高等教育學(xué)博士培養(yǎng)方案

1、高等教育學(xué)博士培養(yǎng)方案一、適用學(xué)科、專業(yè)：高等教育學(xué)（一級學(xué)科，教育學(xué)門類）二、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)國家所需要的、具有良好政治品質(zhì)、擁有堅(jiān)實(shí)寬廣的理論與知識的高層 次專門人才。 本專業(yè)的博士生應(yīng)能系統(tǒng)掌握高等教育學(xué)的基本理論與研究方法，有獨(dú)立 從事本學(xué)科領(lǐng)域重大研究課題的能力， 能勝任高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的教學(xué)、 科研和管理 工作。三、主要研究方向高等教育學(xué)原理ll大學(xué)制度的演進(jìn)與創(chuàng)新教育與人力資源開發(fā)ll大學(xué)生的心理健康與教育四、培養(yǎng)方式1、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，必要時(shí)可設(shè)副導(dǎo)師，或組成指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)?？鐚W(xué)科或交叉 學(xué)科培養(yǎng)博士生時(shí)，應(yīng)從相關(guān)學(xué)科中聘請副導(dǎo)師協(xié)助指導(dǎo)。2、博士生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)

2、有關(guān)課程，查閱文獻(xiàn)資料，參加學(xué)術(shù)交流，確定具 體課題，獨(dú)立從事學(xué)術(shù)研究，取得創(chuàng)造性成果。3、博士生培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究工作為主， 同時(shí)根據(jù)培養(yǎng)要求及學(xué)位論文的需要， 繼續(xù)學(xué) 習(xí)一些專業(yè)課程，在拓寬基礎(chǔ)、加深專業(yè)、掌握前沿的基礎(chǔ)上學(xué)會自主創(chuàng)造性的研究方 法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。4、攻讀博士學(xué)位的研究生可以擔(dān)任一年工作量的助教工作（在職博士生除外），具 體內(nèi)容以聘任合同方式確定。五、知識結(jié)構(gòu)及課程學(xué)習(xí)的基本要求（一）知識結(jié)構(gòu)的基本要求本專業(yè)的博士生，應(yīng)當(dāng)對與本學(xué)科相關(guān)的研究文獻(xiàn)有較全面的了解，對高等教育的 性質(zhì)、 內(nèi)涵及功能等有較深刻的認(rèn)識， 對自己所從事方向的研究歷史和現(xiàn)狀有深入的把 握，并能掌握國內(nèi)

3、外關(guān)于本專業(yè)最新的理論進(jìn)展動態(tài)，將這些知識運(yùn)用于自己的研究之 中。熟練掌握1至2門外語。二）課程設(shè)置及學(xué)分構(gòu)成普博生在讀期間，各類課程的最低限度學(xué)分為：公共必修課程5學(xué)分，學(xué)科專業(yè)課 程10學(xué)分，必修環(huán)節(jié)5學(xué)分，總學(xué)分不得少于20學(xué)分（不包括自學(xué)課程）。課程設(shè)置 見附錄。直博生需獲得學(xué)位要求學(xué)分不少于38（不包括自學(xué)課程）。課程設(shè)置見附錄。本科或碩士階段學(xué)習(xí)非教育類專業(yè)的學(xué)生需補(bǔ)修高等教育學(xué)、心理學(xué)專題研究兩門 碩士課程，補(bǔ)修學(xué)分不記入總學(xué)分?jǐn)?shù)。六、前沿講座（含討論班）的基本要求博士生在學(xué)期間， 至少應(yīng)參加30次由本專業(yè)舉辦的前沿學(xué)術(shù)講座， 要有記錄。 報(bào)告 人應(yīng)為在本專業(yè)研究領(lǐng)域有重大成就、

