誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

1、誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要三年級(jí)下冊(cè)教材分析本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事 故，揭示了“人與人之間”，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語(yǔ) 言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情， 融思想性與人文性于一體。教學(xué)目標(biāo)1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容2、在交流、討論的基礎(chǔ)上初步感受誠(chéng)實(shí)和信任等良好品質(zhì)在生活中的重要 性，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的偉大胸襟學(xué)情分析：在現(xiàn)實(shí)的生活中，對(duì)于敢于承擔(dān)責(zé)任的教育，出現(xiàn)了家庭與學(xué)校 不統(tǒng)一的現(xiàn)象，學(xué)校正面教育，家庭教育缺失，所以對(duì)于這樣的文章，如果不深 入到學(xué)生心靈深處，那

2、只能是隔靴搔癢的。本文沒(méi)有難懂的字詞句，學(xué)生一讀就 懂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道 理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。教學(xué)策略聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和文章特色，我將嘗試以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句 理解課文）的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際 來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈(zèng)真情書(shū)簽 來(lái)強(qiáng)化情感體驗(yàn)，結(jié)束課堂教學(xué)。重點(diǎn)采用討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一 些漂亮、大方的書(shū)簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書(shū)符號(hào)預(yù)習(xí)課文。設(shè)計(jì)特色.課前交流，導(dǎo)入

3、新課。今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，請(qǐng)大家一起 把課題讀一遍。讀完課題，你想說(shuō)什么?（回答一：什么比金錢更重要？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很棒， 那么你認(rèn)為什么東西會(huì) 比金錢更重要呢?回答二：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。還有沒(méi)有其他比金錢更重要的東西呢?（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué) 生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容”的教學(xué)方法作了鋪墊）.抓住重點(diǎn)詞句，了解課文大意。1、聽(tīng)錄音，找中心：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀 點(diǎn)。接下去就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書(shū)符號(hào)標(biāo)示 出來(lái)。2、交流中心句：文章的中心句是哪一句

4、？請(qǐng)大家一起讀一讀。（師出示：“人與人之間. 這比金錢更重要?！保?、再次閱讀課文(1) 提要求：請(qǐng)你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給 車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任？有想法的同學(xué)可以先和組員相互交流一下(2) 交流、討論：從文章中找出能說(shuō)明“我”的誠(chéng)實(shí)和信任的句子，并說(shuō) 說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導(dǎo))(3) 那么紅色小汽車的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你從什么地方知道的?(4) 你想用什么話來(lái)對(duì)文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評(píng)價(jià)?4、指導(dǎo)朗讀：下面請(qǐng)大家合作來(lái)完成這對(duì)話的朗讀，看看哪一對(duì)搭檔配合 最棒！(先同桌互相練習(xí)朗讀，再請(qǐng)兩三組同學(xué)上來(lái)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委, 對(duì)表演的同學(xué)提

5、出一些中肯的意見(jiàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)?修改，并加入一些手勢(shì)或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀, 在品讀中悟情)三.聯(lián)系生活，交流切身體驗(yàn)找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些朋友在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的, 請(qǐng)你舉例說(shuō)明。如果一下子想為起來(lái)，那么在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句 呢？也可以說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。(給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間， 切勿急 躁，以免適得其反)四.互贈(zèng)書(shū)簽，深化美好情感1、寫(xiě)話練習(xí)：學(xué)了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠(chéng)實(shí)和 信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句， 相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任已經(jīng)有了更深的 理解。此時(shí)此刻你最深的感受

6、是什么？請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)在書(shū)簽上, 呆會(huì)送給你最要好的朋友2、交流所寫(xiě)的話，互贈(zèng)書(shū)簽在師生、生生互贈(zèng)書(shū)簽中來(lái)結(jié)束本堂課的教學(xué) （也可以在教學(xué)過(guò)程中，教師 相機(jī)送出一部分書(shū)簽給表現(xiàn)好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛） 自評(píng)：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以 便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上形成新知識(shí)、新概念；同時(shí)也要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，確立 學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊襲學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng) 以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培 養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)要將 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài) 度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、 潛移默化。所以這 節(jié)課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生的情感交流為主線的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受 體驗(yàn)-升華”的過(guò)程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。全面發(fā)展學(xué)生 的各種能力，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，抓住學(xué)生讀后傾吐的需要，將學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫(xiě)話的形式表現(xiàn)，利用自制書(shū)簽