珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 2014年珠心算第一冊(cè)教學(xué)手冊(cè) 江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳殿英第一課：認(rèn)識(shí)算盤【教學(xué)內(nèi)容】第一冊(cè)珠心算學(xué)習(xí)手冊(cè)第1-5頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。2、認(rèn)識(shí)算盤及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤的姿勢(shì)，激發(fā)孩子對(duì)算盤的熱愛，讓孩子體驗(yàn)各種智能活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對(duì)算盤的熱愛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤姿勢(shì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 算盤【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)算盤的歷史和功用1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片

2、并提問：同學(xué)們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。 算盤是一種計(jì)算工具，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計(jì)數(shù)和計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。我們今天開始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)1課件出示算盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤。2出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3集體

3、玩游戲：看誰說的快。教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。說得快的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進(jìn)行。4請(qǐng)學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分上、下珠。師：梁上面的算珠還沒名字呢，請(qǐng)小朋友給住在梁上面的算珠起個(gè)名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個(gè)好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導(dǎo)說出：下珠）我們也給它起個(gè)好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？5學(xué)唱算盤歌。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6

4、涂一涂：學(xué)習(xí)手冊(cè)第3頁(yè)師：通過兒歌小朋友們肯定對(duì)算盤非常認(rèn)識(shí)了，讓我們動(dòng)起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍(lán)色衣服，珠穿上紅色衣服。三、學(xué)習(xí)打算盤的姿勢(shì)，知道姿勢(shì)的重要性。表演交警動(dòng)作引出主題打算盤也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤才會(huì)又快又好。1算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）2學(xué)習(xí)坐姿歌：小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準(zhǔn)備好。師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應(yīng)放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時(shí)，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習(xí)慣。撥珠必須靠手指的指關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，用手指的指尖觸動(dòng)算珠邊

5、刃，撥珠用力要適當(dāng)，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學(xué)生動(dòng)作，教師指導(dǎo)。3握筆和清盤姿勢(shì)：教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。四、課后小結(jié)1.播放位于南通的珠算博物館的相關(guān)圖片和文字介紹，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.今天你學(xué)到了什么？說說對(duì)這節(jié)課的感受。第二課：05各數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12頁(yè)例題和第13頁(yè)“想想做做”14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。 3通過形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

6、1-5各數(shù)含義的理解,會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2.撥珠的指法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）師：今天咱們就來認(rèn)識(shí)15各數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)15二、探究新知（認(rèn)識(shí)15各數(shù)）出示情境圖師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？匯報(bào)（如果學(xué)生說了一個(gè)數(shù)，如：學(xué)生說圖上有一個(gè)小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴）1認(rèn)識(shí)1（1）師：咱們的教室里

7、有沒有數(shù)量是1個(gè)的物體？你會(huì)用“1”來說一句話嗎？（2）指導(dǎo)在算盤上撥上1師:不管是一個(gè)人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個(gè)其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習(xí)形式：?jiǎn)螕鯎芨魴n撥全盤撥(3)指導(dǎo)書寫1這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明了表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）仔細(xì)觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？師：1是一筆寫成的，請(qǐng)小朋友在

8、書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認(rèn)真。2.認(rèn)識(shí)2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個(gè)的東西嗎？同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個(gè)小朋友伸出2個(gè)手指。剛才數(shù)的都是幾個(gè)？2個(gè)怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認(rèn)識(shí)2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習(xí)。（3）指導(dǎo)書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范師：2也是一筆寫成的，請(qǐng)小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3認(rèn)識(shí)3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。（2）在

9、算盤上撥3和4師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？練習(xí)形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5師：同學(xué)們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個(gè)房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀?指導(dǎo)學(xué)生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。練習(xí)形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導(dǎo)書寫3、

10、4、5三、鞏固練習(xí)1想想做做第1題2想想做做第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3想想做做第3題（看圖實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）4. 想想做做第4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。第三課：0的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。2掌握05的順序，加深認(rèn)識(shí)的數(shù)的排列順序。3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解0表

11、示的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解0的不同含義。【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1課件出示0的卡通形象“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2.“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))3.師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.教學(xué)例3師：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示情境圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。師：對(duì)，小白兔

12、一個(gè)蘑菇也沒有采到我們就用0來表示，0與1、2、3、4一樣也是一個(gè)數(shù)。2試一試及0的寫法。出示試一試圖。師：想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，想好后再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)地上一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。師：你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3教學(xué)例4師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?0還可以表示

