昆蟲(chóng)記閱讀指導(dǎo)2

1、昆蟲(chóng)記閱讀指導(dǎo)（二）一、教學(xué)目的：1、通過(guò)閱讀，體會(huì)作者全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的描寫(xiě)、擬人化的手法以及散文式的表現(xiàn)手法。2、能運(yùn)用默讀、精讀、略讀、速讀、泛讀等方法了解書(shū)中的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。3、讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)記是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，一個(gè)人類(lèi)杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲(chóng)共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，感悟法布爾熱愛(ài)自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書(shū)，了解書(shū)中的主要內(nèi)容。體會(huì)作者認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)時(shí)間觀察和運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫(xiě)作方法。領(lǐng)悟昆蟲(chóng)世界的奧秘，感悟

2、作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，并受到情感的熏陶。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)細(xì)致入微的觀察和描寫(xiě)，感受法布爾熱愛(ài)自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。四、教學(xué)過(guò)程：（一）推介篇1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了課文裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋，大家一定對(duì)癡迷小昆蟲(chóng)的法布爾印象深刻，今天我們就一起來(lái)閱讀法布爾的代表作昆蟲(chóng)記。2、有人說(shuō)昆蟲(chóng)記是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書(shū)，這樣一本好書(shū)，我該怎樣去細(xì)細(xì)品讀呢？其實(shí)無(wú)論讀什么書(shū)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。尤其是在選擇書(shū)

3、籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的封面，讀一讀扉頁(yè)上的內(nèi)容，具體的說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這些內(nèi)容你對(duì)昆蟲(chóng)記有了哪些初步的了解？4、除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講了哪些昆蟲(chóng)的“習(xí)性”？哪些昆蟲(chóng)的“生活”？你最感興趣的是什么昆蟲(chóng)？5、繼續(xù)交流其他的讀書(shū)方法。（如讀幾遍書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、制定讀書(shū)計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等等）6、師小結(jié)：大家交流了很多適合自己的好的讀書(shū)方法，讀書(shū)時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況，然后給自己擬定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書(shū)，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記，這

4、些讀記寫(xiě)的方式都是好習(xí)慣。另外，讀書(shū)至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書(shū)的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用。其實(shí)讀書(shū)，既要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要有正確的方法。不僅是讀昆蟲(chóng)記，讀任何一本書(shū)都要這樣做。7、閱讀作業(yè)：利用課余時(shí)間閱讀昆蟲(chóng)記，讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，于把重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時(shí)作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節(jié)的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和好詞佳句記下來(lái)。（二）閱讀篇（學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)進(jìn)行交流）1、昆蟲(chóng)記自出版以來(lái)，

5、先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲(chóng)何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書(shū)中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)呢？學(xué)生交流了解了哪種昆蟲(chóng)知識(shí)。2、看來(lái)同學(xué)們真的從書(shū)中知道了很多的昆蟲(chóng)知識(shí)。老師同大家一樣，讀了昆蟲(chóng)記，不僅充分地感受到昆蟲(chóng)世界的美麗神奇，增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開(kāi)闊了視野。同學(xué)們，讀書(shū)只了解內(nèi)容知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？

6、愿意讀給大家聽(tīng)嗎？學(xué)生交流自己喜歡的精彩片段。（1）為什么喜歡它？這種昆蟲(chóng)你以前認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？你和法布爾的觀察結(jié)果一樣嗎？它的習(xí)性和你原來(lái)的認(rèn)識(shí)有所不同呢？（2）小結(jié)觀察方法：孩子們，你們知道嗎？法布爾傾注了近60年的心血。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地觀察，記錄了上千種昆蟲(chóng)的生態(tài)特征和生活習(xí)性。并在書(shū)中對(duì)它們進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動(dòng)活潑的昆蟲(chóng)時(shí)，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認(rèn)真觀察它們奇怪的習(xí)性本能時(shí)，他又成了它們當(dāng)中的一分子。只有對(duì)昆蟲(chóng)生活有著親眼觀察、與昆蟲(chóng)有著朝夕相處的親身體驗(yàn)的人才能寫(xiě)出這樣精彩的細(xì)節(jié)來(lái)。我們生活中，除了要留心的觀察、細(xì)致的觀察，更要沉醉于觀察的事物當(dāng)中，把

