小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例

1、小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例矛與盾教學(xué)設(shè)計一、教材解讀矛與盾是一則古代寓言，節(jié)選自韓非子。全文共四句話，分兩層意思，前兩句講這個人如何讓夸耀他的盾和矛，后兩句寫他如何被人問住，無言以對。文章以對話的形式展開，用人物自己的話來點明寓意，文字簡練形象，人物栩栩如生，故事短小有趣，道理明了深刻，給學(xué)生留出思考的余地，讓他們領(lǐng)悟到深刻的生活哲理。二、設(shè)計理念：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币虼私虒W(xué)中，通過多種方式使故事中人物的形象鮮活起來，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺?，去體會，去領(lǐng)略我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)所綻放的魅力。讓他們穿越時

2、空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。三、學(xué)情分析矛與盾一文文字簡練形象，寓意深刻明了，用人物說的話作為點睛之筆蘊含寓意。憑心而論，學(xué)生在接觸文言文時，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。由于學(xué)生在第十冊已接觸過文言文，學(xué)生多少有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，學(xué)生借助譯文已經(jīng)對語言有一定的理解。因此，文言文的教學(xué)應(yīng)堅持以自讀為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、積累的策略。四、教學(xué)目標(biāo)1、讀通古文，理解古文的意思。2、感情朗讀，體會文中蘊含的哲理。3、背誦古文，豐富語言的積累。4、利用“

3、自相矛盾”的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。五、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論，領(lǐng)悟寓言所蘊含的深刻道理。六、 教學(xué)準(zhǔn)備 配套的學(xué)習(xí)軟件、多媒體課件。七、教學(xué)過程（ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 、同學(xué)們學(xué)過寓言，知道什么是寓言嗎？（“寓言”往往假托有趣的故事，告訴人們一個深刻的道理。）你知道哪些寓言故事？2 、現(xiàn)在我們跟隨古代思想家韓非子一起來到兩千多年前的集市上，一起走進(jìn)古代寓言矛與盾，領(lǐng)略文言文的獨特魅力！板書：矛與盾。提醒注意“矛”字和“盾”字的寫法。3 、知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？點擊學(xué)習(xí)軟件，動漫視頻顯示矛與盾的圖片。矛和盾是古代打仗用的兵器，

4、矛用來進(jìn)攻（刺），在長柄的一端裝有槍頭；盾用來防守（擋），作戰(zhàn)時遮擋刀箭。（設(shè)計意圖：初步感受文言文的體裁，并通過回憶寓言故事，加深理解，積累詞語。）（二 ）、初讀課文，讀通讀順。1、讓我們來看動畫片（點擊“請看動畫”）請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2、 誰愿意讀給大家聽？評議。3、師范讀。（點擊多媒體課件，配樂朗讀）幻燈片劃出節(jié)奏4、教學(xué)“鬻”字?！板鳌弊x“yd”，意思是“賣”。5、學(xué)習(xí)生字并體會課文內(nèi)容： A本課要學(xué)的生字有：譽(yù)、吾、陷；B、幻 燈放大生字逐字識記，并結(jié)合課文和生活實際理解。C、書寫這些生字6、文言文的朗讀還要特別要注意節(jié)奏和韻味。聽聽錄音吧?。c擊多

5、媒體課件，欣賞配樂范讀）7、 再試著練一練，可以讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。（設(shè)計意圖：“ 書讀百遍，其義自見?！?朗讀是學(xué)習(xí)文言文的最有效的方法。先求讀準(zhǔn)，再求讀懂。并通過聽錄音初步感知文言文朗讀的節(jié)奏和包含其中的韻味。）（三 ）、借助譯文，自學(xué)課文。1 . 文言文比較深奧，請同學(xué)們運用上學(xué)期學(xué)習(xí)文言文的方法，對照課后譯文讀，想想每句話的意思。不懂的地方可以做上記號。2 .學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）3 .小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。（ 設(shè)計意圖：學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法：借助譯文或工具書，讀懂每一句話的意思。）（四）、匯報交流，悟

