精通英語小學五年級Lesson說課稿

1、五 年 級 上 冊 unit5Lesson27 說 課 稿育德小學劉均梅各位老師，大家下午好。很高興能在這里和大家一同分享我的說課設計。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學準備、說教學過程設計、說板書各方面展開。首先，說教材。本節(jié)課的教學內容是人教精通英語五年級上冊第五單元lesson27 ,本單元主要學習用一般疑問句Is this/Is that ？和特殊疑問句 Whose - is this/that?來詢問物品的歸屬，并學習物主代詞及名詞所有格的正確用法。本課主要練習用一般疑問句詢問，認識孩子們自制的動物園中的一些新的動物?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將本課的教學目標定位為：1.

2、知識目標：借助圖片認讀新單詞fish 、 hen、 elephant 、 hippo、dolphin、whale 等關于動物的詞匯，能用 Is this/Is that your ？ Yes, it is. No ， it isn t 進行問答交流。2. 能力目標：通過聽、讀、練習，學生能模仿對話，并能在新的情境中運 用重點句型進行交流。3. 情感目標：使學生在學習，合作、交流中感受英語學習的樂趣和成功的喜悅。本課的教學重點是認知相關的動物，并用重點句子進行交流。難點是認知課文中出現(xiàn)的過去時單詞 made,以及運用一般疑問句與同學進行問答交流。第二，說學情. 小學生的特點是愛玩好動，對新知識充

3、滿了好奇心。但課堂注意力集中時間有限，有必要安排有趣的活動調動他們的有意注意力。五年級的學生具備一定的英語學習基礎，擁有較強的知識探究能力，能夠主動參與課堂活動。而且在三年級和四年級是也學習過關于動物的知識，因此學起來更易接受。第三 , 說教法。在詞匯教學上，我利用動物圖片，以舊帶新，進行詞匯滾動，自然帶出新詞的認知。安排任務活動，學生通過師生問答，生生互動等形式，進行單詞和句型的組合練習。創(chuàng)設情境，進行語言的綜合運用交流，發(fā)揮學生學習自主性，培養(yǎng)合作意識和學以致用的能力。第四，說學法。學生通過聽、讀、說、練進行知識的收集，在教師的引導下，自主、積極的參與活動，在互動合作中體驗交流的樂趣和成功

4、的喜悅。第五，說教學準備。為了順利完成教學任務，我準備了相關的圖片和單詞卡片，教學課件和獎勵性動物圖片。學生們準備紙質或橡皮泥制的動物，帶到課堂上。接下來說一說教學過程。本課我設計一下幾個步驟以及時間安排：1. 課前互動，鞏固舊知（4 分鐘） 2. 直觀教學，習得新詞（6 分鐘） 3. 師生互動，導出任務（ 5 分鐘） 4. 生生互動，鞏固練習（15 分鐘） 5. 聯(lián)系課文，合作交流（ 7） 6. 總結評價，布置作業(yè)（3 分鐘）一、 互動導入，鞏固舊知教育家托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興 趣，興趣是推動學生學習的強大動力。好的開始是成功的一半，激發(fā)學生的學習興趣是導

5、入環(huán)節(jié)的關鍵。首先我用從學生那拿來的字典、書包、鉛筆等物品進行復習，鞏固舊知。接下來利用課件創(chuàng)設“去旅游”的情境，一起聽唱歌曲“ Let s take a trip ”活躍氣氛。（設計意圖：對上一課知識的復習很重要，溫故知新。歌曲能實現(xiàn)師生、生生互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。）二、直觀教學，習得新詞以“ go to the zoo ”為情境，利用圖片復習和學習相關動物，導出新單詞的認知：There are many animals in the zoo. What animals do youlike? Look, what s this? 學生自由表達自己的喜好，說出相關動物單詞，教師展

6、示圖片，認讀新的詞匯。（設計意圖：直觀教學能最大限度的集中學生注意力，提高學生的自覺參與意識）三、師生互動，導出任務在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠提高他們學習的有意注意，引發(fā)他們一系列的自主活動。在這個階段，首先我通過折紙，完成一條小魚，同時滲透解決課文中的難點 “madS。如 I like fish. I can make a fish.（板書 make） look atthis fish , I made it（板書made）®行講解和認讀練習。（設計意圖：此活動視為提高學生注意力和興趣，同時解決了課文中的難點詞句）就下來創(chuàng)設情境，布置任務。要求學生展示課前準備

7、的自制動物并拿到前面來，“建立動物園”Can you make an animal? Show me it and let smake our zoo. 學生展示時需要英語表達： This is my . I made it. 此階 段學生可獲得小圖片獎勵（有的同學可能做了兩只，引導學生用 them）（設計 意圖：在完成任務的過程中，調動學生自主參與，使學生體會說英語的快樂和完成任務的喜悅，從而激發(fā)學習興趣）四、生生互動，鞏固練習教師是活動的組織者、引導者和參與者，學生才是學習的主體，因此課堂活動安排上要盡量發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習自覺性。在這個階段，布置活動“找主人”。我將學生分成六

8、個小組，每組以接力形式輪流選出一名學生，通過觀察記憶找對動物的主人，限時兩分鐘。練習重點句子Isthis/Is that your ？ Yes, it is. No , it isn ' t.每找對一個就可獲得 一張小圖片。（設計意圖：尊重學生的主體地位，使課堂面向全體學生，使每個學生學有所得）五、聯(lián)系課文，合作交流課本是英語學習的依據(jù)和基礎，因此在這個階段帶領學生們聽讀對話，模仿語音語調，培養(yǎng)語感。然后小組合作創(chuàng)編新的對話進行表演。針對表演情況獎勵不同數(shù)量的小圖片（設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力和合作思維能力，提高競爭意識和語言運用能力） 六、總結評價，布置作業(yè)根據(jù)個人和小組獲得的小圖片數(shù)量，評選出本節(jié)課的“智慧星”，“最佳 團隊”。對學生的課堂表現(xiàn)進行總結評價，激勵學習動力。本節(jié)課作業(yè)布置必做和選作兩項。完成相關練習，制作動物圖片卡。搜集 更多的動物單詞。(設計意圖：鞏固所學，促進記憶，提高自覺性，培養(yǎng)學習 興趣)最后說板書。板書我遵循的是直觀明了，重難點突出的原則，能讓學生深 刻記憶本節(jié)課所學知識。Lesson27makemade I made it. We made all theanimals.Is this/that your ？ (fi