13、什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?5.算盤上表示0師：0在算盤上怎么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：空擋表示0。（多媒體出示圖）三、多樣練習(xí)，鞏固新知1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交

14、流，并說說其中0所表示的意思。3“想想做做”第3題。 (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。(3)實(shí)撥、空撥。4.聽數(shù)實(shí)撥、空撥、想撥4、0、5、2、1、35“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、總結(jié)全課1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?2請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。第四課：69各數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁(yè)例題和第24頁(yè)“想想做做”

15、13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出69各數(shù)的過程，能數(shù)出數(shù)目是69的物體或人，聯(lián)系實(shí)際理解各數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)69各數(shù)，掌握69的順序和撥珠方法。2讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的形成過程，初步培養(yǎng)觀察、數(shù)數(shù)的能力，初步學(xué)會(huì)用69描述生活中的物體個(gè)數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，發(fā)展初步的數(shù)感。3讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)是在數(shù)具體事物個(gè)數(shù)中產(chǎn)生的，來自生活實(shí)際；培養(yǎng)認(rèn)真書寫的態(tài)度和習(xí)慣，以及與同伴合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】69各數(shù)，掌握69的順序和撥珠方法【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用算珠表示69，正確掌握撥珠方法?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、數(shù)字卡片、69各數(shù)的盤式圖、計(jì)數(shù)器、算盤【教學(xué)過程】一、談話激趣

16、，復(fù)習(xí)舊知1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2師：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。生1:0、1、2、3、4、5師：你是按怎樣的順序排的？有不同的排法嗎？生2:5、4、3、2、1、0師：他是按怎樣的順序排的？出示：0、1、2、3、4、5提問：從左往右看，這些數(shù)有什么變化？從右往左看呢？（齊讀）你會(huì)在算盤上撥珠表示這些數(shù)嗎？動(dòng)手撥一撥。強(qiáng)調(diào)：撥珠時(shí)姿勢(shì)正確，指法準(zhǔn)確，要做到不帶珠，沒有漂珠現(xiàn)象。3.看

17、珠說數(shù)（出示6個(gè)盤示圖）提問：你能告訴大家這里的算珠分別表示幾嗎？對(duì)比1和5的算珠圖片：說說有什么相同的地方？又有什么不同？強(qiáng)調(diào)：一顆下珠表示1，一顆上珠表示5。師：那5再每次添上1又各是幾呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些新的數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1認(rèn)識(shí)69，出示情境圖(1)師：老師帶領(lǐng)小朋友們正在玩套圈游戲呢，仔細(xì)看圖，你觀察到什么? 數(shù)一數(shù)后說給同桌聽一聽。匯報(bào)得到：6名小朋友、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)長(zhǎng)頸鹿套樁。揭示課題：小朋友觀察真仔細(xì)，數(shù)出了這里有（引導(dǎo)齊說）（6個(gè)小朋友，7個(gè)人，8個(gè)套圈，9個(gè)套樁）。今天我們就來認(rèn)識(shí)6、7、8、9這幾個(gè)數(shù)。（板書課題：認(rèn)撥69各數(shù)）（2）認(rèn)撥6談話：剛

18、才小朋友數(shù)出圖中有6個(gè)小朋友。除了這里6個(gè)小朋友，你還能數(shù)出6個(gè)什么？能和你的同桌數(shù)一數(shù)嗎？學(xué)生交流：你數(shù)出了6個(gè)什么？追問：圖上小朋友的人數(shù)，大家數(shù)出的物體或人（書的本數(shù)、鉛筆的枝數(shù)等），都是幾個(gè)？提問：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示6嗎？誰愿意來邊撥邊數(shù)呢？ 幾添上1得到了6？6去掉1就是幾？所以說，6排在5的后面，6的前面就是5。談話：6我們會(huì)在計(jì)數(shù)器上用6顆珠表示了，那在算盤上怎樣用算珠表示呢?板貼6的盤示圖：你是怎樣想的？師：想一想：算盤上怎樣撥上6？自己試一試。提問：你是怎樣撥上6的？指出：拇指、食指輕輕合起來。師：撥去6呢？試一試。指出：拇指、食指輕輕張開來。撥一撥：全盤撥上6，再撥去6

