《農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀問題探究及解決策略》微型課題申報表

1、XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)20XX年度微型課題所在單位申報人課題名稱 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀問題探究及解決策略語文組所在組別XX市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室制2016年1月修訂XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 20XX年度微型課題申請評審書申報人學(xué)科學(xué)歷職稱課題名稱農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀問題探究及解決策略工作單位電話郵箱申報人簡歷語文課程標(biāo)準(zhǔn)對79年級學(xué)段閱讀的要求是：學(xué)生要學(xué)會制定自己的 閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。我在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初中語文教學(xué)已經(jīng)5年多了，深刻的認(rèn)識到閱讀對提高語文學(xué)習(xí)效率的重要性。目前，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀量幾乎為零， 主要存在以下幾個方面的

2、問題：1學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。我校的學(xué)生全部都來自農(nóng)村，家庭情況 都比較貧困，從小學(xué)就沒有養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡看課外書。2、缺少課外讀物。學(xué)生的手里幾乎沒有課外書，大部分學(xué)生買不起課外書， 學(xué)校圖書室的書數(shù)量較少，管理不規(guī)范，開放時間較少，不能滿足全體學(xué)生的 借閱。3、語文教師對課外閱讀的重視不夠。語文老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不夠，平 時只注重課堂教學(xué)，忽視了課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，課堂氣氛不活 躍，語文成績普遍比較低。4、學(xué)生課外閱讀的時間沒有保障。在學(xué)校期間，學(xué)生要上課、做作業(yè)、練 習(xí)，參加學(xué)校組織的相關(guān)活動等，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，幾乎沒有時間來看課外 書。我認(rèn)為教師

3、應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量, 提高閱讀品味。提倡學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān) 注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇的閱讀材料。加強對課外閱讀 的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的 良好氛圍。一、實施方案 第一階段：準(zhǔn)備階段第二階段：研究階段第三階段：總結(jié)階段收集資料，制定研究方案，確立研究對象。 全面進(jìn)行研究。研究總結(jié)，撰寫研究報告，提交研究成果。二、研究過程1、設(shè)計農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查問卷，確立可行性調(diào)查問卷，利 用問卷抽樣調(diào)查收集信息，對信息進(jìn)行整理、描述和分析。2、收集和學(xué)習(xí)相關(guān)理論、資料，為

4、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀問題探究及解決 策略提供理論依據(jù)。研究設(shè)想3、制定解決策略。嘗試應(yīng)用策略，并做好反饋信息的收集和分析。4、對策略進(jìn)行分析和評價，論證確定可行性策略。5、將農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀問題探究及解決策略在本校試行推廣，驗證 研究成果。三、研究方法1理論學(xué)習(xí)法。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法、教育學(xué)、心理學(xué)、教 師職業(yè)道德規(guī)范、2011語文課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)教育理論，為從事課題研究提供 正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)語文課外閱讀研究的已有 成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒。2、問卷調(diào)查法。在七、八、九年級學(xué)生中開展語文課外閱讀問卷調(diào)查活動， 了解各個年級學(xué)生課外閱讀情況及

5、變化趨勢，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計分析，看學(xué)生在語文課外閱讀中存在的問題以及學(xué)生的一些真實想法，具體掌握農(nóng)村中學(xué)生在語文課外閱讀中真實現(xiàn)狀，為把語文課外閱讀真正落到實處，找出科學(xué)有效的解 決辦法打好基礎(chǔ)。3、個案分析法。在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的 學(xué)生建立個案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并 跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究， 得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。4、經(jīng)驗交流總結(jié)法。根據(jù)課題研究計劃，對各階段或全過程研究進(jìn)行分析 概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識 的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的農(nóng)村中學(xué)生語文課外閱讀方 法與理論。四、成果構(gòu)想1對實驗對象（七八年級學(xué)生語文課外閱讀）進(jìn)行具體總結(jié)，分析原因， 歸納特點，找出規(guī)律和差異，結(jié)合實際，寫出實驗總結(jié)。2、通過對農(nóng)村中學(xué)生語文課外閱讀問題的研究，制定科學(xué)合理有效的解決 策略，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的語文成績。3、通過本課題的研究，要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教