教育學(xué)部分簡答、論述題

1、教育學(xué)重點(diǎn)簡答題第一章1、簡述教育本質(zhì)的含義。P6教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計(jì)劃、有組織培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2、簡述教育本質(zhì)的特性。P6教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。3、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)對教育工作者的作用。P27啟發(fā)教育實(shí)驗(yàn)工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念；提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力；為成為研究的教師打下基礎(chǔ)。4、列舉學(xué)記中概括總結(jié)的教學(xué)原則。P31藏息相符；教學(xué)相長；師

2、嚴(yán)然后道尊；主張啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)不躐等，即循序漸進(jìn)。5、簡述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要交易理論流派。P35實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；文化教育學(xué)；實(shí)用主義教育學(xué)；馬克思主義教育學(xué)；批判教育學(xué)。第二章1、簡述人口對教育的制約作用。P52人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。2、簡述教育的文化功能。P58教育的文化轉(zhuǎn)遞、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化選擇功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流、融合功能；教育的文化更新與創(chuàng)造功能。3、簡述教育的人口功能。P60教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段；教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)

3、合理化。4、簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。P62遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的勝利前提，它為人的發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展；5、簡述教育的本體功能。P67教育對個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能；教育的個(gè)體謀生功能；教育的個(gè)體享用功能。第三章1、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。P84人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”；人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”；人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”。2、簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。P92堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)；

4、堅(jiān)持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量保準(zhǔn)；注重提高全民族素質(zhì)；培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。3、簡述素質(zhì)教育的基本特征。P96全體發(fā)展。全面發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展。和諧發(fā)展。充分發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展。第四章1、簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。P124愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)生。2、簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。P119專業(yè)知識；專業(yè)能力；專業(yè)態(tài)度。3、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。P134學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一；學(xué)生是迅速發(fā)展的人；學(xué)生是教育的對象。4、簡述師生關(guān)系的類型。P152民主型；摯愛型；管理型；專制型；放任自流型；第五章1、列舉課程目標(biāo)

5、的類型及其代表人物。P168行為目標(biāo)美國泰勒；生長性目標(biāo)英國斯藤豪斯；表現(xiàn)性目標(biāo)美國艾斯納；2、簡述課程內(nèi)容選擇的原則。P173必須以課程目標(biāo)位主要依據(jù)；必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性；貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活。3、簡述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向。P181基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一；課程設(shè)置趨于個(gè)性化、綜合化；課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化。4、簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)。P168確定課程目標(biāo)；選擇課程內(nèi)容；組織課程活動(dòng)；評價(jià)課程。第六章、授受基礎(chǔ)知識；形成基本技能；發(fā)展基本能力；促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。2、簡析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。P199準(zhǔn)備階段：包括啟動(dòng)和

6、定向兩個(gè)小階段。展開階段：分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段。終結(jié)階段：檢查和評價(jià)兩個(gè)小階段。3、簡述教學(xué)組織形式的改革趨勢。P217班級規(guī)模小型化；空間安排多樣化；注重個(gè)別化教學(xué)；教學(xué)組織形式的綜合化。4、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。P221教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；時(shí)間設(shè)計(jì)；措施設(shè)計(jì)；評價(jià)設(shè)計(jì)。5、簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容。P229教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；說明采用哪些手段輔助教學(xué)；說明板書設(shè)計(jì)。第七章1、簡述品德的結(jié)構(gòu)。P245從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值、道德原則、行為規(guī)范等不同要素；從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判

7、斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面；從品德形成結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。2、簡述學(xué)校德育的主要途徑。P248直接的道德教學(xué)；滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響；校內(nèi)外活動(dòng)。3、簡述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。P256學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾；德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾；學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。4、簡述德育的過程組織的基本原則。P257保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動(dòng)；堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。5、

8、簡述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。P261培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)；為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識能力、踐行能力和自我教育能力。6、簡述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)。P270獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等；獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用；堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校教育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而受到教育全體學(xué)生的功效。第八章1、簡述班級的功能。P278歸屬功能；社

9、會(huì)化功能；個(gè)體化功能；選擇功能；保護(hù)功能。2、簡述班級管理的內(nèi)容。P281班級組織建設(shè)；班級制度建設(shè)；班級教學(xué)管理；班級活動(dòng)管理。3、簡述班主任的基本職責(zé)。P286保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作；組織和指導(dǎo)各類班級活動(dòng)的開展；協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。教育學(xué)重點(diǎn)論述題第一章1、試述當(dāng)代世界各國教育發(fā)展的趨勢。P21現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密。教育民主化進(jìn)程加快。教育形式、手段多樣化。教育人民綜合化。終身教育成為各國的共同追求。努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式。第二章1、試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。P65教育是有明確

10、目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過程，它制約著人的發(fā)展方向。教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強(qiáng)對人影響的效益性。教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。第四章1、論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。P103因材施教。面對千差萬別的學(xué)生，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對特點(diǎn)提出不同的要求，采取不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。教師講課活動(dòng)雖然要以教科書為依據(jù)但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必然對教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。教師的教育機(jī)智。2、論述理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略。P155了解和研究學(xué)生。樹立正確的學(xué)生觀。努力提高教師個(gè)人修

11、養(yǎng)。第五章1、論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。P182實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。實(shí)行三級課程管理制度。第六章1、論述一堂好課的評價(jià)課要求。P231教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。a基礎(chǔ)目標(biāo)：指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。b提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體性發(fā)展。c體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)注重推動(dòng)教師與學(xué)生間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到課堂生活的樂趣。教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。a教師正確理解根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材。b重視教學(xué)內(nèi)容的問題內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。c學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)a學(xué)生主動(dòng)參與。b合作學(xué)習(xí)。c學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。d鼓勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功。a課堂駕馭能力；b實(shí)踐操作能力；c語言表達(dá)能力。教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)。第七章1、品德