校園綠地面積

1、課時教學設計課題校園綠地面積課型新授課教教材在內容呈現(xiàn)上突出了兩個部分：一是“綜合應用”部分，主材要是讓學生感受計算不規(guī)則平面圖形面積的必要性。二是“綜合實踐”分析部分，主要是讓學生體驗在解決生活中相關實際問題的可操作性。1使學生能綜合應用學過的面積公式計算一些稍復雜的圖形面積，并三通過在校園中進行一些實際的測量和計算，提高學生綜合應用數(shù)學知維教識和方法解決實際問題的能力。學目標教學重點教學難點教學策略板書設計2. 使學生初步掌握割、補等數(shù)學方法，激發(fā)學生學習興趣，感受數(shù)學知識和方法的價值。使學生能綜合應用學過的面積公式計算一些稍復雜的圖形面積掌握割、補等數(shù)學方法解決數(shù)學實際問題，選擇合適方法

2、測量一些數(shù)據(jù)卷尺、計算器、方格紙、調查表、作業(yè)紙校園綠地面積課時安排1 課時課時教學設計第 一 課時（總第課時）教學時間：年月日星期教學目標： 1使學生能綜合應用學過的面積公式計算一些稍復雜的圖形面積，并通過在校園中進行一些實際的測量和計算，提高學生綜合應用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。教學過程目標教師行為學生行為我的方案對應點一、談話激趣，導入情境師談話：同學們，知道這生答：有操場、主是哪里嗎？席臺 .這些圖形 1二、畫畫算算，體會轉化都是長方形。正門思想是正方形。生 A ：可以看成由1、談話：劉老師對我們二個長方形。的學校不太熟悉， 不過有同學給老師提供了這張生 B：可以看成從平面圖，

3、有了這張平面圖一個長方形里去掉就方便多了，（ppt 出示） 一個小長方形。在這張圖中有哪些我們2已經學過的平面圖形？生 C：可以看成由2、追問： 你會求這個跑一個長方形和一個道的面積嗎？誰來口正方形合成的。答？（ppt 出示跑道數(shù)據(jù)）生 D：可以看成由3、這個正門的面積呢？ 二個梯形。（出示 ppt 跑道數(shù)據(jù)）4、總結：這都是我們以前學過的規(guī)則圖形。5、那這個花圃的的面積你會求嗎？教學過程目標教師行為學生行為我的方案對應點6、問：你能把這幾種方法分分類嗎？他們有共同點？誰能用最簡潔的語言總結出來。（ ppt 出示所有的方法）（生分割補上一塊再挖掉）預設：如果不出現(xiàn)學生通過觀察比較把這些方法進行

4、歸納總結，發(fā)現(xiàn)方法內在的聯(lián)系，2問：這種方法你能看懂嗎？誰來說一說？（ ppt 出示未提到的方法）7、小結：我們割補的目的都是把不規(guī)則圖形轉化成規(guī)則圖形， 把復雜圖形的面積轉化成簡單的圖形。 轉化8、劉老師的學校里還有這樣形狀的兩塊花圃， 它的面積怎么求呢？你敢挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在小組里說一說你的方法。9、匯報：你是怎么想的？請你上臺來指一指再說一說。（指明同學介紹方法，完善說法：把這個圖形分成什么和什么，師問：這時候它的哪條邊是多長？）并且了解不管是割還是補都是把不規(guī)則圖形進行轉化，轉化的思想進一步清晰。2課時教學設計當堂目標檢測計算7.50.613- 3.28- 0.29- 8.6用豎式計算必作做業(yè)題設選計做題成功教之學處反改思進措施7.5-3.18=0.51-0.37=4-0.82=5.26-4.7