富饒的西沙群島

1、富饒的西沙群島教學(xué)反思莒南九小張曉非常幸能參加這一次的青年教師公開課活動，這是我教師生涯所上的第一堂 公開課，所以高興之余又感到有幾分緊張和壓力。 下面我簡單地對這一節(jié)課做一 下個人反思：富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。 學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水 域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳 句。在教學(xué)中，我主要從以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動。、自讀課文，理清思路這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生帶著問題自讀課文并通過生字來檢查學(xué)生的讀書情況，讓 學(xué)生不僅會讀還要理解字的意思。、品讀重點，讀中悟?qū)懺谶@一環(huán)節(jié)

2、中我主要抓住描寫海水的五光十色和海底成群結(jié)隊的魚兩段進(jìn) 行分析，做到有主有次。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過不同形式的反復(fù)閱讀來體會西 沙群島海水的美麗以及海底豐富的物產(chǎn)，感悟西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富的 特點。另外在本節(jié)課中比喻句和夸張句也是教學(xué)的重點， 比如“海底的巖石上長 著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”這是比喻句，要 讓學(xué)生找準(zhǔn)本體和喻體，并體會比喻句的作用。夸張句在本文中出現(xiàn)的也很多, 如“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時 要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué) 生，夸張要注意可信的“度”。對以上重

3、點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法, 引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。三、讀寫遷移，以寫促讀(1)為了讓學(xué)生更好的理解“威武”一詞，我設(shè)計了仿寫句子的環(huán)節(jié):大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。)，(),樣子挺威武。(2)為了充分提高學(xué)生的讀寫能力以及遷移運用能力我還設(shè)計了爭做小導(dǎo)游的 環(huán)節(jié)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。四、拓展延伸，形成能力讓學(xué)生讀讀關(guān)于我國風(fēng)景優(yōu)美的地方的諺語， 并課下搜集一下你還知道哪些地 方？激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。當(dāng)然這幾節(jié)課中也有許多不足之處，暗自思忖，我覺得以下兩個方面做得不好:、學(xué)生的主體地位不夠突出。新課程最強調(diào)

4、的就是學(xué)生的主體性， 教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的 謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。 我在本堂課中問題設(shè)計地過于細(xì)碎， 以至于 有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危?使得孩 子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和 想象的話語。、語言訓(xùn)練的力度不夠 可能是時間有些緊迫，以至于學(xué)生的語言訓(xùn)練力度不夠，應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多思考，讓教學(xué)中的 經(jīng)驗教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。富饒的西沙群島聽課反饋莒南九小張樹紅聽完張小老師執(zhí)教的三年級語文上冊富饒的西沙群島，不禁對這位剛 踏上講臺兩個多月

5、的年輕教師刮目相看。下面我想從以下幾個方面談一下自 己的感受:首先，張老師的教態(tài)非常好。 整節(jié)課她都表現(xiàn)得從容淡定， 讓聽課老師覺 察不到她有絲毫緊張感，流利的口才，幽默的語言，使得課堂氣氛輕松歡快, 因此教學(xué)效果比較理想，這對于剛執(zhí)教的年輕老師來說是非常不容易的。第二，運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀地感受西沙群島 的美麗和富饒。如在第二自然段中，作者寫海水五光十色，瑰麗無比時，寫 到了深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃，通過畫面展現(xiàn)海水顏色的變化，孩子們易懂。再如對一些詞語的理解，山崖、島嶼，通過圖片同學(xué)們能很好的理解它們。、八有第三，注重思維的拓展與語言的訓(xùn)練。如讓學(xué)生學(xué)用“有的像、的像

6、”說句子，還有照樣子說一說等，都很好的鍛煉了同學(xué)們的語言 表達(dá)能力。再好的課也會留有遺憾， 這節(jié)課中也存在著一些不足， 淺談幾點自己的愚 見:、忽視了對課題的處理;、老師引為主，學(xué)生缺之主動性；教學(xué)過程中，教師可以米取同桌、四 人小組討論的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分張揚自己的個性、發(fā) 表自己不同的見解，提高他們的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)合理取舍老虎學(xué)炒菜聽課反饋時間：2012-11-22 21:10:44 點擊：5提起作文，就只能用一個“愁”字概括，學(xué)生愁寫，老師愁教。聽了高老師 執(zhí)教的這節(jié)作文輔導(dǎo)課，不僅讓學(xué)生們聽得津津有味，老師們也對同學(xué)們以后的 作文輔導(dǎo)增添了不少信心。高

