輕叩詩歌的大門

1、輕叩詩歌的大門教學設計目標確定的依據(jù)1、課程標準相關依據(jù)（1）有較強的獨立識字能力。 能聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。（ 2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達順序， 體悟作者思想感情， 初步領悟文章的基本表達方法。2、教材分析這次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。其中“詩海拾貝”共有古今六首詩詞和三首現(xiàn)代詩。 “與詩同行”包括三首現(xiàn)代詩和兩個詩歌小故事。本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界， 通過搜集和整理詩歌、 欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。3、學情

2、分析學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、 課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。 教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征， 抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。評價任務1、通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點，初步了解詩歌的起源與發(fā)展以及古詩與現(xiàn)代詩的不同之處。2、能夠搜集詩歌、并按一定的類別整理詩歌。3、通過搜集詩歌、欣賞詩歌、整理詩歌、自己寫詩、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，積累詩歌的有關知識。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點瀏覽教材，初窺詩歌門徑，制定活動計劃。一課時。1 、吟誦已學詩歌，激發(fā)學習學生搜集詩歌， 并能借助資料了

3、興趣。解詩歌的發(fā)展史。2 、瀏覽整組教材，默讀教學制定計劃要求人人參與，分工具建議，交流讀后感受，想想體，可以開展哪些活動，需要哪些方面的支持和幫助？3 、12 人小組討論制定本組活動計劃。1 、進行詩歌知識競賽，激發(fā)1 、能夠有感情朗讀詩歌，感受學習興趣，詩歌的魅力，配樂演唱詩歌，2 、全班交流詩歌起源，教師2 、想象詩歌的意境，體會詩人了解詩歌的起源，學習古總結(jié)歸納。的情感。體詩。兩課時。3 、學習詩經(jīng)采薇春夜3 、搜集詩歌：梅蘭竹菊、及春喜雨夏秋冬和不同內(nèi)容的詩和自己4 、學習西江月 、天凈沙喜歡的詩及詩人， 制作詩歌整理秋表。有感情地朗讀兩首現(xiàn)代1 、學習現(xiàn)代詩，感受詩中的能理解太陽和

4、白樺的意義，體會詩，感受現(xiàn)代詩和古詩的異同，了解現(xiàn)代詩的特點。一課時。追憶詩歌的演變過程，展示自己搜集的詩歌，推薦意象。詩人的情感。推薦閱讀徐志摩的 再別康橋、海子的面朝大海春暖花開、2 、課外搜集現(xiàn)代詩。雪萊的致西風郭沫若、普希金等的詩歌。3 、比較古今詩歌，了解發(fā)展能夠根據(jù)個人喜歡閱讀詩歌趨向?？梢园凑疹}材分、形式分、展示詩歌分類表。體裁分或國家和作者分。展示朗誦自己最喜歡的詩歌及我最喜愛的詩歌。一課制作我最喜愛的詩歌鑒賞推自己的賞析。時。薦表學習朗讀我們?nèi)タ春！?讀詩歌，談體會，全班交流了解兒童詩的特點，明白寫詩要致老鼠 、爸爸的鼾感受，富有創(chuàng)意的想象。聲，一課時。嘗試寫詩，交流欣賞。自

5、己寫詩并配插圖。1 、讀給詩加腰 ，談感受，學習給詩加“腰”詩中的“秋”。一課時。編本詩集，裝點美好的詩心。一課時。交流自己搜集的詩歌；能自己欣賞詩歌，2 、讀詩中的秋 交流體會，并交流自己讀詩的心得。1 、教師提供范本，拓展學生經(jīng)過交流討論， 制定整理出編撰思路。詩集的方案。2 、小組討論：封面、詩集名稱、序言、內(nèi)頁設計及內(nèi)容、如何分工等。1、必答題。每組 5 道題，每題10分。進行詩歌知識競賽，加強學生參與積極性高，準備充分，2 、搶答題。有各個小組交替詩歌積累。涉及面廣。提問，搶答。每題10 分。3 、評出優(yōu)勝組。1 、回顧自己活動前制定的活動計劃；2 、回顧反思，總結(jié)自己活動完成活動小結(jié)。兩課時。圖