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1、“雙減”背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會今天有幸聆聽了專家的“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設計與管理一一關(guān)于作業(yè)的一些思考講座,受益頗深。專家提出“控量,提質(zhì),擴型”為作業(yè)設計的要求和原則,可把作業(yè)診斷,鞏固,學情分析等功能納入教研體系。鼓勵分層,彈性,個性化作業(yè)設計,認真分析學情,做好答疑輔導;認真落實作業(yè)設計,作業(yè)布置,作業(yè)批改,作業(yè)評價四個基本流程。作業(yè)形式注重提供多種學習方式和多種學習途徑;作業(yè)布置以促進學生都動手,多動腦,參加社會實踐基地等方式,體現(xiàn)學科式作業(yè)特點;作業(yè)批改要“留多少,批多少,不能管留不管批",對作業(yè)的批改既要判斷正誤,還需分層分類批注錯誤點
2、,提出具體的方法建議。專家提出的這些建議能夠幫助我在以后的歷史教學工作中,在雙減政策下更好地培養(yǎng)出具備歷史學科素養(yǎng)的學生。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟2021年10月24日晚19:30-21:30,我參加了“雙減"背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設計與管理直播課程的培訓,雖然只有兩個小時,但收獲頗多。通過學習,進一步認識到:“雙減"是教育回歸本質(zhì),以學生為主體,教師為主導,家長負主責。學生是學習的主體,是課堂的主人,學習是學生自己的事情,教師要時刻注重學生的個體差異。給學生減負不等于給老師減負,恰恰是給老師提出了更高的要求,需
3、要老師更努力的付出,也正是為了給孩子帶來更好的學習體驗,激發(fā)孩子的求知欲,形成良好的學習循環(huán),順應新時代教育發(fā)展規(guī)律。關(guān)于作業(yè),一定要認識到作業(yè)是干什么用的。除了鞏固課堂學習內(nèi)容外,還要培養(yǎng)學習的責任心和毅力,培養(yǎng)學習興趣和學習自信,培養(yǎng)認知能力,培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實踐的能力,培養(yǎng)自主管理時間的能力等等。所以,在作業(yè)設計上,第一、要設計好作業(yè)的時間?!半p減”政策要求學生歷史作業(yè)時間必須每天控制在15分鐘以內(nèi),這不但僅是減輕孩子的負擔,而且孩子作業(yè)做的時間越長,他自己的學習效果就有可能越不好。第二、我們心中要有全體學生。在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,我們還要考慮到日常積累、預習、復習整理、
4、錯題整理等額外的時間,對于我們的學生來說,都是重要的。第三、我們要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。最后,老師展示的初一學生制作的手工作品,確實很讓人震撼。通過制作半地穴式房屋、干欄式房屋、人面魚紋盆、骨邦等模型,我想孩子們對河姆渡居民和半坡居民的生產(chǎn)生活狀況一定會印象非常深刻。而初三學生繪制思維導圖也是我們一直堅持在做的,通過評選進行獎勵并把優(yōu)秀作品制作成展板,效果也很不錯。總而言之,減輕學生過重的課外學業(yè)負擔需要提升作業(yè)效果,而提高作業(yè)設計質(zhì)量
5、是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素,同時作業(yè)設計質(zhì)量又受到教師作業(yè)設計能力及學校作業(yè)管理水平的雙重影響。所以,提升教師的作業(yè)設計能力是解決整個作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。教師的作業(yè)設計能力提升,不但需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念,需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素,還需要提升學校的作業(yè)管理水平,開展有助于提升教師作業(yè)設計能力的專業(yè)發(fā)展活動等。以上就是我通過培訓后的些許感悟,新的教育形勢下,對老師的要求更高。道路阻且長,未來明可期!教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟金秋九月,新學年伊始?!半p減”政策成為社會注重的熱點。面對新形勢、新要求,如何積極思考、主動作為,引導區(qū)域改革,服