19、。提問：6可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？大家找一找。讓學(xué)生讀6。觀察6的字形（6像哨子）。小結(jié)：剛才我們是按怎樣的順序認(rèn)識(shí)6的？你會(huì)按這樣的順序認(rèn)識(shí)7嗎？(3)認(rèn)撥7談話：圖上數(shù)出有7個(gè)人。你還能數(shù)出7個(gè)什么？自己選擇身邊的物體或人數(shù)一數(shù)。學(xué)生交流：你數(shù)出了7個(gè)什么？師：現(xiàn)在我們數(shù)出的都是幾個(gè)？出示計(jì)數(shù)器：你會(huì)撥珠表示7個(gè)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？在算盤上自己撥一撥7。指名學(xué)生演示，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。全盤練習(xí)。師：和6的算珠盤示圖比一比：有什么發(fā)現(xiàn)？（出示7的盤式圖）提問：這里的7個(gè)可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？讓學(xué)生讀一讀7。伸出手描一描，并觀察7的字形（7像鐮刀）。(4)認(rèn)識(shí)8、9談話：認(rèn)識(shí)了6、7，接

20、著要學(xué)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)？觀察主題圖談話：圖中有8個(gè)什么和9個(gè)什么，我們一起來數(shù)一數(shù)。提問：剛才是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)群數(shù)：每排有幾個(gè)套樁？有幾排？誰會(huì)3個(gè)、3個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。提問:生活中哪些物體有8個(gè)或者是9個(gè)的？讓學(xué)生自由說說。計(jì)數(shù)器怎樣撥上8和9呢？算盤上呢？各自全盤撥一撥后齊撥。對(duì)比：這兩張算珠圖有什么不同?（出示8、9的盤式圖）師：剩下的兩張數(shù)字卡片，哪個(gè)是8，哪個(gè)是9？師：8像什么？9呢？學(xué)生認(rèn)讀后指導(dǎo)書空。提問：在今天認(rèn)識(shí)的這4個(gè)數(shù)中，你覺得哪兩個(gè)數(shù)比較像，你是怎樣區(qū)分的？2.認(rèn)識(shí)數(shù)的順序提問：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？按順序說給你的同桌聽一聽。出示直尺圖：讓學(xué)生輕聲讀一讀尺子上的數(shù)，說說

21、有什么發(fā)現(xiàn)？師：不看尺子，從小到大、從大到小數(shù)一數(shù)。3.學(xué)寫69提問：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，學(xué)生練寫。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題。（看數(shù)涂珠）引導(dǎo)審題：讓學(xué)生說說是怎樣涂色的。提問：在涂色的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：在總個(gè)數(shù)不變的情況下，涂好的越多，剩下的就越少。2撥一撥： 全盤撥上6-9，再撥去。你有什么發(fā)現(xiàn)？3“想想做做”第3題(看數(shù)接著畫)談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)、幾個(gè)、幾個(gè)？四、總結(jié)全課師

22、：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)字朋友？是在前面一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添上幾得到的？那你知道9添上1得到了幾?下節(jié)課咱們一起認(rèn)識(shí)10。第五課：練習(xí)一【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第2829頁(yè)、珠算書第12-14頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能正確熟練地在算盤上撥出0-9各數(shù)，建立09的珠像。2培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。3在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握正確的撥珠方法，建立09的珠像。【教學(xué)過程】一、珠算基本練習(xí)（闖關(guān)游戲）師：數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說小朋友掌握了一些新本

23、領(lǐng)很高興，他想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ耐鯇m做客，你們高興嗎?要想去數(shù)學(xué)王國(guó)必須通過幾道關(guān)卡，有信心去闖一闖嗎？1.第一關(guān)聽數(shù)撥珠（珠算書練習(xí)一第1題）師：聽老師報(bào)數(shù)，你就在算盤上撥入幾。比比誰聽得最仔細(xì)，撥得最正確！注意區(qū)分：1和5帶領(lǐng)孩子記一記兒歌：梁下一珠表示1，梁上一珠表示5。2.第二關(guān)看數(shù)撥珠（練習(xí)一第2題）師：大家看數(shù)字卡片，在算盤上撥出它的珠寶寶兄弟。教師隨機(jī)出示l9的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用正確的指法撥人、撥去相應(yīng)的算珠。3.念兒歌撥珠教師和學(xué)生一起讀兒歌并巡視、指導(dǎo)學(xué)生撥珠指法。4. 第三關(guān)聽數(shù)畫珠、珠譯數(shù)（練習(xí)一第3題、第4題）（1）先畫珠，后認(rèn)、讀（2）記珠像（3）看珠像，然后將記憶

