第三單元 (2)

1、第三單元  秋天，一幅美麗的圖畫(huà) 第一課  尋找秋天教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)重點(diǎn)：知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。放一放秋天

2、景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉

3、子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。四、討論與交流。我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？ 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）二、測(cè)量氣溫1、談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫

4、是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（1）分組觀察溫度計(jì)。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、正確使用溫度計(jì)（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10，20，30。寫(xiě)的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。零上

5、溫度的刻度，從0開(kāi)始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10，20，30。寫(xiě)的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從010分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。5、交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。（3）討論與分析：氣溫由22降至10的這段時(shí)間稱為秋天。三、制作樹(shù)葉書(shū)簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用

6、透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。四、總結(jié)。閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。  第二課  果實(shí)累累的季節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師：小刀，盤子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內(nèi)評(píng)比

7、，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？二、果實(shí)展示會(huì)。1、大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。三、趣味活動(dòng)找“星星”選擇梨、蘋(píng)果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。 （2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