學(xué)校疫情后開學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃

1、xx小學(xué)開學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃受疫情影響，學(xué)校不能如期開學(xué)。延期開學(xué)期間 xx小學(xué)教育教 學(xué)工作正有條不紊的開展著。但是當(dāng)前疫情得以控制，開學(xué)也逐漸提 上日程。如何做好教學(xué)銜接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免重復(fù)教學(xué)正在成為 老師、學(xué)生和家長最關(guān)心的問題。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作 能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際xx小學(xué)制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃：一、認(rèn)真開展調(diào)研檢測(cè)線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異 性。對(duì)線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計(jì)劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。組織開展問卷調(diào)查。根據(jù)不同地市、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制

2、定 線上學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生聽課出勤率、家長陪伴學(xué)習(xí)情況、 班級(jí)教師輔導(dǎo)答疑情況、學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生聽課效果等方面開 展調(diào)研。組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。根據(jù)各學(xué)科的具體要求，針對(duì)線上教學(xué)期間 的授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。二、科學(xué)制定銜接方案針對(duì)調(diào)研及檢測(cè)結(jié)果，各教研組要開展學(xué)科教學(xué)研討，不要急于 上新課，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)可行的解決方案。一、復(fù)學(xué)伊始，德育先行。繼續(xù)用好疫情防控這本“教科書”。開學(xué)第一課，應(yīng)該結(jié)合疫情 防控工作給學(xué)生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結(jié)合疫情防控常 識(shí)，讓學(xué)生感受熱愛祖國、善待生命、維護(hù)健康的意義。要讓學(xué)生知 道戰(zhàn)“疫”的勝利是

3、國民配合、科學(xué)防控、眾多逆行者無私奉獻(xiàn)的結(jié) 果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。二、整體分析，有的放矢。通過復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析， 對(duì)于 學(xué)生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè) 別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方 式，幫助孩子找到解決辦法；要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課 之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理， 尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深 學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。三、分層教學(xué)，因生而異。對(duì)知識(shí)掌握上的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。 線上與線下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間， 學(xué)生因自

4、主學(xué)習(xí)能力 和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。 實(shí)行分層教學(xué)是 實(shí)現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視 頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法， 做到因人 而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、定 目標(biāo)的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則；而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。四、小組合作，有效幫帶。復(fù)學(xué)后，教師的工作一定是非常緊張而忙碌的， 為了在精力有限 的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接， 建立學(xué)生學(xué) 習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來，根據(jù)學(xué)生層次和 能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。可以自已起組名、 定口號(hào)、分任務(wù)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。小學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此, 復(fù)學(xué)后肯定會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生。各位教師要充分利用課后的時(shí)間，尤 其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行 輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。此次延期開學(xué)對(duì)學(xué)生和老師都是新的挑戰(zhàn)。 在面對(duì)新事物的過程 中，會(huì)有疑慮，會(huì)有收獲。但是我們必將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)