24、的珠像撥在實(shí)際算盤上。（4）珠譯數(shù)5第四關(guān)排一排（練習(xí)一第5題）6. 摘智慧果師：恭喜你們順利穿過關(guān)卡，來到了珠算王國(guó)，珠算王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)小朋友一起去采摘智慧果。師：好大的一棵蘋果樹，上面的蘋果又圓又大，想采的小朋友可要?jiǎng)幽X筋哦！學(xué)生完成連一連。二、當(dāng)堂練習(xí)（數(shù)學(xué)書110題）1.想想做做第1題。師：你會(huì)用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？同桌交流，學(xué)生反饋。2.想想做做第2題。先讓學(xué)生數(shù)數(shù)、填填。交流數(shù)的方法。師指導(dǎo)區(qū)別：雙和根、盤和個(gè)、盒和塊。3.想想做做第3題。給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。追問：你是用什么方法找出來的？4.想想做做第4題。讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆

25、有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同。5.想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后，按從大到小或從小到大的順序讀一讀。師：上面的數(shù)，那些比8?。磕男┍?大？引導(dǎo)學(xué)生說出直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。6.想想做做6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。（有困難借助于尺來解決，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺上前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。）7.想想做做7題。師：小華家廚房的墻面上用兩種不同顏色的瓷磚貼成如圖的樣子，你知道哪種顏色的瓷磚塊數(shù)多嗎？學(xué)生匯報(bào)8.想想做做8題。師幫助學(xué)生理解題意：左邊畫比7個(gè)多，右邊畫比7個(gè)少。9.想想做做9題。學(xué)生自

26、己填。追問學(xué)生：你是怎么想的？10.想想做做10題。問：還要幾塊才能鋪滿？指導(dǎo)學(xué)生畫一畫，再數(shù)一數(shù)。三、全課總結(jié)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第六課：9以內(nèi)直加直減【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過游戲，使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算，并逐步過渡到心算。2、 能熟練地進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥。3、 遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)兩人合作交往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)9以內(nèi)數(shù)的鞏固認(rèn)識(shí)，結(jié)合相關(guān)游戲使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算【教學(xué)難點(diǎn)】有實(shí)撥、空撥轉(zhuǎn)為想撥。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 算盤 場(chǎng)景圖【教學(xué)過程】一、基本訓(xùn)練，展示技能同學(xué)們，今天老師想帶大家去

27、公園游玩，大家愿意去嗎？要去公園，老師想先看看你們珠心算學(xué)習(xí)的水平。師：小朋友打算盤，學(xué)生：腳放正挺胸膛。頭稍低手放平，雙手撥更聰明。全盤練習(xí)全盤撥人撥去 2、4、6、8、5、3、9、1、7。隔檔練習(xí) 隔檔撥人撥去 3、5、6、8、9、1、2、7、4?；鹧劢鹁Γ粗檎f數(shù)）： 3 、9、 7、 5、44、看數(shù)想珠：2、8、5、9、7同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在我們就坐車去公園。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知（一）9以內(nèi)直加的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：看，公園的小河邊有個(gè)小女孩在吹泡泡，先吹了幾個(gè)？又吹了幾個(gè)？你能看圖說一說嗎？想一想，要求小女孩一共吹了多少個(gè)泡泡？該如何列出算式？生：3+1=2、自主探究，

28、理解算理師：你會(huì)算嗎？試試看學(xué)生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法（1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況（2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:定檔先撥3(拇指單上)，再撥上1（拇指單上），教師示范幾遍?？纯船F(xiàn)在算盤上表示的是幾？4。所以：3+1=4.（3）學(xué)生算盤上練習(xí)。定檔練習(xí)3+1，全盤練習(xí)。4、當(dāng)堂訓(xùn)練：試一試。教師報(bào)加法算式，學(xué)生全盤練習(xí)，注意指法。 5+3（食指單上 拇指單上） 2+7（拇指單上 拇指食指雙合） 4+5（拇指單上 食指單上） 6+3（拇指食指雙合 拇指單上）5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。 全盤實(shí)撥1+6=，定檔實(shí)撥1+6=，定檔空撥1+6=，看撥1+6，想撥1+6=

29、6、畫一畫練習(xí)。畫珠練習(xí)。 5+2= 1+7= 3+5= 6+3= 2+6= 學(xué)生可以在書上完成P187、開火車游戲。 教師依次出示算式卡片，請(qǐng)一排學(xué)生用自己喜歡的方法依次算出答案。 0+4= 1+3= 1+7= 2+5= 5+3= 8+1= 2+2= 1+8= （二）9以內(nèi)直減的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題。瞧，小河邊的小樹上有幾只鳥，原來樹上有幾只？飛走了幾只？還剩幾只？你能用一句話來說一說嗎？想一想，要求樹上還剩幾只鳥，應(yīng)該用什么方法？你會(huì)列出算式嗎？學(xué)生列式：4-3=2、自主探究，理解算理師：你會(huì)算嗎？試試看學(xué)生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法（1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)