7、老師從導(dǎo)入上就吊足了孩子們的胃口，一幅看不出什么的畫讓同學(xué)們自 己想象，回答千奇百怪，孩子們極有興趣。過渡到老虎學(xué)炒菜，讓同學(xué)們插上想 象的翅膀，猜老虎炒菜的原因，想老虎炒菜的過程，編老虎炒菜過程中可能會出 現(xiàn)的狀況，以及最后的結(jié)果，其他動物對老虎炒菜的評價，還有從中悟出的道理, 整個過程，環(huán)環(huán)相扣又趣味盎然，在歡樂的想象中同學(xué)們完成了這篇童話習(xí)作。最后，咼老師以一首小兒歌總結(jié)童話的寫法，有趣又容易記。錄入：張樹紅鯨聽后反饋時間:2012-11-22 20:41:48點擊：5鯨聽后反饋今天，學(xué)校組織語文教研活動，我有幸的聽取了青年教師付盈付 老師所執(zhí)教的五年級上冊的鯨一課。采用了在教學(xué)中，付老

8、師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主,一些輔助手段（利用多媒體手段）來彰顯事物的形象，將抽象難以理解的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的生動畫面,既讓學(xué)生加深了對語言錄入：杜丁英文字的理解，又有效地調(diào)動了他們參與文中的積極性， 使他們?nèi)缟钤邛L的身邊一樣領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點如在講解鯨呼吸的全過程，付老師采取了以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，并結(jié)合圖片同時將靜 態(tài)難懂的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗。這樣，學(xué) 生的理解會更透徹，體驗也更深刻本篇課文是一篇說明文，付老師在文中注意引導(dǎo)學(xué)生找出文中的 說明方法，并領(lǐng)會在文中起到的作用，讓學(xué)生學(xué)以致用，值得自己學(xué) 習(xí)。付老師運用鯨的圖畫來設(shè)計板書，新穎

9、，直接，美觀。老虎學(xué)炒菜教學(xué)反饋時間:2012-11-22 13:14:39點擊：6在十一月二日，高老師為我們上了一節(jié)生動的作文指導(dǎo)課。在上課剛開始的時候先是給學(xué)生出示了一幅圖畫,留給學(xué)生想象這圖畫像錄入：高丹丹什么，學(xué)生大膽的說出自己的想法，最后老師展示這到底是什么。這 樣充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。而且高老師的導(dǎo)入新課比較的新穎，老師先是告訴學(xué)生手里有百寶箱，由學(xué)生抽取百寶箱里的紙條，并由學(xué)生大膽的讀出來自己抽到 的是什么，然后學(xué)生將抽到的詞語連到一起揭示出作文的課題“老虎 學(xué)炒菜”老師引導(dǎo)學(xué)生想象一下老虎學(xué)炒菜可能嗎。進(jìn)而讓學(xué)生知道在什 么樣的情況下老虎會學(xué)習(xí)炒菜。那只有在童話故事

10、中，老虎才會學(xué)習(xí)并由學(xué)炒菜。接著老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生老虎學(xué)習(xí)炒菜的過程是怎樣的, 生變換角色來想象。充分拓展學(xué)生的想象思路。在這一過程中，學(xué)生 通過做動作加上表演，變換角色，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總之，在這一次的聽課中，對于學(xué)生的作文指導(dǎo)，收獲到了很多, 那就是要給予學(xué)生充分的想象空間，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。富饒的西沙群島教學(xué)反饋時間：2012-11-22 12:51:26 點擊：3富饒的西沙群島是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、 物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材