6、務“雙減”落地生根,我一直在思考但總覺稚嫩。直到聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設計和課堂教學實踐,我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學科之一的歷史學科,通過課堂教學與作業(yè)輔助,既要立足學生升學壓力,落實好知識與能力目標,又要落實課程目標,培根鑄魂、啟智潤德;既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負擔,這真是一個兩難的選擇。但聽了講座之后,我豁然開朗。只要我們在作業(yè)創(chuàng)新設計、批改與評價方面目標明、方向清、形式活、思維深、措施實,定能助力“第一課堂”,實現(xiàn)升學與育人雙贏、增效與減負雙豐收。在講座作業(yè)設計的案例中,我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作業(yè)設計新樣態(tài)。作為人文學科歷史作業(yè)設計首先要以培
7、養(yǎng)學生正確的價值觀和人文情懷為目標,以培養(yǎng)學生閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達、繪畫、寫作等多種能力為方向,創(chuàng)新作業(yè)形式,嘗試習題紙筆類、實踐類、參觀類、體驗類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對性強、有效激勵評價措施,精準聚焦歷史學科核心素養(yǎng)的落實,巧妙靈活、潤物無聲的將家國情懷植入學生的心靈,實現(xiàn)學科育人、全過程育人,最終落實立德樹人根本目標。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟10月24日晚上7:30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設計與管理直播,觀看之后受益頗多,感觸深刻。首先我們
8、對國家的減負政策有了進一步更加深刻的認識。開學初國家提出了義務教育階段減輕學生過重作業(yè)負擔,減輕過重,校外培訓負擔。體現(xiàn)了國家對于義務教育階段的學生學業(yè)的重視。在這樣大的背景之下,北京教研單位率先展開了作業(yè)的設計和管理方面的教研活動。給我們起到了很好的帶頭和表率作用。其次,通過這次學習,我們從立德樹人的視角深入的體會到了把歷史學科拉入到培養(yǎng)人、促進人的發(fā)展體系當中的重要性,從而認識到我們要把握歷史學科特點,根據(jù)學生特點和課程培養(yǎng)目標,構(gòu)建教學計劃完成實施過程,注重學生身心得志的發(fā)展,使教學評價一致,促進學生知行合一,德智體美勞全面發(fā)展,并且把作業(yè)納入教研系統(tǒng)發(fā)揮功能減輕學生負擔,突出課堂中心地
9、位,會對減負增效起到重要作用。第三,通過這次學習,我們對于布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的方式方法有了重新的認識。在這個講座中老師給我們舉了幾個非常易操作的案例。對我自己在教學過程當中,對歷史作業(yè)的布置有很大的啟發(fā)。所以我就在這兩天的歷史課堂上在學習探尋新航路這個課后,我就知道學生結(jié)合課本73頁的歷史地圖,自己手繪一張新航路開辟的歷史示意圖作為作業(yè),通過指導學生畫示意圖,把4個航海家的航線線路方向,航程,出發(fā)點,到達地點理清楚之后,學生就很容易認識到這些航海家航行的意義和影響。同時在講解第16課早期殖民擴張的時候講到了三角貿(mào)易,課后布置作業(yè),指導學生畫簡單的三角貿(mào)易的示意圖,通過畫這個示意圖來加深學生
10、對三角貿(mào)易的直觀的理解和認知。通過這次學習,打開了我們作為老師布置歷史作業(yè)的思路,以后我們一定會嘗試著在歷史作業(yè)的布置上有所創(chuàng)新,不但僅局限于手寫的文本性的作業(yè),多多布置一些能夠啟發(fā)學生思維和認知能力的作業(yè),多多布置一些讓學生動手能力得到鍛煉的作業(yè)。感謝萬維中考主持這樣的活動,期待下一次類似這樣的活動。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟?qū)W習講座,我收獲頗多,我從以下幾個方面談談我的學習收獲。一精心設計提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對性。讓學生能在完成作業(yè)中補充課堂中學與練的不足。二是要提高作業(yè)分層性。尊重學生個體差異,設計出有梯度的作業(yè)來,讓不同學力的學生有選擇作業(yè)的機會,能在各自基礎上“跳一跳”,并體驗到歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把握,時間控制在半個小時以內(nèi)。拓展課外作業(yè)的方式。一設計基礎性作業(yè),這是幫助學生夯實基礎,形成基本技能的訓練實踐。二設計趣味性作業(yè),就是要強調(diào)學生興趣的培養(yǎng),使之樂于歷史作業(yè)實踐。三設計合作性作業(yè),教學中,我們能夠組織學生以小組的方式創(chuàng)設演小話劇,為歷史名人制作名片,為歷史事件開設貼吧等類型的作業(yè),將現(xiàn)代社會的元素注入到歷史作業(yè)中。四設計實踐性
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