6、情誦讀1. 同學(xué)們讀懂了古文，真好。那老師想問問大家，這個楚人是怎么夸他的盾與矛的？課件出示：譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”你從文中哪個字讀懂他在夸耀的呢？ “譽(yù)”是夸耀的意思。誰來當(dāng)當(dāng)這個楚人夸夸這面堅固無比的盾。這面盾堅固嗎？夸得還不夠！想像一下當(dāng)時的情景，他當(dāng)時會是什么樣的心情？他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀?？梢约由媳砬楹蛣幼?，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。請生讀（播放動漫視頻，情景配音。）2、（小結(jié)過渡）我們讀懂了第一句，這個楚人很會做生意!不信?咱們接著往下讀。請看第2 句話。課件出示，又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！闭l再來讀這句,好好夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得

7、出去嗎？（學(xué)生評讀）生：這支長矛十分鋒利，沒有不能穿透的東西，真是銳不可擋。（小結(jié)）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾實出去呀！看他神氣十足，充滿自信。大家再讀一讀這兩句話,仔細(xì)體會一下，楚人夸矛和夸盾時語言有什么不同。（夸盾時他用了個否定詞“莫”，想把他的盾賣出去；楚人用“無不”這個雙重否定來強(qiáng)調(diào)矛的鋒利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。）請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更賣力。3、楚人的一番夸耀吸引了不少的圍觀者。你們看圖上有哪些人？課件出示圖片（有年邁的老者，有年輕的小伙子、有俊俏的姑娘、還有一臉稚氣的孩子。）圍觀的人聽了楚人的一番吆喝，有什么反應(yīng)？不同的人物問話的語氣有什

8、么不同？（引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的人物讀出不同的語氣。）4、聽了旁人的質(zhì)問，那個楚人有什么表現(xiàn)呢？觀察圖上那個人的表情，可以用那個詞語來形容？（那個人啞口無言，瞠目結(jié)舌，無言以對，目瞪口呆等。）齊讀書上的句子。（其人弗能應(yīng)也。那個人不能回答。）你能讀讀這句話嗎？（讀出楚人的可笑、尷尬的樣子。）5、剛才我們結(jié)合課后譯文讀懂了每一句話的意思，誰能連起來說說矛與盾這個故事？自由練習(xí)。根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)，然后再提示“請認(rèn)真看和聽動畫片”注意人物的動作和語言及表情還有當(dāng)時的環(huán)境（ 設(shè)計意圖：教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，利用課文插圖，多媒體教學(xué)等方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本悟情明理，強(qiáng)化朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)

9、的積極性，學(xué)生在充分理解文章的基礎(chǔ)上講述故事，落實了語文教學(xué)中聽說讀的訓(xùn)練。 ）（五）、深入體會，明理誦讀。1 .假如這個楚人真的就用他的矛去刺他的盾，演示給大家看，會出現(xiàn)什么結(jié)果？（用事實證明楚人的話不攻自破、自相矛盾。）2 .那個賣矛又賣盾的人可笑在哪里？學(xué)習(xí)了這篇文言文寓言故事有什么啟發(fā)？（楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸，不要言過其實，使自己陷入自相矛盾的尷尬境地。）3 . 幻燈出示句子，你在生活中遇到過類似的事情嗎？找一找這樣的例子。如：墻上寫著四個字：“不準(zhǔn)任何人在此寫字?！保ㄔO(shè)計意圖：富有啟發(fā)性的問題意在拓展學(xué)生思維，并通過生活實例，體情悟道水到渠成，自然無痕，）（六）、總結(jié)全文，拓展延伸。1、今天，我們領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它以凝練的語言，又一次把我們帶進(jìn)了古代的集市，認(rèn)識了一個可