30、習(xí)情況（2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:4-3= ，在算盤上如何撥呢？定檔先撥4（拇指單上），再撥去3（食指單下），教師示范幾遍?？纯船F(xiàn)在算盤上表示的是幾？1。所以：4-3=1（3）學(xué)生算盤上練習(xí)。定檔練習(xí)4-3，全盤練習(xí)。4、當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生試一試。教師報(bào)減法算式，學(xué)生全盤練習(xí)。8-6（拇指食指雙合8 拇指食指雙分6） 9-7（拇指食指雙合8 拇指食指雙分6）9-3（拇指食指雙合9 食指單下3） 8-5（拇指食指雙合8 食指單下5）想一想 ：6-6= 該如何撥珠？5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。 全盤實(shí)撥9-8=，定檔實(shí)撥9-8=，定檔空撥9-8=，看撥9-8，想撥9-8=三、分層練習(xí)，形成技能1、

31、填一填：（18頁(yè)）7+2 4+5 3+6 9-3 8-5 7-62、畫一畫：（18頁(yè)）1+2 5+2 1+8 4-1 7-5 9-73、全盤練: （19頁(yè)）4、比一比: （19頁(yè)）5、連一連: (19頁(yè)) 三、全課總結(jié)：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么？怎樣珠算的？四、作業(yè)布置 蘇教版教材上相應(yīng)的直加直減計(jì)算（讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)撥 空撥 看撥 想撥） 第七課：練習(xí)二【教學(xué)目標(biāo)】1、通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生更加熟練地掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法。2、培養(yǎng)學(xué)生心算兩筆、三筆的一位數(shù)直加直減一位數(shù)的能力。3、通過情境教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的激情，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)珠心算，達(dá)到在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好

32、的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法，培養(yǎng)學(xué)生心算能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】算盤、練習(xí)紙、課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師想帶大家去數(shù)學(xué)迷宮里玩一玩。出示數(shù)學(xué)迷宮圖。看，數(shù)學(xué)迷宮里面真漂亮，可是它也給我們準(zhǔn)備了很多關(guān)卡，只有闖關(guān)成功才能接著往下走。小朋友們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 出發(fā)之前，我們做一下準(zhǔn)備操，練練眼睛、耳朵，動(dòng)動(dòng)小手。1.算盤準(zhǔn)備，順風(fēng)耳準(zhǔn)備，聽數(shù)布數(shù)，3,6,8,14，47,51,89,338,705。2.接下來火眼金睛準(zhǔn)備，珠譯數(shù)，7,5,28,15,61,74，305,165。3、全盤撥珠練習(xí)。全盤撥人撥去 4、2、5、9、3、7、6

33、.二、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)鞏固。第一關(guān)：真棒！看樣子你們都準(zhǔn)備好了，我們一起向數(shù)學(xué)迷宮出發(fā)吧。咦？門還關(guān)著，有張小紙條。上面寫著什么? 請(qǐng)輸入開門密碼。第1題89276-1-56-6-1-5-3-732學(xué)生獨(dú)立撥珠算出結(jié)果，邊算邊寫下答案。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于找到了開門的密碼21147?，F(xiàn)在我們通過了第一關(guān)!真棒！表?yè)P(yáng)一下自己?。ò舭舭?，我真棒?。┶s快輸入密碼，進(jìn)去看看數(shù)學(xué)迷宮里面究竟是什么樣的。大家愿意接受它的挑戰(zhàn)嗎？把算盤放好，坐正，我們開始向前進(jìn)。第二關(guān)：哇，前面是一片沼澤，旁邊的大樹上寫了一句話：空撥算出每一題，每算出一題才可以踩在一個(gè)圈上，全部完成才能過沼澤。第1題：5+4-3=