11、。富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語 言的優(yōu)美，積累好詞佳句。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段 句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有 利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯 關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文 中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求 的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。張老師在教學(xué)這一課時，存在以下兩點

12、:1、對于孩子們來說西沙群島是個遙遠(yuǎn)的、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的學(xué)生也走近西沙群島；與西沙群島進(jìn)行零距離的對話 呢？張老師在教學(xué)本課中，設(shè)計制作的課件，先給學(xué)生展示中國的地 圖，讓學(xué)生認(rèn)識中國地圖，進(jìn)而找到南海。最后找到西沙群島，并且 讓學(xué)生欣賞海水的美麗與奇妙。這樣既拓展了學(xué)生的知識，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情2、在教授生字詞時，課件出示“山崖”、“島嶼”的圖片，使學(xué)36生理解詞語，并指導(dǎo)山崖、島嶼是什么樣的3、課文所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，對于遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，課件的運用 幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解， 也使得他們對課文抓住生物

13、 描寫的方法有了更深入的理解。4、整節(jié)課的課堂氣氛比較的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高但同時張老師的這節(jié)課也存在一定的不足之處。張老師對課件不夠熟悉，以至于耽誤一定的時間。對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不夠到位，沒 有讓學(xué)生把西沙群島的美麗與富饒讀出來。還有沒能夠讓學(xué)生充分理 解富饒的深刻內(nèi)涵地震中的父與子聽課反饋時間：2012-11-21 17:11:18 點擊：5地震中的父與子記敘了 1994年，在美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出14個小 孩的故事。贊揚了 “了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生 無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，

14、這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。這是一篇情感性很強的文章，但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，生離死別 的痛苦學(xué)生少有體驗。文章人物的心理變化較復(fù)雜，但付老師大膽選擇抓一個 重點句的教學(xué)策略，借助精心的設(shè)計，精妙的點撥，精彩的回應(yīng)，透視人物內(nèi) 心世界，感悟人生堅定信念。聽了付老師的課，受益匪淺，覺得有以下幾大亮 占八、1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛；老師在導(dǎo)入時，利用多媒體播放地震片段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，自然引 出地震中的故事，并揭示課題。讓學(xué)生感受到錄像中地震的震撼力，在后面的 學(xué)習(xí)中能更好地體會父親在危急的情況下奮不顧身地救兒子所包含的強烈的 愛。然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，可以大聲讀，同桌讀，默讀

15、 ,以各種朗讀 方式初讀課文，做到在自主中整體感知課文的主要內(nèi)容。2.多樣朗讀，張揚個性；閱讀過程中，付老師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字的表達(dá)形式，透過語言文字讀懂文字后面含著的意思。文中“他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時, 人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”是文章的重點、點睛之段。學(xué)習(xí)這段時，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生觀察作者為什么 這樣寫：“他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時”，而不直接寫“他挖了 小時”。學(xué)生通過關(guān)注文字的表達(dá)形式，而后加以想象、情境朗讀，更能走進(jìn) 父親的精神世界，體會那份信念、堅定，那份愛。3、以讀代講，突破難點；在分析最讓你

16、感動的句子時，付老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。特別是一位年輕的父親因為曾對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。 和“他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂@兩句話，劉老師重點通 過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學(xué)生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這 是一位堅忍不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。總之，閱讀教學(xué)是一種意義構(gòu)建的過程，是師生的人生價值得以實現(xiàn)的過程，這個過程充滿多元性，不可預(yù)測性和不確定性。在實際教學(xué)中，安排出足 夠的空間，在創(chuàng)造中生成精彩，不僅是知識的傳授，而且是師生間生命的交流 和

17、情感的對話。這種預(yù)設(shè)僅僅是粗線條的設(shè)計，教師在課堂實踐的過程中要靈 活處理教材，隨學(xué)生的情況隨時調(diào)整自己的預(yù)案，這樣才是真實的學(xué)生真正需 要的課堂。一堂語文課留下了許多值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的地方，這就是成功的。富饒的西沙群島教學(xué)反饋時間：2012-11-20 16:03:52 點擊：5有幸聆聽了張老師的富饒的西沙群島一課，感觸頗多。教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)有許多值得 回味的地方:1、充分關(guān)注教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙群島的美麗和富饒。感悟和體驗西沙群島的美麗風(fēng)光是本文教學(xué)的重點,師把指導(dǎo)的重點放在了描寫海底的這一段。課的一開始，老師讓學(xué)生在美麗的課件的引領(lǐng)

