粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿

1、粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿說教材：研究自行車是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元簡單機(jī) 械的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機(jī)械，把前幾課所 學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn) 識、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡單機(jī)械的應(yīng)用無處不在。在本課中，教材 安排了 2 個(gè)活動(dòng)，分 3 課時(shí)完成。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機(jī)械的問題。在接下來的 活動(dòng) 1“自行車中的簡單機(jī)械”中，鼓勵(lì)學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械的應(yīng)用，加深對簡單機(jī)械的了解 ; 接著，活動(dòng) 2“變速自行車中的秘密”，從變速自行車的傳動(dòng)部分入手，了解自行車傳動(dòng)裝置， 研究變速自行車前后齒輪的搭配，

2、對簡單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了 解。本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識基礎(chǔ)上，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識、應(yīng)用，是學(xué)生綜合認(rèn)識簡單機(jī)械的重要一步，是學(xué)生形成合理知識鏈的重要一環(huán)，對以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識目標(biāo)：(1) 知道利用機(jī)械可以提高工作效率;(2) 了解一些簡單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力， 提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目

3、標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)帶來好處，尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把識別自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械作為教學(xué)重點(diǎn)， 把了解這些簡單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。說學(xué)情：自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脧V泛的交通工具，學(xué)生對自行車都比較熟悉和了解，但學(xué)生對自行車的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡單機(jī)械的地方未必都清楚。說教法學(xué)法：教法：教師講授、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。學(xué)法：以交流、動(dòng)手操作為主。說教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：自行車，變速自行車。說教學(xué)流程：提出問題觀察思考分析交流歸納運(yùn)用一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：波波和其他小朋友圍著自

4、行車在研究。問題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡單機(jī)械呢?交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)械。二、活動(dòng)一：自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認(rèn)識各部件的名稱。媒體：出示課本圖或自行車的實(shí)物。思考：自行車各部件有什么特點(diǎn)?問題：在設(shè)計(jì)自行車的各個(gè)部件時(shí)，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實(shí)際上都是一種簡單機(jī)械。我們能認(rèn)識這些簡單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝??任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨?，研究其部件所運(yùn)用的簡單機(jī)械原理，以及它們所起的作用?；顒?dòng)：小組活動(dòng)，研究自行車中的簡單機(jī)械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。 媒體：播放“自行車”視頻。小結(jié)：自行車部

5、件簡單機(jī)械的類型所起的作用車把杠桿、輪軸轉(zhuǎn)向、平衡踏腳與大鏈輪輪軸動(dòng)力傳遞剎車裝置杠桿、滑輪、輪軸剎車三、活動(dòng)二：變速自行車的秘密媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認(rèn)識它嗎?它和普通的自行車有哪些不同 ?引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變速自行車的可變速特點(diǎn)。問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用?活動(dòng)：1. 觀察變速自行車，找到自行車的傳動(dòng)部分，通過畫圖了解自行車的動(dòng)力是如何傳遞的。2. 觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機(jī)械組成的?這些簡單機(jī)械是如何運(yùn)動(dòng)的 ?試試探究變速器的變速原理。思考：利用簡圖

6、進(jìn)行分析。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。小結(jié)：了解自行車的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車的傳動(dòng)過程：踏腳板大鏈輪鏈條小鏈輪后輪。了解變速自行車的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同， 通過手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動(dòng)裝置搭配出不同的轉(zhuǎn) 速。四、閱讀：自行車博覽會(huì)五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么 ?讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。說板書設(shè)計(jì)：本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)

7、構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。說教材：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識目標(biāo)：(1) 知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易;(2) 知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)， 了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿 ;(3) 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械杠桿的使用有一定的了解。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力，實(shí)驗(yàn)操作的能力和學(xué)習(xí)使用工具的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，激發(fā)學(xué)生對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把知道