34、學(xué)生獨(dú)立完成，交流答案。（6）第2題：2+7-4= 答案是：（5）正確。下面請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)紙，按這樣的方法，把這一項(xiàng)空撥完成。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！47566744145-543-6-14-16-3-6-1-6-65-1-1116小朋友們做的很快，都做對(duì)了嗎？我們來檢查一下。這一題，誰來讀一讀算式并說出答案？XXX，正確。下一題，XXX，正確。全對(duì)的小朋友舉手，獎(jiǎng)勵(lì)一下自己，在題目的旁邊加顆星。做錯(cuò)的小朋友不要灰心，你們還有機(jī)會(huì)！第三關(guān)：看，我們現(xiàn)在來到了哪里？穿越獨(dú)木橋。游戲規(guī)則：心算接力賽來，做這樣的題目要看清什么，才不容易出錯(cuò)？（數(shù)字，符號(hào)。）哪一組來接力？第一棒，第二棒說對(duì)后，全

35、對(duì)，你們小組每人加顆星。下面哪一組來接力？第一棒，第二棒說對(duì)后，你們小組也很棒，也每人加顆星。7987-2-5-1-5-5-2-5221367513-62-4-591037-8-76-663-289925-8-5642-2-8-344144-16-3-11164455-1-2-5-35787上面的題目一組一組的出現(xiàn)。速度不能太快，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考。以鼓勵(lì)為主。最后一關(guān)：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，數(shù)學(xué)迷宮為大家準(zhǔn)備了很多煙花來放?？墒且c(diǎn)燃煙花必須先完成一題才能點(diǎn)燃一個(gè)煙花。你們可以用自己最擅長(zhǎng)的方法來做題。準(zhǔn)備好了嗎？4532963247-2257-6356-1-65-1-6-41-

36、7-6-565-63235571-733-8-1-6-7-2-2-35-4三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？（揭題）小朋友們掌握得很好，憑借自己的本事突破了一個(gè)個(gè)難關(guān)，闖過了數(shù)學(xué)迷宮。老師為大家感到高興。老師也想來考考你們，接下來讓我們比一比看珠算，看誰算得又快又準(zhǔn)！聽珠算：2+7-8+2+5-6+2-3+6-5+7-1-3+2=表?yè)P(yáng)做對(duì)的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生好好練習(xí)。四、作業(yè)布置（可選做） P20-22算一算，實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。第八課：滿5加【教學(xué)目標(biāo)】1.通過形象的“滑滑梯”游戲教學(xué)，運(yùn)用湊數(shù)及“雙下”的指法，使學(xué)生輕松地突破“滿5加”這一教學(xué)難點(diǎn)。2.初步理解“下珠不夠加時(shí)”

37、的撥珠規(guī)律，學(xué)會(huì)滿5加珠算。【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)“1+4”的珠算、心算?！净顒?dòng)難點(diǎn)】理解下加不夠時(shí)的撥珠規(guī)律?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】算盤、數(shù)珠互譯卡片、珠像圖等?！净顒?dòng)過程】一、基本訓(xùn)練(一)珠譯數(shù)(閃電記憶)師：今天我們又要和可愛的珠寶寶一起玩游戲了。首先請(qǐng)你們看珠寶寶的照片，看誰能最快叫出它們的名字來。(快速出示數(shù)珠互譯卡片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字)(二)全盤練(6、7、8、9的撥珠指法)(三)聽心算(直加、直減題型)師：接下來讓我們邀請(qǐng)珠寶寶到腦袋里來玩一玩!三、新知學(xué)習(xí)(一)引入新知師：小朋友們真能干!下面我們又要和珠寶寶玩游戲了。請(qǐng)學(xué)生撥珠，導(dǎo)入例題：1個(gè)珠寶寶要出來玩了。(撥入1，再加4)提問：哎

38、呀!珠寶寶家樓下還住的下嗎？，怎么辦呢?板書：1+4 =(二)學(xué)習(xí)新知1.引導(dǎo)學(xué)生討論：樓下只有3顆珠了，珠寶寶住不下了怎么辦呢?(只好住樓上)2.玩游戲滑滑梯。(1)引導(dǎo)思考：珠寶寶要住到樓上去，怎么上去呢?師：珠寶寶碰到困難了，他直接撥入一顆上珠，小朋友想一想他撥的對(duì)嗎？（學(xué)生討論）生：本來是加4，這樣便成加5了，不對(duì)。師：那我們?cè)撛趺崔k呢？加4便成了加5，想一想多加了幾個(gè)？（1個(gè)），所以我們還要撥去幾顆，（1顆）這樣就對(duì)了。+4=+5去幾？（師在打算盤上邊說邊演示，指導(dǎo)指法雙下）生：+4=+51師：1、學(xué)生拿出算盤跟著教師一邊撥一邊說2、自己演練3、撥給同桌看3.小結(jié)。提問：下珠加4不夠