18、下,錄入：孫雪梅讓學(xué)生走進(jìn)文本，自由取景，自由感悟。2、整節(jié)課教師有層次指導(dǎo)，特別到位。教師先通過圖片觀察，讓學(xué)生感受美；然后再要求學(xué)生把高興的感受讀出來,并且讓學(xué)生說說讀后的感覺，教師順勢利導(dǎo)，學(xué)生的朗讀頓 時優(yōu)美起來。3、老師充分利用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，不僅激發(fā)了孩 子們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語言文字，突破了教學(xué)難點。4、在教學(xué)珊瑚時，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎把學(xué)生帶到了海底，讓學(xué)生說說看到 的珊瑚還像什么，學(xué)生說像扇子，像樹，像圓球，等等。運用多媒體教學(xué)圖片，使學(xué)生的情 緒處于興奮狀態(tài)，積極性得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。

19、這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如在板出課題 時，最好讓學(xué)生讀一下課題，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。以上只是純屬個人一家之見，不當(dāng)之處請大家批評指正。謝謝!美麗富饒的西沙群島聽后反饋時間：2012-11-17 18:58:24 點擊：1111月16日聽了張曉老師的美麗富饒的西沙群 島一課，感覺上這節(jié)課得比較成功，她這節(jié)課主要 有以下幾個亮點：一、教態(tài)自然大方，語言有親和力。張老師的課給我的感覺上是課上不拘謹(jǐn)，很自 然。特別是教學(xué)時稱呼學(xué)生為“這個小女生”、“那 個小男生”，再配合以陽光的微笑，極具親和力。以 導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生去西沙群島旅游的形式，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、巧用多媒體，

20、讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，西沙群島對我們的學(xué)生來說，是國地圖：讓學(xué)生知道南海，西沙群島，它是我一個極神秘、極模糊、極遙遠(yuǎn)的地方。學(xué)生連它所在 何處都不得而知。針對此點，老師充分的利用多媒體 出示中哇！”的驚嘆中，我們國的南大門會和海防前哨。再運用多媒體教學(xué)圖片， 重點展現(xiàn)西沙群島五顏六色的海水，海里形態(tài)各異的 魚兒，色彩鮮艷的珊瑚、龐大的海龜、遍地的鳥蛋, 從學(xué)生那一聲聲“哇！”、“ 不難看出絕大多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個風(fēng) 景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。自始至終地調(diào)動著學(xué)生多 種感官的參與，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，積極性 得到了充分的發(fā)揮。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 可謂一舉兩

21、得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良 好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里 魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。對此， 張老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生身臨其境, 有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。三、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的形成, 讀說結(jié)合。讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、 感悟、思考的前提。張老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接 與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？ 在海底你都看到了什么”等問題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講, 讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比 如：再讓學(xué)生感悟海水美的同時，讓學(xué)生用不同的詞 語描述出海水的顏色，用抑揚頓挫的語調(diào)讀出

22、海水的 壟畢比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美, 句子的同時，進(jìn)行了 “有的,有的,有的,有 的，”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造 句的藝術(shù)。最后拓展時讓學(xué)生說說你能為美麗富饒的西沙群島做些什么，學(xué)生們說出了撿垃圾、多種樹等, 從思想上潛移默化地受到了保護(hù)環(huán)境的教育。張老師在教學(xué)第3自然段時，抓住了“各種各 懶洋洋”、“到處都是”、四、注重抓重點詞品讀課文“威武”這幾個樣”、“詞，通過老師讀讓學(xué)生動作表演的形式，讓學(xué)生感受 到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。 然后讓學(xué)生說出比喻句，使學(xué)生初步體會到了比喻句 使事物表達(dá)得更具體、形象、生動。不足之處，我覺得這節(jié)課讓學(xué)生美