4、研究狀況居于前沿的國內(nèi)、外學(xué)者。博士生在參 加講座時(shí)應(yīng)踴躍提問，積極討論；博士生從參加的講座中選擇10個相關(guān)問題寫出書面評論或報(bào)告， 每個問題的字?jǐn)?shù)不少于2000字 （經(jīng)導(dǎo)師簽字后留存， 申請答辯前交人文 學(xué)院業(yè)務(wù)辦記載成績）。此外，博士生還至少參加若干次其他專業(yè)舉辦的前沿學(xué)術(shù)講座。博士生在論文研究期間，每學(xué)期至少應(yīng)在二級學(xué)科范圍內(nèi)作一次學(xué)術(shù)報(bào)告。七、主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)及有關(guān)要求1、制定個人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃博士生入學(xué)后三周內(nèi)，在導(dǎo)師和指導(dǎo)小組指導(dǎo)下作好課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。執(zhí)行計(jì)劃過程 中，如因特殊情況需要變動，須在每學(xué)期選課期間進(jìn)行。修改后的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo) 師簽字后送院研究生主管部門備案。博士生入學(xué)后，根

5、據(jù)培養(yǎng)基本要求和本學(xué)科要求，在三個月內(nèi)擬定出系統(tǒng)的個人培 養(yǎng)方案。2、文獻(xiàn)閱讀和選題報(bào)告博士生入學(xué)一年左右在導(dǎo)師和指導(dǎo)小組指導(dǎo)下確定具體研究課題， 寫出不少于8000字的文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告，就選題的科學(xué)依據(jù)、理論意義與實(shí)際價(jià)值、研究的思路與方 法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、研究特色、課題條件、預(yù)期目標(biāo)等做出論證。選題報(bào)告在二級學(xué)科范 圍內(nèi)公開進(jìn)行， 由以導(dǎo)師為主組成的考核小組評審。選題報(bào)告會吸收有關(guān)教師和研究生 參加， 跨學(xué)科的選題應(yīng)聘請相關(guān)學(xué)科的博士生導(dǎo)師參加。 博士學(xué)位論文選題確定后如有 重大變動，必須經(jīng)導(dǎo)師和指導(dǎo)小組同意，并重新作選題報(bào)告。評審?fù)ㄟ^后的選題報(bào)告， 應(yīng)以書面形式交院研究生科備案。3、資格

6、考試資格考試由研究所統(tǒng)一組織，考試內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識兩部分。博士生導(dǎo) 師組成員負(fù)責(zé)命題部分一般不超過三分之一?？荚囉晒P試和口試兩部分組成。筆試主要考核所需課程知識，口試主要考核學(xué)生研 究能力?？荚噧?nèi)容覆蓋三至四門基礎(chǔ)理論和專業(yè)課，考試委員會應(yīng)提前一個月通知參加考試 的博士生。普博生入學(xué)后第二學(xué)期末或第三學(xué)期初進(jìn)行資格考試。直博生在第四學(xué)期末或第五 學(xué)期初進(jìn)行資格考試。4、社會實(shí)踐按清華大學(xué)研究生社會實(shí)踐管理?xiàng)l例執(zhí)行。5、學(xué)術(shù)論文發(fā)表或科研成果的要求按照研究生在學(xué)期間發(fā)表論文基本要求，博士生在讀期間至少要在核心期刊上 發(fā)表4篇學(xué)術(shù)論文，其中至少有2篇論文發(fā)表在我校 人文社科各學(xué)科重要學(xué)術(shù)

7、期刊目 錄（2002.12.版）收錄的期刊上。八、學(xué)位論文工作及要求1、博士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師和指導(dǎo)小組指導(dǎo)下由博士生獨(dú)立完成，研究及撰寫論文的時(shí)間一般不少于兩年。2、博士學(xué)位論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，取得創(chuàng)造性成果。3、博士學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會實(shí)際，并注重學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)新研究。4、博士生學(xué)位論文實(shí)行中期檢查制度，由院、所聯(lián)合組成考查小組，綜合考慮論文 進(jìn)展情況，合格者方可繼續(xù)撰寫論文。5、博士生應(yīng)于答辯前三個月， 在本學(xué)科范圍內(nèi)報(bào)告已經(jīng)基本完成的博士論文研究內(nèi) 容，聽取博士生指導(dǎo)小組以及其他教師的意見。6、博士學(xué)位論文答辯的組織安排，按研究生院的有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行。附錄：博士生修讀科目及學(xué)分要求攻

