教育案例：珍視孩子的心

1、鎮(zhèn)江市第六屆案例評(píng)比一等獎(jiǎng)?wù)湟暫⒆拥男慕K省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：朱巧云電話郵編：212002案例一：老師，你讓我回家bao？一、案例描述：新學(xué)期開學(xué)了，這學(xué)期我?guī)“?，心里早已做好了孩子們哭鬧的準(zhǔn)備。開學(xué)的第一天，他們的表現(xiàn)絲毫沒讓我意外的：又蹦又跳的，躺在地上耍賴的，對(duì)老師拳打腳踢的。終于在我們的左摟右抱，百般安撫下，不少孩子都慢慢安靜下來，有的只是輕輕抽泣了?？梢粋€(gè)叫萱萱的小姑娘卻不知疲倦的一直哭著，她的眼睛始終盯著門口和窗外，只要有一個(gè)家長(zhǎng)來，哪怕是保育員阿姨從門前經(jīng)過，她都會(huì)大聲的哭起來，聲音很凄厲，真可以用“聲嘶力竭”來形容，那眼中流露出的焦慮讓人心酸。

2、我心疼的抱她坐在膝蓋上，安慰她，她也很懂事似得很用力的擦擦眼淚，急促的擺著手，連聲說：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家bao？”說完，就緊緊的咬著嘴唇，祈求的看著我，生怕她再一出聲我就會(huì)不讓她回家一樣。一天中，她會(huì)一次次重復(fù)同樣的動(dòng)作，說著同樣的話：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家bao？”中午睡覺時(shí)，在我的懷中，她終于哭累了睡著了，可牙齒還是緊緊的咬著下唇。更讓我沒想到的是，終于熬到放學(xué)了，孩子們看到家長(zhǎng)來接了，大都很開心，有的只是抱著家長(zhǎng)有點(diǎn)委屈，有點(diǎn)撒嬌的淌眼淚，當(dāng)她媽媽出現(xiàn)在門口時(shí)，她又發(fā)出了那樣凄厲的叫聲，飛快地沖到她媽媽身邊，真讓我油然一種 “生離死別”的凄慘。晚上，我一直睡不好，

3、她的哭聲，她通紅的眼睛始終困擾著我。第二天，第三天，這一幕一直重復(fù)著，每天早晨，她媽媽都是留著眼淚躲在角落，久久不忍離開?？粗孑婵蓱z的樣子，我都不忍心對(duì)她大聲說話，除了給她更多的疼愛和關(guān)心似乎也沒了主意。第四天早上，她媽媽紅著眼睛進(jìn)來了，無奈的說：“朱老師，我都快要被她逼瘋了，天天一大早就醒了，就說著一句話，我不去上學(xué)，現(xiàn)在連早飯也不肯吃了，心思重的不得了”?？粗@一大一小兩張痛苦的臉，我感覺這孩子的總總表現(xiàn)似乎已不是簡(jiǎn)單的入園焦慮了。因?yàn)樵谖业男闹幸埠退龐寢層兄瑯拥母惺?，痛苦得不行了，即使在家里，耳邊似乎也總響起她的哭聲和不斷重?fù)的那一句話：“你讓我回家bao”。二、反思與分析：上學(xué)哭鬧

4、是一般幼兒常見的事情，但像她這樣持續(xù)多日的恐懼，表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的分別焦慮，還有對(duì)人（包括老師和小朋友）、對(duì)環(huán)境的不信任感，不安全感與3歲幼兒的年齡特征極其不相符合。為此，我決定弄清該幼兒產(chǎn)生這些心理表現(xiàn)的原由，并采取了以下措施： 三、策略與效果：1、家訪找原因看到我來到了她家，在她的眼睛里我看到了一絲驚訝，在我和她媽媽談話過程中，她一直乖乖的偎在媽媽懷里，當(dāng)我拍拍手要抱她時(shí)，她更緊的躲進(jìn)了媽媽的懷里。在與她媽媽的交談中，似乎找到了問題的根源：萱萱媽媽是一名護(hù)士，經(jīng)常要上夜班，為了怕孩子哭，常常都是悄悄的去上班，不敢讓她知道。在她兩三歲的時(shí)候，有一天，媽媽臨時(shí)有急事要出去一下，見她剛睡，以為一會(huì)兒

