怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通

1、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的話：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為一位教師，我深深的體會到：與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，不但有利于學(xué)生的健康成長，而且能產(chǎn)生良好的教育效果。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我覺得要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，需要做好以下幾點(diǎn)：一、要愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育，這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的愛，老師要愛所有的孩子，不能有“偏愛”。老師的愛是一種神奇而又偉大的力量，當(dāng)學(xué)生感受到老師對他們真摯的愛的時(shí)候，他們會對老師敞開心扉，無話

2、不談的。這樣老師可以洞察班里的一些情況，可以知曉一些學(xué)生的想法；老師就可以針對情況，針對想法，對癥下藥，更有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二、理解并尊重學(xué)生。無數(shù)事實(shí)證明，任何教育教學(xué)行為，都應(yīng)該以理解和尊重為前提。老師在與學(xué)生溝通交流的過程中，如果不注意方式方法，那么就會無意中傷害學(xué)生的自尊，在這種情況下，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了，相反會與老師產(chǎn)生抵觸心理。因此，我在與學(xué)生交流的過程中，總會盡可能的問清楚事情的原委，考慮到他們的具體情況和特殊原因，盡量做到既教育好學(xué)生，又不傷害他們的自尊心。三、要對學(xué)生公平公正。老師應(yīng)平等的對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生而言，他們都希望得到老師的關(guān)注

3、，尤其是所謂的“后進(jìn)生”。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是盡可能的給所有的學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感受到老師對他們是公平的，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我希望我的學(xué)生“一個(gè)都不掉隊(duì)”，尤其是那些自制力差的學(xué)生，更需要老師去關(guān)注他們，引導(dǎo)他們。著名教育家陶行知先生曾寫過一首詩，詩中有這樣的句子：“你這糊涂的先生，你的教鞭有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生······”我們不能做那樣糊涂的先生。我從這句話中受到了啟發(fā)，我們不能對所謂的差生有偏見，作為老師，應(yīng)對每個(gè)學(xué)生充滿信心，不拋棄，不放棄，即使不能將其培養(yǎng)成瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會有益的人。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。這就需要我們蹲下來看學(xué)生，相信每朵花都有開放的理由，與學(xué)生進(jìn)行“心與心”的交流，取得學(xué)生的信任，打開他們心靈的枷鎖，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。老師們，讓我們與