8、讀博士學(xué)位期間，普博士生應(yīng)獲得學(xué)位要求學(xué)分不少于20。直博生應(yīng)獲得學(xué)位要求學(xué)分不少于38，自學(xué)課程學(xué)分另記。、普博生課程設(shè)置：1、公共必修課程（5學(xué)分） 馬克思主義與當(dāng)代社會思潮60610033 3學(xué)分 （考試）l l博士生英語（或其他語種） （90640012）2學(xué)分 （考試）2、學(xué)科專業(yè)要求課程（仝10學(xué)分）（1）基礎(chǔ)理論課（3學(xué)分）教育文獻(xiàn)研讀3學(xué)分 （考試）l（2）專業(yè)課（仝7學(xué)分）高等教育學(xué)專題研究2學(xué)分 （考試）l高等教育的哲學(xué)與社會基礎(chǔ)2學(xué)分 （考試）l高等教育發(fā)展與政策分析2學(xué)分l（考試） 大學(xué)心理學(xué)專題研究2學(xué)分 （考試）l l教育與人力資源開發(fā)研究2學(xué)分（考試） 學(xué)位與研究

9、生教育2學(xué)分 （考試）l導(dǎo)師指定的其他課程l3、必修環(huán)節(jié)（5學(xué)分）文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告(69990021)1學(xué)分（考查）l學(xué)術(shù)活動與學(xué)術(shù)報(bào)告(99990032)2學(xué)分（考查）資格考試l(99990061)1學(xué)分（考試）社會實(shí)踐l(69990041)1學(xué)分（考查）二、直博生課程設(shè)置1、 公共必修課程（7學(xué)分）馬克思主義與當(dāng)代社會思潮60610033 3學(xué)分 （考試）l自然辨證法（文科類） （60610053）3學(xué)分 （考試）ll現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義 （90610042）2學(xué)分 （ 博士生英語（或其他語種） （90640012）l 2學(xué)分 （考試）2、 學(xué)科專業(yè)要求課程（26學(xué)分）（1）基礎(chǔ)

10、理論課（16學(xué)分）高等教育學(xué)70610323 2學(xué)分 （考試）l心理學(xué)專題研究70610342 2學(xué)分 （考試）l教育研究方法l 70610352 2學(xué)分 （考試）中外教育史70610332 2學(xué)分 （考試）l國際與比較教育研究70610362 2學(xué)分 （考試）l教育社會學(xué)2學(xué)分l（考試）組織理論與教育管理70610373 2學(xué)分 （考試）l考試）l教育文獻(xiàn)研讀3學(xué)分 （考查）教育統(tǒng)計(jì)學(xué)80610622 1學(xué)分 （考試）l質(zhì)性研究在教育中的應(yīng)用1學(xué)分 （考試）l社會心理學(xué)80610402l 2學(xué)分 （考試）（2）專業(yè)課（10學(xué)分）高等教育學(xué)專題研究l 2學(xué)分 （考試）高等教育的哲學(xué)與社會基礎(chǔ)2

11、學(xué)分 （考試）ll高等教育發(fā)展與政策分析2學(xué)分 （考試）大學(xué)心理學(xué)專題研究2學(xué)分 （考試）l教育與人力資源開發(fā)研究2學(xué)分 （考試）l學(xué)位與研究生教育2學(xué)分l（考試）導(dǎo)師指定的其他課程l3、必修環(huán)節(jié)（5學(xué)分）文獻(xiàn)閱讀與選題報(bào)告(69990021)1學(xué)分（考查）l學(xué)術(shù)活動與學(xué)術(shù)報(bào)告(99990032)2學(xué)分（考查）資格考試l(99990061)1學(xué)分（考查）社會實(shí)踐l(69990041)1學(xué)分（考查）4、主要參考書和期刊目錄（1）參考書目黃濟(jì)著教育哲學(xué)，北京師范大學(xué)出版社1985年；教育哲學(xué)通論，山西教育 出版社1998年。瞿葆奎主編教育學(xué)文集?教育與教育學(xué)；教育與社會發(fā)展人民教育出版社1993年