5、就回來，就把她一個(gè)人留在了家中，可回來的途中車又壞了，當(dāng)媽媽緊趕慢趕的回到家，最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，萱萱醒了，發(fā)現(xiàn)家里沒人，門關(guān)的緊緊的，就害怕的坐在地板上大聲哭起來，嗓子都要哭啞了。媽媽當(dāng)時(shí)非常自責(zé)，可哄哄萱萱就不哭了，當(dāng)時(shí)也沒太在意，只是后來發(fā)現(xiàn)，萱萱不愿出去玩了，即使到姐姐家玩得特別開心時(shí)，也會(huì)突然拉著媽媽的手要回家，脾氣也越來越大，常常為了一點(diǎn)小事就尖聲大哭。2、關(guān)愛加交流因?yàn)閶寢屢淮未蔚摹巴蝗皇й櫋痹诤⒆拥男闹辛粝铝岁幱?，讓她失去了安全感，所以入園的分離勾起了她心中痛苦的記憶，她的表達(dá)只有“凄厲”的哭聲了。接下來的日子，我更加親近她，給予她更多的關(guān)愛：不管她是不是哭鬧，都把她抱在懷

6、里。帶她在幼兒園四處走動(dòng)，看看哥哥姐姐的活動(dòng)，找找魚池里的小魚，給她唱歌，講故事分散她焦慮、緊張的心理。我通過家長(zhǎng)接送的時(shí)間，與她媽媽溝通交流，及時(shí)反饋萱萱在園的變化，也同步了解在家的表現(xiàn)。我建議她媽媽每天上班前一定要跟孩子說清楚，高高興興和孩子說再見，即使剛開始時(shí)孩子會(huì)哭鬧，也要耐心解釋，不斷強(qiáng)化媽媽去上班了，不是不要你，下班媽媽就回來陪你等，慢慢增強(qiáng)她的安全意識(shí)。3、約定除陰影別的孩子都去玩玩具，萱萱還是緊緊偎著我，她現(xiàn)在已經(jīng)不再大聲哭了，只是不時(shí)抹著眼淚，重復(fù)地問：“你讓我回家bao”？我輕輕的抱她坐在膝蓋上，和她聊起了媽媽的工作，聊起了那個(gè)媽媽離開的故事，還和她約定好：“假如你不哭，起

7、床后就給媽媽打個(gè)電話，讓媽媽第一個(gè)來接你。”萱萱咬著小嘴，懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭。午睡快結(jié)束了，她又在抹淚了，我輕輕的說：“快起來，我們給媽媽打電話去?！碑?dāng)她在電話里聽到媽媽的聲音，知道媽媽要來接她時(shí)，她不再擔(dān)心了，情緒也穩(wěn)定了，還第一次和小朋友一起吃了點(diǎn)心，媽媽來接時(shí)也沒有哭鬧，我給她貼了兩個(gè)笑臉娃娃，表揚(yáng)她的進(jìn)步，希望她明天也高高興興的來上學(xué)。接下來的幾天，我經(jīng)常讓媽媽午飯后打個(gè)電話給萱萱，或者在她想媽媽時(shí)給媽媽打個(gè)電話，聽聽媽媽的聲音，告訴她媽媽很愛她，老師也很愛她，繼續(xù)強(qiáng)化她的安全感。她有個(gè)表姐在大班，有時(shí)我就帶她到姐姐那兒去玩一會(huì)兒，或讓姐姐來看看她，讓她知道周圍有她熟悉，愛她的人。對(duì)她的一點(diǎn)

8、點(diǎn)進(jìn)步通過五角星、“告訴媽媽你真棒”等形式進(jìn)行鼓勵(lì)強(qiáng)化。慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了很多，也認(rèn)可了我這個(gè)臨時(shí)媽媽，有時(shí)還能在她的臉上看到怯怯的笑。雖然萱萱還不愿意和同伴交往，話也不多，但我相信，只要給予她更多的關(guān)心和愛，進(jìn)行適時(shí)的教育引導(dǎo)，小萱萱一定能走出心里的陰影，勇敢快樂起來！案例二：老師，我沒拿！一、案例描述：今天餐前水果吃得是香蕉，因?yàn)楸容^大，所以每人分了一半。大家正甜甜的吃著，突然小宇叫起來：“老師，晶晶吃了兩個(gè)”！我一愣，怎么會(huì)呢？當(dāng)我的目光轉(zhuǎn)向晶晶時(shí)，只見她拿著半根香蕉，低垂著頭。在小宇的帶動(dòng)下，幾個(gè)男孩子都在不停地說“晶晶吃了兩個(gè)”。我輕輕走到晶晶面前蹲下：“晶晶，怎么回事呀？”只見