23、讀的還不夠， 在欣賞了美麗的圖片之后，學(xué)生情緒高漲，老師應(yīng)順 勢引導(dǎo)學(xué)生美讀，讀出美。再一個就是張老師有的課 件出示的不及時，如：讓學(xué)生說出中心句之后忘記出 示。地震中的父與子聽后反饋時間：2012-11-17 17:10:54 點擊：1011月16日聽了付盈老師的地震中的父與子一課。課文的大致內(nèi)容是：1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了， 匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒錄入：季本珍子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，夜以繼 日地挖了 38小時，直至

24、救出他的兒子和其他 14位小朋友。我認(rèn)為這堂課講得比較成功，主要 有如下幾個亮點:一、影視資料的引入拉近了現(xiàn)實與課文的距離。地震中的父與子是一篇震撼人心，情感性很強的文章，但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，生離死別的痛苦學(xué)生少有體驗。付老師以汶川大地震的影視資料導(dǎo)入，給學(xué)生以 感性的體驗，拉近現(xiàn)實與文章內(nèi)容的距離，為下一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。二、抓住文眼，聚焦形象，“牽一發(fā)而動全身”?？墒?，咼年級的這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。文章這么長，時間又有限制，執(zhí)教者抓住“一個中心線索，兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖

25、的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”兩個突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的 升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。三、情感震撼，讀中體驗，“情到深處無怨尤”。要想使學(xué)生動情，教師自己首先得動情， 付老師用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動得到發(fā)揮。在提煉中心句“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，執(zhí)教者巧妙地運用搭橋性的語言,在層層推進(jìn)中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。當(dāng)然本堂課也有不

26、足之處，即老師說的太多代替了學(xué)生的回答。老虎學(xué)炒菜聽課反饋時間：2012-11-6 16:55:34 點擊：8個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開很少聽到作文指導(dǎo)課，這次聽了高老師的寫童 話一課，讓我明白了：在作文指導(dǎo)課上，老師做的 工作主要是兩個， 拓學(xué)生的思路。上課伊始，老師出示圖片，讓學(xué)生展先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種 辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要 實用又巧妙， 開想象這會是是什么，看起來像什么？學(xué)生氣氛活躍, 爭先表達(dá)自己觀點，想象力得到充分的發(fā)展與發(fā)揮。 最后，老師揭曉答案，其實是一只公雞的雞冠。在這 個過程中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想 和選擇的余地

27、。學(xué)生的思路。再說開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，老師 先出示關(guān)鍵詞，老虎學(xué)炒菜。在學(xué)生猜接下來會發(fā)什 么故事時，老師引導(dǎo)學(xué)生說出老虎為什么學(xué)炒菜，這 就是高老師所講的往前想，想原因；接下來知道往后 想板塊，那就是想結(jié)果，這樣容易打開關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是補充短文片段，學(xué)習(xí)了解動作， 語言，神態(tài)描寫的方法和作用。這一環(huán)節(jié)在在原因結(jié) 果之間，叫做過程。在同學(xué)朗讀故事時，老師有意識 地指導(dǎo)學(xué)生的語氣和表演。這樣，教師的指導(dǎo)是有效 的，能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。如此，在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完 整具體，而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事， 沒有將經(jīng)典童話故事照搬。所以，課堂是成功的，值 得借鑒的。地

28、震中的父與子說課稿莒南九小付盈.說教材:地震中的父與子是小學(xué)語文長春版第八冊第八組的第三篇課文。課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死, 經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事, 譜寫了一首父子情深的頌歌。文中的難點是讓學(xué)生去體會文中感人的人 格力量。在教學(xué)時，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感，讓孩子們在反復(fù) 吟誦中領(lǐng)悟文本的情感，把握文中的感情基調(diào) ，真正做到“以讀為本, 關(guān)注人文?！北締卧?xùn)練主題一一人間之愛。這組課文以愛為主題，以使學(xué)生正 確認(rèn)識父母的愛，加強與父母的溝通為任務(wù)。訓(xùn)練重點是“使學(xué)生感恩 所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友

