小數(shù)的近似數(shù)

1、.小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標:1、使學(xué)生會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”單位的數(shù)。2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)重點:使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生準確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前預(yù)習1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？2、怎樣將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？二、展示交流（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知今天下午我們就來研究求一個小數(shù)的近似數(shù)。（二）求小數(shù)的近似數(shù)的方法1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們

2、可不可以用“四舍五入”法來求小數(shù)的近似數(shù)呢？2、探究新知（1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？（2）討論嘗試那么求一個小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。保留一位小數(shù)時，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？（3）總結(jié)歸納。求一個數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個近似數(shù)就越接近準確數(shù)，也就是更精確。（三）將不是整萬或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)1、出示教材第74頁例2討論：通過課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們怎樣表示這些數(shù)的讀寫會比較方便呢？結(jié)論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)。2、從算理入手，理解改寫方法。討論：

3、怎樣改寫呢？結(jié)論：改寫時在萬位后面點上小數(shù)點，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。三、板書設(shè)計教求一個數(shù)的近似數(shù)四舍五入法保留兩位小數(shù)0.9840.98142800千米=14.28萬千米保留一位小數(shù)0.9841.0778330000千米=7.7833億7.8億千米保留整數(shù)0.9841注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉四、教學(xué)反思：現(xiàn)代課堂理念提倡師生互動、生生互動、學(xué)生思維的靈動、學(xué)生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導(dǎo)致課堂氛圍是平淡無味的，學(xué)生心底潛在的積極熱情沒有調(diào)動起來，雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流，但是每個孩子的情感體驗不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原