課堂觀察量表課堂提問的有效性

1、課堂觀察量表：課堂提問的有效性表一：教師提問的指向性和層次性 課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間問題序號(hào)具體問題指向性A清晰B模糊層次性A識(shí)記B理解C應(yīng)用D其他統(tǒng)計(jì)百分比觀察小結(jié)個(gè)人反思表二：學(xué)生獲得問題的途徑課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間問題序號(hào)具體問題獲得答案途徑A個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B讀圖獲得C教材文本D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）統(tǒng)計(jì)百分比觀察小結(jié)個(gè)人反思表三：學(xué)生侯答時(shí)間和回答問題形式課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間問題序號(hào)具體問題學(xué)生侯答時(shí)間A充分B不充分回答問題的形式A個(gè)人回答B(yǎng)集體回答C啟發(fā)回答D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）統(tǒng)計(jì)百分比觀察小結(jié)個(gè)人反思表四：教師理答課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間問

2、題序號(hào)具體問題理答情況A表?yè)P(yáng) 欣賞B補(bǔ)充 完善C思路引導(dǎo)D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）統(tǒng)計(jì)百分比觀察小結(jié)個(gè)人反思表五：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)A. B. C. D. E.問題序號(hào)具體問題體現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)A、B、C、D、E等目標(biāo)達(dá)成情況A未完成B基本完成C圓滿完成統(tǒng)計(jì)百分比觀察小結(jié)個(gè)人反思表六：教師提問有效性觀察總表課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間問題統(tǒng)計(jì) 指向性（清晰、模糊） 問題層次（識(shí)記、理解、 應(yīng)用）獲得答案的途徑候答時(shí)間個(gè)人回答集體回答啟發(fā)回答回答效果（念書、自己組織語(yǔ)言）教師理答評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)小結(jié)形成性評(píng)價(jià)課堂提問有效性觀察量表的使用說明

3、一、課堂觀察的基本程序 1.召開課前會(huì)議，由所有參加課堂觀察的聽課老師和做課的老師召開課前會(huì)議。由做課老師介紹本節(jié)課的問題設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的課標(biāo)情況。參與課堂觀察的聽課老師記錄本節(jié)課的細(xì)化課標(biāo)，以備課堂觀察的時(shí)候使用和查閱。 2.參與課堂聽課活動(dòng)。所有參加聽課的老師可以發(fā)放課堂提問有效性的觀察點(diǎn)相關(guān)量表如“教師提問的指向性和層次性”、“教師給學(xué)生的侯答時(shí)間等等”。課堂時(shí)參加觀察的老師只記錄做課教師所提問的問題。并大致記錄各個(gè)問題的侯答時(shí)間。 3.召開課后會(huì)議。首先統(tǒng)一課堂問題，讓所有記錄的老師發(fā)言，將問題進(jìn)行整理和統(tǒng)一。然后開始課堂觀察的的量化統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況發(fā)表個(gè)人小結(jié)和觀察反思。 4.進(jìn)行觀察點(diǎn)的總結(jié)和綜合分析評(píng)價(jià)。利用各個(gè)觀察點(diǎn)的量化統(tǒng)計(jì)情況，由一位老師將各觀察點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和觀察小結(jié)進(jìn)行綜合，綜合性的評(píng)價(jià)教師提問的有效性。二、課堂觀察量表的使用 1.量表分為觀察點(diǎn)分表和總表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”屬于分表，“表六”屬于總表。 2.課堂觀察使用時(shí)至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一張作為觀察點(diǎn)，并負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計(jì)和分析。五人中選出一人作為觀察組長(zhǎng)。觀察組長(zhǎng)利用表六對(duì)各觀察點(diǎn)觀察情況進(jìn)行綜合和分析。 3.課前會(huì)議時(shí)記錄“量化課標(biāo)”內(nèi)容，課堂時(shí)觀察者只記錄問題。課后梳