科學三年級上冊教學工作總結(jié)

1、小學三年級科學上冊教學工作總結(jié)科學以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，本冊教材遵循新課程標準的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗” 引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。 。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我盡力精心預設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，總結(jié)如下：一、基本情況：本學期三年級（ 2）班學生

2、共 61 人。這些學生視野比較開闊大部分人都比較勤奮好學，有上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學 觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。在對基礎(chǔ) 知識的掌握以及聽課的技巧相對欠缺。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是 學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而 玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩，因此學生課堂上常常 表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知。因此針對這種情況，本學期的科學課要對 學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓 練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中從 抓學生的綜合實踐能力入手，在小

3、制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操 作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性4培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。二、學習本冊教材的知識系統(tǒng)。1 、具體措施：（ 1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育， 培養(yǎng)學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初， 積極做好學生思想教育工作， 使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。（ 2）抓好常規(guī)工作， 培養(yǎng)學生自主

4、學習的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學方法，增強趣味 性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技 能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了 學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調(diào)查小結(jié)工 作，針對不同性質(zhì)的學生，根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激 勵學生進步。做好小結(jié)工作，使學生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學質(zhì)量。2、經(jīng)驗積累：注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實

5、際結(jié)合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一 學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗 , 學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。（ 1）關(guān)照學生參與的能力 ,要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性， 就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。（ 2）激發(fā)學生的

6、參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。（ 3）豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的 教學手段。 自然課教材的特點非常抽象， 要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密， 獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習， 用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。（ 4）關(guān)注學生的參與過程。 我認為在課堂教學中， 教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則

7、小進， 大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。（ 5）讓學生體驗參與的快樂。 學生是好奇的， 是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。三、指導學生學習的教學目的、重點、難點教學目的：從科學課特點出發(fā)，以 “學生的生活經(jīng)驗 " 為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學" 、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。四、存在問題和努力方向：在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服， 從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親