12、、1989年。陳桂生著 歷史的教育學(xué)現(xiàn)象 透視近代教育學(xué)史探索 ，人民教育出版社1998年。雅斯貝爾斯著什么是教育，上海三聯(lián)書店1991年。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編學(xué)會生存教育世界的今天和明天， 教育科學(xué)出版社1996年。陳列著市場經(jīng)濟(jì)與高等教育-一個世界性的課題，人民教育出版社1999年。潘懋元主編新編高等教育學(xué)，北京師范大學(xué)出版社1996年。徐輝著高等教育發(fā)展的新階段論大學(xué)與工業(yè)的關(guān)系，杭州大學(xué)出版社1991年；市場經(jīng)濟(jì)與中國高等教育體制改革，湖南教育出版社1995年。周奉年等著中國高等教育運(yùn)行機(jī)制研究，廣東高等教育出版社蔡克勇主編我國高等教育體制改革及其綜合效益分析，人民教育

13、出版社1997年。陳玉琨著中國高等教育評價(jià)論，廣東教育出版社1993年。郝克明、汪永銓主編中國高等教育結(jié)構(gòu)研究，人民教育出版社1988年。楊東平編大學(xué)精神，遼海出版社2000年。沈紅著美國研究型大學(xué)形成與發(fā)展，華中理工大學(xué)出版社1999年。 中國教育與人力資源問題報(bào)告課題組從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國高等教育出 版社，2003年。（美）勞倫斯.S克萊曼著人力資源管理機(jī)械工業(yè)出版社，2003年。（英）亞瑟。小舍曼著人力資源管理東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2001年。伍雙雙編著人力資源開發(fā)與管理北京大學(xué)出版社，2002年。張景瑩等主編大學(xué)管理心理學(xué)清華大學(xué)出版社1993年。張厚粲主編大學(xué)心理學(xué)北京師范大學(xué)出版

14、社，2001年3月。林正范主編大學(xué)心理學(xué)浙江大學(xué)出版社，2003年。樊富珉主編大學(xué)生心理健康教育研究清華大學(xué)出版社，2002年11月。J. S.布魯貝克著高等教育哲學(xué)，浙江教育出版社1987年。伯頓？克拉克主編高等教育新論，浙江教育出版社1988年；高等教育新論一多學(xué)科的研究，浙江教育出版社2001年?？死?？克爾著大學(xué)的功用，江西教育出版社1993年。阿什比著科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育，人民教育出版社1983年。邁克爾？夏托克編高等教育的結(jié)構(gòu)與管理，華東師范大學(xué)出版社1987年。1994年。德里克？博克著走出象牙塔現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任，浙江教育出版社2001年。約翰？范德格拉夫等編學(xué)術(shù)權(quán)力七國高等

15、教育管理體制比較，浙江教育出版社2001年。厄內(nèi)斯特？博耶著大學(xué)美國大學(xué)生的就讀經(jīng)驗(yàn)，北京師范大學(xué)出版社1993年羅伯特?赫欽斯美國高等教育，浙江教育出版社2001年Frank H. T. Rhodes, The Role of the American University, Cornell University Press 2001.L. Cerych and P. Sabatier, Great Expectations and Mixed Performance: The Implementationof Higher Education Reforms in Europe, Tren

16、tham Book 1986.Walter W. Powell and Paul J. DiMaggio, The New Institutionalism in Organizational Analysis,The University of Chicago 1991.Clark Kerr, Higher Education Cannot Escape History, Issues for the Twenty-first Century,State University of New York Press.Clark Kerr, The Great Transformation in Higher Education 1960-1980, State University ofNew York Press.Burton R. Clark, The Higher Education System: Academic Organization in Cross-Nati