29、和身邊需要幫助的人, 引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫，突出人物情感的表 達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序 ，體會含義深刻的句子。2、理解課文內(nèi)容，體會文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及救助 兒子同班的良好美德.三、教學(xué)重點與難點:錄入：杜國君1、教學(xué)重點：學(xué)生受到父子親情的感染，并從中受到思想教育.2、教學(xué)難點：學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。四、教學(xué)方法 1、以讀代講法，教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”，在讀中感悟。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震 撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為 自

30、己的語言。2、品析詞句法。本課教學(xué)，通過詞語的比較，句式的推敲.情感的體會 等品嘗評議，達(dá)到積累語言的目的。本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、學(xué)習(xí)方法。、找在本課教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗。2 、讀在本課教學(xué)中,我強調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中,讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。3 、說在本課教學(xué)中,我強調(diào)讓學(xué)生“說”，通過探討，挖掘出孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感。4 、寫在本課教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生“寫”，讓學(xué)生把充沛

31、的 情感積累化為書面語言。根據(jù)新課程理念結(jié)合教材特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了 以下五個環(huán)節(jié): 六.說預(yù)案（一）、視頻導(dǎo)入利用視頻導(dǎo)入 （二）、品讀感悟1.自讀課文，要求：找一找文中描寫父子的哪些句子令你感動？用筆畫 下來,說說感受.（在讀中整體感知，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。） 2.抓住重點詞句，讀中感悟父愛的偉大.如:他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他他挖了 36小時，沒人再來阻擋他感受父親的了不起：在學(xué)生從“他 挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句中

32、通過“挖”及 想象其它動作詞，更深一層的感悟父親的勞累，和這種了不起的偉大的 父愛。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學(xué)生感悟父親 挖的時間的漫長，從中體會到父親挖的決心。 從外貌的描寫感受父親的 疲憊與辛苦.再如:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次 對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒 子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的 孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”這句 話是連接父子感情的一個基點。 讓學(xué)生體會到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前鎮(zhèn)定，從容的品質(zhì)）3. 在具體的語言環(huán)境中，發(fā)展學(xué)

33、生的想象力.如:“在廢墟上父親會遇到什么困難？ ”學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受 加深對父親的認(rèn)識，使學(xué)生更深刻地體會到父愛的偉大 （三）情感升華小練筆:36小時過去了，這一刻父親會對兒子說些什么呢？通過讀寫融情，讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來， 讓學(xué)生感受父愛的偉大力 量，受到父子情深的感染.使學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交 融，得到升華。（四）、寫“父與子”的情，讓學(xué)生體會到父母對自己的愛，想到要感恩父1、寫一寫。（把你的感受寫出來，可以寫你學(xué)了本課后的體會，也可 以寫你想對父親或兒子說的話）。聽說讀寫是語文教學(xué)的根。這一課的教學(xué)設(shè)計在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文 本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力同時，緊緊抓住一

34、個“情”字，牢牢地把握 一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛， 讓愛在課堂中傳遞, 讓愛在生活中綻放異彩。讓學(xué)生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊 死拼搏，奮不顧身的結(jié)果，是父親對兒子的承諾，對兒子無微不至的愛。2.教師結(jié)合作業(yè)2.3題適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這篇課文不僅僅是為了贊頌父親的 偉大，也是在教育我們要學(xué)會感恩親情，學(xué)會感恩并理解父、母，以及 許多關(guān)心自己的親人。（五）、板書設(shè)計父親兒子信任地震中的父與子教案時間：2012-11-19 11:39:13 點擊：11（一）、自讀課文，理清思路出示父親的肩頭視頻師：看過這個視頻之后你體會到了什么？生：父愛的偉大父愛無疆父親對我們濃濃的愛親情的

