《唯一的聽眾》教學設(shè)計

1、唯一的聽眾教學設(shè)計興義市向陽路小學陳文艷教學目標:1. 有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻 的句子。2. 了解課文內(nèi)容，體會老婦人對年輕人的鼓勵、尊重、關(guān)心與愛護, 感受人與人之間真情的美好。教學重點:引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 教學準備：多媒體課件教學過程：復習導入1. 通過上節(jié)課學習，大家對課文有了一些了解，我來考考大家。這 里的“唯一的聽眾”指的是誰？2上節(jié)課，同學們提出了很多問題，經(jīng)過大家共同努力，解決了一 些，誰還記得還有什么問題沒有解決？（課文寫的是我從不會拉小提琴 到能夠

2、參加各種演出，為什么要以唯一的聽眾為題？）對于這個問題，我可不可以理解為大家認為文中的主人公是“我”， 而不是那位老婦人呢？好，今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。課件出示：你認為這篇課文的中心人物是誰？二、精讀課文，共同探究。1. 請同學們再次走進課文，深入思考，看看文中的主人公究竟是誰, 說說理由。2.研讀。這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給 他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？感悟一：老人的語言師：用波浪線畫出描寫老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的 情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。課件出示：（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我

3、每天早晨都在這里坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我 在場的話，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早 晨?！边@句話是在什么情況下說的?同桌兩人合作，一人讀當時的情況，一人讀老婦人的話。 談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁?。小結(jié)：是啊，對于一個毫無信心的人來說，一句鼓勵的話就是莫大 的支持和幫助，我們合作讀讀這段話，一組讀當時的情況，一組讀老婦 人的話。（2）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這句話是在什么情況下說的？誰來談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞?么？如果你就是這位初學小提琴的人，在灰心喪氣的時候聽到這樣的話, 會有什么

4、樣的感覺呢？（溫暖、快樂、興奮、激動）這是一種從未有過的感覺。一句話包含了如此豐富的內(nèi)容，我 們一起讀讀這段話，體會一下作者的感覺。老師讀當時的情況，女同學 讀老婦人的話，男同學讀作者的感覺。同學們，這樣的語言不單單給作者帶來快樂的情感體驗，還有著更 大的作用呢！在老人鼓勵下，作者有了怎樣的變化呢？請大家把作者的 變化這部分讀一讀。（3）她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。這句話和前面幾句話有什么不同？這句話是一個轉(zhuǎn)述的話，如果把它直接變成老人說的話，怎么說?從老人這句話中你感受到什么？感悟二：老人的眼神課文幾次寫到老人的眼神呢？用橫線畫出來，讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn) 了什么。課件出示：一位極瘦極瘦

5、的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水指名讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在寫老人的眼神的時候，都有一 個共同的詞語一一“平靜”。）你們怎么理解“平靜的眼神”？引導學生想象老人的心理活動。作 者從老人的眼神里讀出了什么？（對自己的鼓勵、期盼、肯定、贊許）小結(jié)：是呀，老人的鼓勵、關(guān)愛，都蘊涵在她的眼神里，所以看上 去像深深的潭水，說明作者讀懂了老人的眼神。讓我們把這些深刻的含 義朗讀出來。注意句后的省略號，讀得慢一些、深長一些。三、品讀文本，質(zhì)疑再究1.學生質(zhì)疑：作者知道了老人不是聾子，為什么不把真相說出來呢? 作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，當他再一次走進樹林， 面對這位老人的時候，他又是怎么想的？拿起筆，把作者當時的想法寫 一寫。要善于做聽眾，用心去感受自己的文字，要像讀課文那樣讀自己的 文章。詩一般的語言，一個默默地拉，一個靜靜地聽。這個感人的畫面一 直銘刻在我的心中。 配樂齊讀最后一段。2. 課文中妹妹的角色是必須有的嗎？四、拓展延伸小練筆：在你成長的過程中，一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷，選擇一件寫一寫，表達你的感激之情。五、教師寄語課文學完了，老師有一句話送給大家:一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。 只有在