9、她緊抿著嘴，拿著咬了一口的香蕉，一動(dòng)不動(dòng)。我轉(zhuǎn)而問小宇：“你看見晶晶吃了兩根？”面對(duì)我嚴(yán)肅的目光，小宇的回答有點(diǎn)遲疑：“看見的”，在我的追問下，似乎誰也沒看見。我當(dāng)機(jī)立斷：“好，現(xiàn)在請(qǐng)你們不許再說這樣的話，老師會(huì)來調(diào)查這件事的，不過，你們?cè)跊]有看見的情況下，不負(fù)責(zé)任的亂說話，必須先向晶晶道歉!”當(dāng)幾個(gè)孩子站在她的面前說對(duì)不起時(shí)，我看見晶晶的頭依然低垂著，還是一動(dòng)不動(dòng)。數(shù)了數(shù)香蕉確實(shí)是少了，我立即找到保育員阿姨，對(duì)她說了事情的始末，請(qǐng)她立即拿一根香蕉到班上，就說剛才由于自己疏忽少給了我們班一根。我知道，這時(shí)已無從、也無需查證香蕉的下落，這已無關(guān)緊要，現(xiàn)在最重要的是如何讓對(duì)晶晶的傷害減少到最低，因

10、為她是那么一個(gè)自卑怯懦的小女孩，我堅(jiān)信這事不可能和她有關(guān)系。當(dāng)阿姨急急忙忙的拿著香蕉對(duì)全班孩子說出了我們商量好的一番話時(shí)，我又一次非常嚴(yán)肅的說：“現(xiàn)在問題查清楚了，你們剛才都冤枉晶晶了，請(qǐng)大家一起對(duì)晶晶說聲對(duì)不起”。我蹲下拉起晶晶冰涼的手：“對(duì)不起，心里很難過是嗎，老師知道你沒拿，好了，我們不難過了好嗎？”突然間，我看見眼淚一滴滴從她的臉上落下，過了一會(huì)，她才慢慢抬起頭，怯怯地說：“老師，我沒拿”！我輕輕攬著她的頭急切地說：“老師知道，老師知道！”眼淚也不由得在眼眶中打轉(zhuǎn)了。二：反思與分析：這學(xué)期，我新接手這個(gè)中班時(shí)，特別的她就引起了我的關(guān)注：常常頭發(fā)亂蓬蓬的，臉?biāo)坪跻矝]洗，衣服也不干凈，別的

11、孩子說話談笑時(shí)她總是在旁邊靜靜的看著，很少參與，我也曾試著和她交流，但都是半天答一句，或干脆用點(diǎn)頭搖頭表示。后來從配班老師那兒我了解了一些她的家庭狀況：我們幼兒園地處城郊結(jié)合部，很多家長(zhǎng)都是外地來鎮(zhèn)打工的，他們家就是其中之一，家里還有個(gè)弟弟，條件不是很寬裕，媽媽對(duì)孩子的衛(wèi)生也不是太在意，所以她的蓬頭垢面常常被小伙伴們譏笑，再則因?yàn)闆]上過幼兒園，各方面能力也比較差，種種原因?qū)е铝怂淖员扒优?。以前的老師也多次和家長(zhǎng)交流，但收效不是很大。策略與效果：針對(duì)這些情況，我們進(jìn)行了一次家訪，和家長(zhǎng)做了深刻的交流，把孩子在校面對(duì)的一些困難如實(shí)向家長(zhǎng)反映，希望引起家長(zhǎng)足夠的重視和配合。在接下來的日子里，我和配班老師就承擔(dān)起了媽媽的角色，幫她洗臉，早上來幫她重新梳小辮，經(jīng)常和她聊天，輔導(dǎo)她的作業(yè)，鼓勵(lì)她的進(jìn)步?！跋憬丁笔录?，晶晶明顯的對(duì)我多了份信任和依戀，因?yàn)槲医?jīng)常外出開會(huì)，所以每次我回到班上時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)她尋找的目光和眼中流露的欣