35、溫暖 師：好了，現(xiàn)在請大家用心靜靜的沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里出示生死不離的視頻四川大地震牽動看全名族的心，救援人員用哪種生死 離別的愛創(chuàng)造了一個又一個奇跡，世間人為此所感動, 在1989年的美國洛杉磯也發(fā)生了一次大地震，在這次 大地震中也發(fā)生了一件令人深受感動的故事（板書：地震中的父與子）師：看完了地震畫面，讓我們一起看看這幾個詞語 誰會讀？出示詞語：混亂 廢墟爆炸瓦礫血跡顫抖 師：讀了這六個詞語，回想你看到過的地震畫面，你 想說點什么？你可以用上這些詞語說一說地震過后，不僅僅留下的是滿地的廢墟，更給人們留下了無盡的傷痛。師：誰能說一說這篇課文講了一件什么事/（二）品讀重點，讀中悟?qū)懴胍?/p>

36、想文中的父與子給你留下了怎樣的印象？（課文 早已對他們給予了高度的評價，說他們是一對一一） 出示：他頓時感到眼前一片漆黑，、向那片廢墟走去。1、此時此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下 面，作為父親的他會是一種怎么樣的心情？（特別悲傷，特別絕望，想著自己的兒子沒有生還的希望了）2、是??！此時的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有那 一聲撕心裂肺的大喊。帶著這樣的痛來朗讀這一段的第一句話（指名讀）（齊讀）3、是什么讓這個過度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅定的向那廢墟 走去？（是他對兒子說的那句話一一）出示：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（把這句話勾畫出來）（齊讀）這句有聲的承諾，讀的斬釘截鐵一些（齊讀）一句承

37、諾，讓我們看到父親由痛苦無助轉(zhuǎn)而堅定的向 廢墟走去。還從哪些地方能看出父親的了不起？出示：他挖了 8小時，、八 到處都是血跡1師：從這里你體會到了什么？（父親堅定的愛 堅定的決定堅持不懈不拋棄不 放棄）（父親不在乎身上的痛，還是想著兒子，都已經(jīng) 忘了身上的痛）2、那么同學(xué)們，快去讀讀這句話，你從一系列的數(shù)字 由體會到什么呢？他挖了多長時間？那作者為什么不直接寫了 38小時而 用一系列的數(shù)字來說明呢？（指名讀）（齊讀）3、到處都是血跡能具體說一說是父親身上的那些地方 呢？4、大家閉上眼睛，想象一下，在這30多個小時里，父 親遇到了那些危險，那些危險？他是怎樣挺過來的？此時你看到他是什么樣子的？同

38、學(xué)們，正是這句承諾，一句對兒子普通的承諾，此 時此刻已經(jīng)化作了（動力、信念）是??！正是這種至死不渝的信念支撐著父親在廢墟上 苦苦支撐了 30多個小時，讓我們看到了一位信守諾言 在廢墟上拼死救子的父親形象?，F(xiàn)在讓我們把目光從父親專向7歲的阿曼達(dá)看看課文中那些地方你能看出這是個了不起的孩子？、八總會出示：父親顫抖的說：“出來吧，阿曼達(dá)、 跟我在一起.兒子的了不起體現(xiàn)在？ 因此，他此時做了個什么決定？ 司學(xué)們，在廢墟下余震不斷發(fā)生，這一讓，讓出去的 可能是一一生還的機會是什么他做出決定？一句承諾，就能讓7歲的孩子懂得把生存的優(yōu)先權(quán)讓給 同學(xué)們確實了不起？出示：我告訴同學(xué)們不要害怕、你總會和我在一起 從這句話你看出了什么？（勇氣）（三）讀寫遷移，以寫促讀一句承諾，讓相信自己的孩子鼓勵同學(xué)們戰(zhàn)勝恐懼， 那同學(xué)們想一想，7歲的哈子面對突如其來的災(zāi)難，他 們蜷縮在那個黑暗的三角形角落里，他們會遇至挪些 危險及困難？是?。∮械闹皇歉珊岛宛囸I。有的只是無邊的黑暗和 寂寞那7歲的哈子在遇到這些危險時，他們會有什么樣的正 常反應(yīng)？（很害怕想逃跑）一句承諾，讓廢墟上的父親信守諾言拼死救子。一句 承諾，讓7歲的孩子居然懂得鼓勵同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，這聲