39、，怎么辦?(住樓上)加4變成加5去1(2)空撥(模擬撥珠)：練習(xí)“1+4”。(學(xué)生模擬撥珠說出每步答案)(3)想撥(心算)：閉上眼睛，現(xiàn)在讓我們想一想1+4的整個(gè)撥珠過程。四、鞏固練習(xí)(一)完成試一試2+4、3+4、4+4（實(shí)撥，在看著小算盤空撥）(二)想撥師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們把算盤放到腦子里去玩一玩。（三）完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)24頁(yè)比一比、填一填。 (四)小結(jié)今天我們到珠寶寶家玩得開心嗎?瞧，珠寶寶家多團(tuán)結(jié)，樓下不夠，樓上來幫忙。小朋友你們也要向珠寶寶學(xué)習(xí)，看到誰有困難都要去幫忙，好不好? 第九課：滿五加（2）整合數(shù)學(xué)課題:得數(shù)是6、7的加法【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生通過觀察、操作和

40、思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)用珠心算和分與合的方法正確計(jì)算和是6、7的加法。2、再4加幾的滿五加的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)3、2、1的滿五加。3、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。3、2、1的滿五加計(jì)算方法。理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教具】課件光盤、圓片（5紅4黃）【學(xué)具】圓片（5紅4黃）算盤【教學(xué)過程】課前練習(xí)：1、全盤練習(xí)4、5、6、72、聽數(shù)

41、撥珠：9、8、3、23、聽算：4+1、4+2、4+3、4+4一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動(dòng)嗎？植樹不光能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。二、探究理解1、教學(xué)例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊(duì)先來的有幾人？推工具車來的有幾人？ 幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊(duì)先來的，1人是推工具車來的。（板書：5 1）白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導(dǎo)列式：?jiǎn)枺呵笠还瞾砹硕嗌偃酥矘?？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：51=問：5+1等于幾呢？（1、數(shù)出來的。2、想5

42、和1合成6。3、拿出小算盤撥一撥，先撥入5，再撥1，答案6,。這是直加，學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過） 教師完整板書：51=6，學(xué)生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個(gè)先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個(gè)小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個(gè)先來的小朋友和1個(gè)推工具車的小朋友加起來?！眴枺涸傧胍幌?，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）嘗試一下?lián)苤榉椒?，先?，再撥5，答案6。（3）觀察比較：?jiǎn)枺鹤屑?xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)

43、生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是156，也可以是516。齊讀兩道算式。2、教學(xué)“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個(gè)青辣椒，右邊有4個(gè)紅辣椒。（2）提問：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書：34=7 43=77是怎么想出來的？（1、數(shù)出來的。2、3和4合成7）你會(huì)用算盤撥一撥嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過了我們3+4的撥珠方法（4的滿5加已經(jīng)學(xué)過，復(fù)習(xí)一遍）加4不夠，加5減1。反過來4+3你會(huì)撥嗎？師示范：先撥4，加

44、3 了，下面有3個(gè)加嗎？沒有3個(gè)怎么辦？（學(xué)生思考，得出結(jié)論）加3 不夠，加5減2，也就是下7。學(xué)生練習(xí)，邊練邊說：加3 不夠，加5減2，也就是下7。左邊的學(xué)生練，右邊的學(xué)生看，再反過來練習(xí)?？粗诎迳弦黄鹂論芫毩?xí)一遍，閉起眼睛在腦子里想一遍。（4）提問：算式34=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？算式43=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？34和43得數(shù)都是7，為什么？ （5）齊讀兩個(gè)算式?，F(xiàn)在，老師把題目改一下，改成3+3，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你用算盤算一算。（加3不夠，加5減2。答案6 ）三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”的第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在

45、課桌上擺。第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式。看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：426246）42你會(huì)在算盤上撥一撥嗎？學(xué)生嘗試。有了前面的基礎(chǔ)，這兒會(huì)有學(xué)生想出，加2不夠，加5減3。請(qǐng)一生上臺(tái)撥一撥，其他學(xué)生看他撥的對(duì)不對(duì)。集體練習(xí)：4+2，加2 不夠，加5減3。（5）42和24各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：257527）2、完成第2題。改算式2+3= 1+6= 4+1=這幾題，你能不擺圓片或撥算盤算出來？可以在腦子里想一想或撥一撥。學(xué)生獨(dú)

