火燒云教學(xué)設(shè)計

1、火 燒 云教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會 5 個生字，理解 6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第 36 自然段。教學(xué)重點 :會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板 錄音機及磁帶 作業(yè)本 （有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）教學(xué)課時 :三課時第一課時課時目標(biāo)：1學(xué)會 5 個生字，理解 “紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤 ”等詞語的意思。2正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的

2、句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。3理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。4感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點 :學(xué)會生字詞，讀通課文 難點把握 :理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板 錄音機及磁帶 作業(yè)本 （圖片或課件） 教學(xué)過程:、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件） 讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。、

3、自學(xué)課文一） 出示自學(xué)要求 1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）1、通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提彤”讀tong,不讀 dan。醒學(xué)生注意：檀”讀tan,不讀tai;壽”賣shou,不讀sou；如果你覺得哪個字容易寫錯或要2、 會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。3、同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？播放課文錄音）4、火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同 學(xué)

4、讀。5、 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的 學(xué)習(xí)所得），同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。理清作者寫作思路1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合回答板書：上來、變化、下去2、你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí) “霞光”部分2、1、師范讀課文第一自然段。晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞 金，黑母雞子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變

5、）這些顏色為什么3、變得不樣？是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用 “火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（ ）的了。 ”的句式說一說。4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你 也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用 朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀） 5、 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地 描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪 人的效果。） 四 、課堂小結(jié)五 、作業(yè)： 1、

6、抄寫生字詞語每個 3 遍。2、完成課堂作業(yè)本 2、5（1）。第二課時 課時目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2 初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法， 會仿照課文寫想象片段。3 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握：學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：小黑板 錄音機及磁帶 課堂作業(yè)本 （有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件） 教學(xué)過程：、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世你瞧界之中。這么耀眼的霞

7、光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（ “燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云）2、3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）1）2）你從天空中找到哪些顏色呢，用 “”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀） 這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類， 說

8、說為什么這樣分。（A /紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)： 葡萄灰” 梨 黃”、“茄子紫 ”這三種顏色，能不能分別用 “像（ ）一樣的（ ）色。 ”這句話描述一下 3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用葡萄灰”梨黃” 茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅 ）購你還能用其它 幾種形式來說說天空中的顏色嗎？ 4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色 變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、

9、五彩繽紛 5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然 段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞） 6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒） 過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣 4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板 書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)

10、的形象，情景的 有趣。如：火燒云出現(xiàn)時 “馬頭向南，馬尾向西，跪著 ”的靜態(tài)形態(tài)美； “馬腿伸開了，馬脖子 也長了 ”的動態(tài)變化美等） 4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。5）自己讀讀 “大狗 ”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會： “那 條狗十分兇猛 大狗也不見了。 ”的生動情景美； “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣 威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。 ”的形態(tài)美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子） 變化 消失”的順序把你的想象寫下來？（大約 5 分鐘）寫完后指名交流。8）同學(xué)們想象

11、得真美！ 火燒云形狀的變化是這樣多， 這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？ （千 變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千 9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)：1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本 3。第三課時 課時目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。2鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36 自然段。教學(xué)重點：會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第 36 自然段。難點把握：如何補充

12、提綱 課前準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本 教學(xué)過程：、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象， 能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？ （指名說） 導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。、 學(xué)習(xí)火燒云下去的部分 1、自由朗讀第 7 自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2、交流反饋”你 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。是怎樣理解 “恍恍惚惚 ”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變） 可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍?下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的

13、心情怎樣？（留戀、 惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng) 用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。學(xué)生閉眼，播放課文錄音） 三、 指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦 導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3 題的提綱。 （提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教 師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。3、按提綱背誦第 36 自然段。先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。 指名背一背。 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學(xué)生一定的時間） 誰來嘗試著背 36自然段。指名中上學(xué)生背。 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。這個