小學二年級上學期語文學習重點

1、關于二年級第一學期語文學習內容及要求的說明通過一年的學習，孩子們已適應了小學的學習生活，基本養(yǎng)成了良好的學習 習慣。在二年級，老師們將進一步引領孩子大膽自信、有情有趣地學習語文。二年級第一學期45篇課文分為“讀課文識字”、“讀課文了解內容”、讀課文 圈劃詞句”、“讀課文邊讀邊想”四個階段。基于小學語文課程標準、教材內容和 學生實際，我們對本冊語文學習內容及要求作以下說明。一、“讀課文識字”階段本階段學習重點之一是借助閱讀情境強化漢語拼音的拼讀。這里需要注意的 是，對于一些簡單的音節(jié)應倡導孩子直呼，對于那些還容易混淆、讀錯的音節(jié)， 則應結合孩子的實際情況，結合每一課的生字學習，有針對性地復習，特

2、別是辨 清形近的復韻母，讀準前后鼻音、平翹舌音，拼讀三拼音等。本階段的另一個重點是識字。到了二年級后，要達到“比較熟練地用音序查 字法查到生字”這一目標，需結合生字學習，讓孩子常常翻翻字典。需要提醒家 長注意的是，這并不意味著要讓孩子將每篇課文中的每一個生字都去查一下在字 典的那一頁，這樣機械的練習會使孩子產生厭煩情緒，也擠占了閱讀的時間。查字典的練習應與科學復習音節(jié)拼讀相結合，老師在教學時通常會選擇課文 中音節(jié)比較復雜的生字，讓學生查查字典。查字典的練習也可與滲透字義的了解 相融合，在閱讀過程中，老師會有意識地選擇易混淆的同音字、形近字，讓孩子 翻翻字典，選擇正確的義項，引導孩子建立音、形、

3、義之間的聯(lián)系。為了提高識字效益，建議家長有意識地引導孩子“溫故知新”，經常引導孩 子想想：今天所學的生字與已認識的哪個字很像，讓他們運用拆分、重組的方法 記憶字形。例：拍一一帕；睛一一晴。還可以進行“重點反饋”，滲透構字規(guī)律。 例：“休息”的“休”是會意字，即“人靠在樹上”意為“休工孩子理解了這一 點，就不會將其與“體”字混淆。最后，通過“適當練習”，幫助學生歸類、辨 析，強化鞏固。例：形近字辨析組詞、選字組詞、寫出與例字相同部首的字，但 練習的量一定要適可而止。此外，家長在給孩子默寫時.,要注意把握好認讀和默寫的不同要求。詞語表 中所羅列的詞語，均要求孩子能夠在不同的語言環(huán)境中正確認讀（口頭

4、積累）， 但并不要求學生都能默寫。針對本年段學生基本表達的需要，一些書面語較強的 詞語暫不要求默寫，而應選擇一些最常用的、容易理解的詞語來默寫。二、“讀課文了解內容”階段本階段在第一階段學習的基礎上，將逐步滲透理解詞語的方法。進入兩年級, 孩子需要了解一些理解詞語的方法。需要注意的是，本年段對詞語意思只是要求 “了解”，未要求到“掌握”。承接著第二冊提出的“會用舉例或聯(lián)系上下文的方 法理解詞語”，本冊教材繼續(xù)提出了 “找近義詞、會用舉例、聯(lián)系生活、查字典 或聯(lián)系上下文的方法理解詞語”，這里只要結合具體語境了解即可，不要求寫下 來、也不要求背誦。第二階段閱讀教學中，對句子的學習要逐步突顯。在一年

5、級的“ 了解陳述句、 疑問句、感嘆句”的基礎上，本冊教材要求“鞏固運用陳述句、疑問句、感嘆句 進行表達”（包括口頭與書面）。因此，除了讓孩子通過讀來感受句號、問號和感 嘆號所表達的不同語氣外，還應通過抄寫句子體會句號、問號和感嘆號的正確用 法，同時再通過造句、寫話引導孩子正確運用這三種標點符號進行規(guī)范的表達。本階段開始要求孩子抄寫、聽寫句子，以強化對基本句式的認識和鞏固。需 要注意的是，抄寫、聽寫句子開始時，均以簡單句子為主，重點關注抄寫、聽寫 習慣的培養(yǎng)，抄寫句子要讓孩子經歷“默看一一默記一一落筆一一復讀”的過程。 同樣，聽寫句子也應經歷“聽記一一默記一一落筆一一復聽”的過程。本階段的訓練重