7、自己當(dāng)成其中的一份子，在寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，有情感可抒發(fā)。生繼續(xù)交流自己喜歡的精彩片段。（3）這種昆蟲(chóng)你以前認(rèn)識(shí)嗎？如果是你不認(rèn)識(shí)的？你記住它的特征了嗎？如果在野外你能認(rèn)出他嗎？（4）小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：法布爾把昆蟲(chóng)生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得這么生動(dòng)真實(shí)、有特點(diǎn)，除了他對(duì)昆蟲(chóng)的生活有著仔細(xì)的觀察外，還在于法布爾在描寫(xiě)時(shí)抓住了昆蟲(chóng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹。其實(shí)不只這一處，在昆蟲(chóng)記中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)以及昆蟲(chóng)的日常生活，為生活和繁衍種族所進(jìn)行的生存斗爭(zhēng)等，幾近所有的細(xì)節(jié)。所以被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。只要你仔細(xì)地去品讀，一定能被法布爾對(duì)昆蟲(chóng)細(xì)致入微的描寫(xiě)所吸

8、引。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？找一生朗讀、談體會(huì)。3、法布爾運(yùn)用生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)將那樣一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的微觀世界，卻如此真實(shí)地、豐富多彩地呈現(xiàn)在我們面前！當(dāng)我靜下心來(lái)，仔細(xì)品味的時(shí)候，常常被書(shū)中這樣的語(yǔ)句段落吸引著：（課件出示螳螂的圖片及文字描寫(xiě)）多年以前，在古希臘時(shí)期，這種昆蟲(chóng)叫做螳螂，或先知者。農(nóng)夫們看見(jiàn)它半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱，在無(wú)知識(shí)的農(nóng)夫看來(lái)，它好像是一個(gè)女尼，所以后來(lái)，就有人稱(chēng)呼它為祈禱的螳螂了。如果單從外表上看來(lái)，它并不令人生畏，相反，看上去它相當(dāng)美麗，它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的

9、體色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。只有這種昆蟲(chóng)能向各個(gè)方向凝視，真可謂是眼觀六路。它甚至還有一個(gè)面孔。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔。平時(shí)，在它休息、不活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)異常勇猛的捕捉其它昆蟲(chóng)的機(jī)器，只是將身體蜷縮在胸坎處，看上去，似乎特別的平和，不至于有那么大的攻擊性，甚至?xí)屇阌X(jué)得，這個(gè)小動(dòng)物簡(jiǎn)直是一只熱愛(ài)祈禱的溫和的小昆蟲(chóng)。但是，它可不總是這樣的。只要是有其它的昆蟲(chóng)從它們的身邊經(jīng)過(guò)，無(wú)論是什么樣的昆蟲(chóng)，也無(wú)論它們是無(wú)意路過(guò)，還是有意地侵襲，螳螂的那副祈禱和平的相貌便會(huì)一下子煙消云散了。這個(gè)剛才還是蜷縮著休息的小動(dòng)物，立刻便伸展開(kāi)它身體的三節(jié)，于是，那個(gè)可憐的

10、路過(guò)者，還沒(méi)有完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，便己糊里糊涂地成了螳螂利鉤之下的俘虜了。它被重壓在螳螂的兩排鋸齒之間，移動(dòng)不得。然后，螳螂很有力地把鉗子夾緊，一切戰(zhàn)斗就都結(jié)束了。無(wú)論是蝗蟲(chóng)，還是蚱蜢，或者甚至是其它更加強(qiáng)壯的昆蟲(chóng)，都無(wú)法逃脫這四排鋒利的鋸齒的宰割。于是，一旦被捉，只好束手就擒了。它可真是個(gè)了不得的殺蟲(chóng)機(jī)器。*（外形描寫(xiě)很生動(dòng)）老師和你有同感，你看，作者運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)螳螂外形的細(xì)節(jié)描寫(xiě)多生動(dòng)細(xì)致！它有著輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，還被人們稱(chēng)為是祈禱的女尼，然而如此美麗的外表下掩藏的本性卻是極為兇殘的。*（很殘忍，是殺蟲(chóng)機(jī)器）哪些細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出？作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言以及擬人化的手法將螳螂殺蟲(chóng)時(shí)的神情與動(dòng)作描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，如同展現(xiàn)在讀者眼前。在昆蟲(chóng)記中，法布爾除了對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用擬人化的手法將昆蟲(chóng)的生活呈現(xiàn)在讀者面前。孩子們，用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，有哪些好處？（真實(shí)、生動(dòng)）      4、小結(jié)：用擬人化的手法將昆