46、立計(jì)算，再交流是怎樣算的？即時(shí)板書：2+3=5 1+6=7 4+1=5重點(diǎn)講一下4+1=5.加1不夠，加5減4.3、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學(xué)生觀察后說說今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？主要學(xué)習(xí)了和是6、7的加法。讓學(xué)生讀，一組一組地讀。按加數(shù)從小到大或從大到小的順序讀。4、完成第3題。（用你喜歡的方法算）（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？5、完成第4題。（用你喜歡的方法算）（1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。（2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 加的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。（3）如果記住了4

47、15，怎樣想出42？、43？6、完成第5題。（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。7、完成第6題。（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？（2）你能寫出多少個(gè)算式？怎樣寫不容易漏掉？8、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還有什么不明白的地方？板 和是6、7的加法書 加3不夠，加5減2設(shè) 加2不夠，加5減3計(jì) 加1不

48、夠，加5減4 第十課：練習(xí)三【活動(dòng)目標(biāo)】1、在各種教學(xué)活動(dòng)中，熟練掌握雙下得指法。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，提高動(dòng)手操作能力，注重培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，培養(yǎng)孩子對(duì)珠算活動(dòng)的興趣。【活動(dòng)過程】一、基本訓(xùn)練：1、湊數(shù)師：小朋友，我們用拍小手的方法來一起練湊數(shù)歌。1、4，4、1湊成5，4的湊數(shù)是（1），2、3，3、2湊成5，2的湊數(shù)是3。2、p29全盤練:全盤撥入2、4、5、93、p29珠譯數(shù):看數(shù)想珠，請(qǐng)學(xué)生表述2、8、10、5、6、74、p29數(shù)譯珠：5、2 9、6 0、4、8 7、1、3二、理一理:1、全盤練習(xí)p29： 1+4、4+2、3+2、2+3、4+1、4+4、4+3、2+4、3+3、3+

49、4 2、整理：師：小朋友們，我們一起來看第一題的排一排，自己先思考一下，你準(zhǔn)備把這些題按什么規(guī)律來排一排呢？然后把你的想法和同桌討論一下。討論之后集體反饋。生：所有+4的歸為一類1+4、3+4、4+4、2+4師：有什么口訣？加4等于加5去1然后讓學(xué)生聽珠算、看珠算、聽心算、看心算師：同理完成其他的歸類和練習(xí)三、練習(xí)：1、p29比大?。?、p29連一連：3、p29算一算：4、p29填一填：5、p29打電話：完成珠心算練習(xí)冊(cè)的第三題打電話師：小朋友，這道題是什么意思呢？（學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)該怎么做？）小朋友們觀察的真仔細(xì)，小馬想打電話，在打電話的時(shí)候最后的結(jié)果剛好是第二個(gè)電話的開頭一個(gè)數(shù)，所以小馬在每

50、一次打電話的時(shí)候都要特別注意，不然它的電話是打不通的，請(qǐng)小朋友拿出算盤自己實(shí)撥試一試。四、小結(jié)今天這節(jié)聯(lián)系可我們復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)+4、+3、+2、+1下珠不夠的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)小朋友回家多練習(xí)。十一課：破五減（1）（珠算書） 6、7減幾（教科書）【教學(xué)內(nèi)容】教科書P5455、珠算書P3335【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會(huì)被減數(shù)是6、7的減法并自主探究、理解破五減的珠算方法。2、進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷珠算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。3、使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)新算法的過程中，通過觀察、

51、比較、初步學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較，聯(lián)想能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)被減數(shù)是6、7的減法以及幾減4的破五減的珠算方法【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及理解破五減的珠算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、實(shí)物投影、算盤。一、基本訓(xùn)練，鞏固指法1、聽數(shù)布數(shù)練習(xí)2、全盤布數(shù)：（2、6）（3、7）3、全盤撥珠練習(xí)：2 +5+1-2-1 4、口算 3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 1+65、快速口答6、7的分與合。6、看圖寫算式： += =二、探究新知1、教學(xué)例題（1） 為了綠化環(huán)境，小朋友們組織了植樹活動(dòng)，瞧，一共有幾個(gè)小朋友在植樹？你會(huì)提一個(gè)減法問題嗎？ 6個(gè)小朋友，女孩有2人，男孩有幾人？ 6個(gè)小朋友，男孩有4人，女孩有幾人？ （2）你看這幅圖的兩個(gè)問題可以列出哪些算式？（板書：6-4 6-2） 6-4表示什么意思？6-2什么意思？（3）你是怎樣算出6-4和6-2的呢？（4）你會(huì)用算盤算一算嗎？ 6-4和6-2，用算珠撥這兩題減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（不能直減）2、