8、杠桿的組成，了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿作為教學(xué)重點(diǎn)，把找出杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律，區(qū)分生活中省力杠桿和費(fèi)力杠桿作為教學(xué)難點(diǎn)。說學(xué)情：說教法學(xué)法： 教法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望;2、以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。3、針對農(nóng)村孩子，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。說教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：每組準(zhǔn)備蓋得比較嚴(yán)密的罐子、電工膠鉗、活動(dòng)扳手、螺絲刀、長鐵釘，固定的支架、 40cm左右的硬棒、兩段繩子、一些容易捆綁的重物、記錄表等。說教學(xué)流程： 一、情景導(dǎo)入：通過一幅

9、妍妍要打開餅干罐蓋，但又感到罐蓋很難打開的情景， 以及主題人物的對話，探討打開罐蓋的方法，從而引起學(xué)生的思考。二、自主探究、研究杠桿：( 一) 初步認(rèn)識杠桿開展活動(dòng) 1，怎樣更容易把蓋子打開 ?先讓學(xué)生直接動(dòng)手試一試， 再使用工具打開。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，把蓋子打開的最佳方案寫下來。這個(gè)活動(dòng)我會(huì)讓每位同學(xué)都能參與，使學(xué)生嘗試用不同的工具打開罐蓋，同時(shí)又體會(huì)到使用杠桿撬開罐蓋最容易，體會(huì)使用杠桿的感受和參與動(dòng)手活動(dòng)的樂趣。師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們都知道了使用螺絲刀更容易打開蓋子，那么接下來我們用螺絲刀來打開這兩個(gè)蓋子，看看是不是很容易呢?開展活動(dòng) 2，研究罐子凸起邊緣的作用。講臺上放置兩個(gè)罐

10、子， 一個(gè)沒凸起邊緣，一個(gè)有凸起邊緣，讓學(xué)生比賽把蓋子打開，小組討論結(jié)果，使學(xué)生明白如果沒有凸起的邊緣即支點(diǎn)，盡管有一支螺絲刀也是不能打開的。對杠桿的結(jié)構(gòu)有了更為全面的認(rèn)識。結(jié)合資料卡和示意圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識、理解杠桿的科學(xué)定義： 在力的作用下，一根像螺絲刀一樣可以繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，能撬起重物的硬桿叫做“杠桿”。認(rèn)識杠桿的幾個(gè)要素：(1) 兩力：動(dòng)力和阻力。(2) 三點(diǎn)：支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)。(3) 兩臂：動(dòng)力臂和阻力臂。力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離。不要把力的作 用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離當(dāng)做力臂。使用杠桿省力的情況不但跟力的作用 點(diǎn)有關(guān)，還跟用力的方向有關(guān)，即跟支點(diǎn)到力的作用線的垂直距

11、離 有關(guān)。師：使用杠桿就一定可以省力嗎 ?怎樣的杠桿是省力杠桿，怎樣的杠桿不能省力反而會(huì)費(fèi)力呢 ?通過對這些問題的探討，引申出“活動(dòng) 3”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。( 二) 開展活動(dòng) 3，研究杠桿的作用用杠桿做個(gè)起重機(jī)的活動(dòng)，其實(shí)就是研究杠桿支點(diǎn)的活動(dòng)。小組總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，配合學(xué)生演示，共同總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。學(xué)生記錄杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力?在什么情況下杠桿費(fèi)力 ?在什么情況下不省力也不費(fèi)力 ?杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力作用點(diǎn) ( 遠(yuǎn)離阻力作用點(diǎn) ) 。搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，當(dāng)動(dòng)力大于阻力時(shí)， 才能搬動(dòng)重物，這時(shí)的杠桿就是費(fèi)力杠桿; 相反，杠桿的支點(diǎn)越靠近阻力作用點(diǎn) ( 即遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn) ) ，搬動(dòng)重物就越省力，當(dāng)動(dòng)力小于阻力就能搬動(dòng)重物時(shí)，這樣的杠桿就是省力杠桿。在這一過程中，學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣，經(jīng)歷了一次科學(xué)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也運(yùn)用了“猜想、實(shí)驗(yàn)、論證、 交流”教學(xué)模式。( 三) 探討杠桿在生活中的應(yīng)用學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分清生活中，哪里用到省力杠桿，哪里用到費(fèi)力杠桿，哪里用到等臂杠