說課稿威尼斯的小艇

1、威尼斯的小艇說課稿說課稿一.說教材 :我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)板教科書， 四年級(jí)語文上冊(cè)，第七版塊山水風(fēng)情中的第二篇課文威尼斯的小艇。本文是美國作家馬克 .吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的， 船夫的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。二.說目標(biāo) :根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的 “三維 ”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美

2、情趣。三. 說重難點(diǎn)：1 重點(diǎn) :了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。2 難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。1四說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。 而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 在語文學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中， 要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。五說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用我校現(xiàn)有資

3、源，通過交流課前師生共同搜集與課文相吻合的資料把學(xué)生帶入異國風(fēng)情的課文中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、 感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。六說教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。 ”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。 我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上2城市威尼斯 ,接著展示威尼斯的風(fēng)光圖片讓學(xué)生欣賞，談感受，再板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二）、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，

4、使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。（三）、品讀感悟理解交流為了讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，再有所感悟和思考，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)搭建合適的平臺(tái)。讀出每一段， 并談?wù)勛约旱母惺埽?接著引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，同時(shí)滲透寫作知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我采用了 “讀、思、悟、賞、演、品 ”相結(jié)合的方法進(jìn)行。 先讓學(xué)生自由讀課文， 思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，

5、 接著讓學(xué)生同桌一人讀一人表演， 再讓學(xué)生模仿船夫駕駛技術(shù)高超的動(dòng)作， 讓學(xué)生通過直觀感受后再品讀這段， 真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。3課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，這時(shí)利用圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。（四）、小結(jié)課文拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯的靜寂美之中， 教師動(dòng)情的小結(jié)延伸， 撥動(dòng)了學(xué)生的情弦， 把學(xué)生由課內(nèi)又帶向課外， 讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯 蘇州的神奇與美麗。 達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。 從而又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