中學(xué)在“雙減”背景下的作業(yè)管理實踐經(jīng)驗匯報材料

1、中學(xué)在“雙減”背景下的作業(yè)管理實踐經(jīng)驗匯報材料減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，是“雙減"賦予學(xué)校和教師的重要任務(wù)。如何加強(qiáng)作業(yè)管理，提高學(xué)生“作"的效，把控“業(yè)”的量，讓教師的教有據(jù)可循，讓學(xué)生的學(xué)落到實處，科學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量，是“雙減”背景下，學(xué)校必須要研究并破解的課題。陽光中學(xué)本著“辦大氣大愛的陽光教育，育向善向上的活力學(xué)生"的辦學(xué)理念，以加強(qiáng)日常作業(yè)管理為抓手，注重發(fā)揮師生團(tuán)隊合力，實現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)力的“雙提升"。一、集眾志、匯眾智，作業(yè)設(shè)計是基礎(chǔ)在“雙減"背景下，陽光中學(xué)不斷思考、探索作業(yè)的設(shè)計新形式、新路徑，以學(xué)生的

2、發(fā)展為首要目標(biāo)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計遵守法度。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)科教學(xué)基本要求，作業(yè)設(shè)計既要反映學(xué)生理解和掌握學(xué)科基本知識、基本概念的情況，又要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用課堂知識解決實際問題的理念，更要注重學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。作業(yè)設(shè)計控制坡度。教師自行設(shè)計校本作業(yè)時要考慮學(xué)生的知識水平和能力水平，選擇合適坡度的題目，使不同的學(xué)生都能跳一跳，摘到桃子，既考量教師對學(xué)情、生情的把握度，又讓學(xué)生通過努力體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生“做”的興趣。作業(yè)設(shè)計注重效度。作業(yè)時間控制不能通過簡單的減少作業(yè)題量來實現(xiàn)，要求教師在作業(yè)設(shè)計中更加精選作業(yè)，不僅只針對當(dāng)天所講的知識，應(yīng)考慮新舊知

3、識的聯(lián)系，使學(xué)生新舊知識融會貫通、由此及彼，從學(xué)生的當(dāng)下學(xué)情出發(fā)，尋找適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。作業(yè)設(shè)計變換角度。作業(yè)設(shè)計要防止學(xué)生思維的模式化、機(jī)械化，注重多角度的變式訓(xùn)練，重視逆向思維、一題多解、一題多變等訓(xùn)練，設(shè)計“1+X”類型的項目化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和“活用"知識的能力。作業(yè)設(shè)計保持熱度。作業(yè)不能一味是陳題、舊題，要有新意、有熱度，要順應(yīng)潮流趨勢，要與時代合拍，要與教學(xué)目標(biāo)融通。教師要積極參加教研教改，密切注重教學(xué)前沿動態(tài)，注重科技、文化進(jìn)步等學(xué)生感興趣的熱門話題，因“熱”而“熱"，通過作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)設(shè)計設(shè)置梯度。遵循“因材施教、分層布置”的原則，

4、以滿足學(xué)生個性化發(fā)展所需為目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的作業(yè)。同時要求教師邊實踐邊修正，做好積累工作，漸漸形成適用且高效的校本作業(yè)。作業(yè)設(shè)計加大力度。手腦結(jié)合，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力的同時，更要加大動手、實踐類作業(yè)的設(shè)計，在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，激發(fā)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。二、重日常、強(qiáng)督導(dǎo)，作業(yè)管理是關(guān)鍵深化校本集體備課制度。完善以備課組為單位的“1+X”數(shù)字化集體備課制度。集體備課釆用“一人主備、集體研磨、個性修正”的模式定期開展，要求備課不僅要備教材、備學(xué)情、備課堂實施，更要備作業(yè)設(shè)計、布置與專題反饋。引導(dǎo)教師圍繞課堂效率的提

5、升，研究教材、研究學(xué)生現(xiàn)有水平，不斷優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)的路徑和方案，注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過資源共享，同伴相助，達(dá)到教學(xué)相長的目的，探索適應(yīng)陽光中學(xué)的有效教學(xué)途徑。加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)監(jiān)管。除每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織的期中、期末考試外，教師不得組織各種形式的限時測驗（作業(yè)），鼓勵教師布置“彈性作業(yè)”或“分層作業(yè)”，嘗試“獎勵性作業(yè)"，讓學(xué)生既可跳一跳摘到“桃子”，又能免受“饑荒”之苦。嚴(yán)禁教師校對性的作業(yè)講評，鼓勵教師在強(qiáng)化個別答疑的基礎(chǔ)上，積極統(tǒng)籌、組織開展專題性輔導(dǎo)。嚴(yán)格控制作業(yè)量，建立熔斷機(jī)制，實時跟蹤作業(yè)布置、作業(yè)批改和輔導(dǎo)情況。組建以學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)骨干和中層及以上管理人員為主體的學(xué)校教學(xué)

6、督導(dǎo)組，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行的日常監(jiān)管，教學(xué)常規(guī)落實情況既納入教師個人學(xué)期業(yè)務(wù)考核，也作為備課組、教研組考核內(nèi)容。拓展校本實踐平臺建設(shè)。學(xué)科基礎(chǔ)類作業(yè)，為知識積累奠定基礎(chǔ)，而互動性、參與性、趣味性和體驗感十足的校本“五育類作業(yè)”，則聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，助力學(xué)生全面而有個性化的發(fā)展。開辟校內(nèi)外學(xué)生德育基地。校園“誠信小鋪”，采用自主報名、自主設(shè)計、自主經(jīng)營的“三自"模式，培養(yǎng)學(xué)生與人交往與自主管理能力。設(shè)置每天10分鐘“時政書法課"，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選題、自主組織、注重討論時政熱點(diǎn)；統(tǒng)一設(shè)計書法練習(xí)冊，將文學(xué)作品與書法深度融合，讓學(xué)生在提筆練字時，感悟傳統(tǒng)書法文化魅力，提升人文涵養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校足球、乒乓球特色項目，布置足球繞桿、一分鐘對墻擊球等，提升運(yùn)動素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給出相關(guān)主題，開展小組合作制作小報、宣傳畫等，既復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，又體現(xiàn)信息技術(shù)、藝術(shù)審美與學(xué)科的完美融合，更培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力。利用行知園開設(shè)勞動拓展課程，通過觀察、記錄、分析、實踐等作業(yè)環(huán)節(jié)，感受豐收的喜悅，提升學(xué)生動手能力，體會勞動的艱辛。陽光中學(xué)教育集團(tuán)在加強(qiáng)作業(yè)