6、點是“讀課文了解內容”。需要注意的是，“了解內容”不是 要求孩子獨立歸納課文的主要內容，而是能對課文的主要內容有個大概的了解， 主要是讓孩子通過讀一讀，填一填的方式大致了解課文的內容。三、“讀課文圈劃詞句”階段本階段對句子的學習從基本句式向句式的變化與豐富發(fā)展。本階段對句子的 “變化與豐富”的要求主要有以下幾種：加上一定限制內容使單句內容具體化 （如，時間、地點前置一一加逗號；公園里，；大年初一早上，。再如, 加上一定的修飾成分）豐富句式：時間，誰干什么，看到什么，想到什么。需 要指出的這幾種句子練習不求“一步到位”，應在以后的學習過程中可以不斷鞏 固與提高。另外，應注意的是，課后出現(xiàn)的練習內

7、容，并不一定是本年段孩子應該掌握 的知識，有些只是滲透、了解。例如：比較陳述句和反問句的練習，僅僅是讓孩 子感受一下陳述句與反問句的不同語氣，而絕非要讓孩子了解其概念，家長應注 意不要拔高要求。本階段提出“讀課文圈劃句子”的閱讀要求，主要是在閱讀方法上給予孩子 一定的指導。即：第一，承接上一階段的學習，從整體感知入手，了解課文大意。 第二，深入讀文時邊靜心讀文，邊根據要求圈畫相關詞句，這些詞句或是與閱讀 理解、詞句積累相融合的；或是需理解的關鍵詞句。需要指出的是對于低年級起 步階段，讀什么、圈劃什么；怎樣讀、怎樣圈劃，要有明確的要求。只有做到要 求清楚，指向明確，孩子閱讀提取信息的能力才能得到

8、發(fā)展。四、“讀課文邊讀邊想”階段二年級開始，孩子獨立識字的能力已大大增強，家長應逐步從關注識字方法 的掌握轉到關注閱讀習慣的養(yǎng)成上。給孩子充分的時間，自由的空間，引導孩子 沉下心來讀課文，自覺地借助工具書掃除閱讀障礙，逐步提出“讀讀說說知道了 什么，讀讀畫畫喜歡的句子，讀讀畫畫不明白的詞語和句子，讀讀想想有什么問 題”等要求，促使孩子養(yǎng)成良好的語文學習習慣讀課文時邊讀邊想，這里的“想”可以是帶著問題讀書；可以是對文本空白 的地方適當展開想象：也可以是對不理解的地方提出問題或做上記號，這樣的邊 讀邊思有助于提高孩子的閱讀質量和學習能力。二年級第一學期在語文學習方面還需要注意：1、閱讀方法指導應“

9、瞻前顧后”。所謂“瞻前”就是有意識地針對以往學習中， 孩子暴露出來的弱點，進行適當強化訓練；“顧后”則是指將下一階段的重點訓 練目標在本階段有意識地予以滲透。例如：本冊教材第二階段的訓練重點為“讀 課文了解內容”，在第一階段的教學中，就可以通過各種形式的訓練滲透一些了 解內容的基本要素。2、關于聽說與寫話。對孩子聽說能力的培養(yǎng)應該一以貫之，如與人交際時的聽 說；課堂學習中的聽說；教材后的聽說活動中的聽說，聽說能力的培養(yǎng)應“時時 有，處處是"。二年級開始學習寫話，寫話訓練應注意：第一，堅持從說到寫。要求孩子們先想后說，表達時態(tài)度大方、聲音適中, 把要講的意思說清楚，說連貫。第二，嚴格把握標準。剛開始要求寫一兩句清楚連貫的話，首先是把一句簡 單的句子寫清楚，然后把兩句簡單而清楚的句子連起來，做到連貫。在這基礎上, 可以引導孩子將句子寫得豐富些。注意寫話時多采用看圖寫話、提供情境寫話等。知識就是力量，學海無涯苦作舟!不要擔心知識沒有用，知識多了，路也好選擇，也多選擇。比如高考, 高分的同學，填報志愿的時候選擇學校的范圍大，而在分數線左右的 就為難了，分數低的就更加不要說了。再比如，有了知識，你也可以 隨時炒老板。