(shù)學(xué)生采用

6、的是復(fù)制、粘貼的方法，你們，教師在賣(mài)完關(guān)子后教授用 CTRL鍵可以達(dá)到復(fù)制的效果。學(xué)生自己美化自己的作品，教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取作品效果多樣化。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，加以點(diǎn)評(píng)。（四）多樣評(píng)價(jià)學(xué)生把作品統(tǒng)一上傳到教師機(jī)上，教師在剛才的巡視過(guò)程中已經(jīng)有了一定的印象。1. 修改意見(jiàn)：先出示幾個(gè)有待改進(jìn)的作品讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。2. 介紹經(jīng)驗(yàn)：然后出示幾個(gè)優(yōu)秀作品讓作者談?wù)勊窃趺纯紤]的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他好在哪。根據(jù)同學(xué)的建議和優(yōu)秀作品的作者介紹，修改自己的作品。3. 自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)：在準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)表上先自評(píng)，再小組互評(píng)，課后教師作出評(píng)價(jià)。分類(lèi) 自我評(píng)價(jià) 小組互評(píng)

7、教師評(píng)價(jià)等級(jí)（五）版面拓展師出示一張報(bào)紙。師：這么長(zhǎng)時(shí)間里，我們都在努力美化一篇文章，究竟應(yīng)該怎樣美化像報(bào)紙這樣一整個(gè)版面的內(nèi)容呢？我們可以借助文本框等工具來(lái)使用，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)如何設(shè)置電子小報(bào)的整個(gè)版面。本堂課的教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生對(duì)一篇文章進(jìn)行圖文并茂的設(shè)置，是一份電子小報(bào)的雛形，但一份報(bào)紙明顯要有好幾個(gè)板塊組成，單單一篇文章是構(gòu)不成一份報(bào)紙，因此，我覺(jué)得對(duì)整個(gè)版面的設(shè)計(jì)可在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)已經(jīng)熟練運(yùn)用掌握了以后跟學(xué)生提及。這時(shí)，文本框的使用會(huì)幫助學(xué)生更好的定位文字內(nèi)容。所以，下課前，我跟同學(xué)們提及了這樣一個(gè)問(wèn)題，帶著這樣問(wèn)題的思考，我們將展開(kāi)更多的討論與學(xué)習(xí)。這堂課我考慮的更多的是

8、對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。我們經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況。當(dāng)一個(gè)孩子完成了他的作品后舉手示意，你充滿期待地想看到一個(gè)優(yōu)秀的作品，可當(dāng)你看到一個(gè)不倫不類(lèi)的作品和孩子期待表?yè)P(yáng)的神情時(shí)，或許你會(huì)僵掉，不知道作何評(píng)價(jià)。孩子們喜歡花里胡哨的東西，他們甚至可以全文都用藝術(shù)字，插入的圖片可以把文字?jǐn)D到一個(gè)不起眼的小角落里。他們喜歡閃爍，變化的東西，如果可以，他們想讓文字都跳起舞來(lái)。他們不懂得文字與圖片的主從關(guān)系，排版的藝術(shù)感也無(wú)從感知。可正如一幅色彩艷麗，整個(gè)畫(huà)面的每個(gè)角落里都塞滿東西的兒童畫(huà)一樣，你能說(shuō)它難看嗎？所以，很早以前，我就一直在信息技術(shù)課堂上對(duì)孩子的作品該作何評(píng)價(jià)困惑不已。這幾年的實(shí)踐讓我對(duì)這樣的評(píng)

9、價(jià)有了一定的思考。首先，我們必須要確定我們?cè)u(píng)價(jià)的目標(biāo)。如果，單只是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)，那可以說(shuō)有點(diǎn)狹隘了。我們的目標(biāo)是通過(guò)某些技能的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，通過(guò)知識(shí)的遷移或是學(xué)習(xí)方法的掌握來(lái)獲取更多的信息服務(wù)于我們的生活。因此，操作，應(yīng)用和創(chuàng)新無(wú)一不成為我們?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)目標(biāo)。上機(jī)操作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不只是成果與水平，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、探究能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作能力等方面的評(píng)價(jià)。在考查中注意培養(yǎng)學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中養(yǎng)成作好記錄的習(xí)慣。這個(gè)在教師巡視的過(guò)程中，我們可以刻意地去糾正孩子的一些不規(guī)范的操作方法。值得一提的是，你在旁邊指導(dǎo)的時(shí)候一定要注意觀察，看孩子是怎么做的，而不是搶過(guò)鼠標(biāo)

10、來(lái)幫助他完成操作。最終要操作的個(gè)體還是學(xué)生。應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)的重點(diǎn)在于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，要求實(shí)踐操作流利，迅速。評(píng)價(jià)可以采用分階段、分小組的方法，讓學(xué)生從初始狀態(tài)就有接受評(píng)價(jià)的心理準(zhǔn)備。另外，在評(píng)價(jià)練習(xí)中適當(dāng)配合游戲和小組之間的競(jìng)賽，能使枯燥的內(nèi)容更加有趣。這個(gè)，我從剛開(kāi)始復(fù)習(xí)階段的幫老師設(shè)置桂花留香 ，進(jìn)行文字的修飾、藝術(shù)字、插入圖片與自選圖形等就有一個(gè)側(cè)重的要求，一方面進(jìn)行了前階段知識(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行了應(yīng)用方面的檢驗(yàn)，另一方面也為本課接下去的綜合運(yùn)用作了鋪墊。創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。我們一定不希望看見(jiàn)千篇一律的作品呈現(xiàn)，那么學(xué)生會(huì)有怎樣的思考，怎樣的創(chuàng)

11、新呢？首先一點(diǎn)，我們必須要明確：一定不能打擊學(xué)生的積極性，尤其是創(chuàng)新的積極性。所以，我們?cè)谧鋈魏卧u(píng)價(jià)之前必須對(duì)他的努力做出肯定。本節(jié)課的內(nèi)容要求我們必須把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)上來(lái)。所以接下去的任務(wù)就在于掌握了技術(shù)后怎么讓學(xué)生的作品藝術(shù)起來(lái)。多看是美術(shù)課上對(duì)孩子審美能力培養(yǎng)的一種最常用的手段。這里，我們繼續(xù)沿用。我們用看老師的作品，看學(xué)生值得修改的作品，看學(xué)生的優(yōu)秀作品三方面的刺激來(lái)提高他們的審美情趣。我還組織學(xué)生多方面評(píng)價(jià)作品，首先是評(píng)價(jià)教師出示的作品，可以先找出它的優(yōu)點(diǎn)，然后又是評(píng)學(xué)生的作品，可以是值得借鑒的地方，也可以是建議修改的地方。通過(guò)了多方面的評(píng)價(jià)，又多次修改自己的作品，最后呈現(xiàn)的才是自己最滿意的作品。最后呈現(xiàn)的測(cè)評(píng)表，我分成了三個(gè)部分。首先是自己的自我評(píng)價(jià)，有的學(xué)生起點(diǎn)比較高，他可能有較高的自我要求，但也有同學(xué)認(rèn)為，今天，我進(jìn)步了，這就是我最大的收獲。又因?yàn)楹⒆痈扇酥g多少存在這審美方面的差異，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組互評(píng)，讓你的同