出師表(課堂實(shí)錄)

1、出師表課堂實(shí)錄一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，三國(guó)時(shí)期有很多故事流傳千古，“白帝城托孤”便是其中之一。先主劉備病重，臨終前他對(duì)諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君 可自取。”有哪位同學(xué)知道這“嗣子”指的是何人？生：“嗣子”指的是后主劉禪（ch m）o師：哦？注意這個(gè)名字應(yīng)該念作劉禪（shcn）o那后人是如何評(píng) 價(jià)劉禪的呢？生：稱他為“扶不起的阿斗” !師：面對(duì)扶不起的劉阿斗，諸葛亮?xí)裾障戎鲃涞倪z言取而代 之嗎？帶著這個(gè)問題，讓我們一同走進(jìn)今天的課文出師表。（師板書課題。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，正音釋義師：請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀。）師：根據(jù)題目，你能說說諸

2、葛亮是在什么情況下寫了這篇奏章的 嗎？生：是在出兵打仗前。生：公元227年，諸葛亮準(zhǔn)備出師伐魏，奪取中原，出發(fā)前給 后主劉禪寫了這篇奏章。師：不錯(cuò)，“出師”即出兵打仗之意?？磥沓霰蛘糖耙龊贸?分的準(zhǔn)備工作。面對(duì)這樣長(zhǎng)的一篇文言文， 大家做的準(zhǔn)備工作又1t J J -T_ / 1如何呢？（生紛紛點(diǎn)頭，信心十足。）師：老師來檢測(cè)一下。（屏顯。）中道崩殂妄自菲薄陟罰臧否裨補(bǔ)闕漏猥自枉屈夙夜憂嘆庶竭弩鈍攘除奸兇（生讀，同桌糾正。）師：很好。請(qǐng)你帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀一遍，好嗎？（生很自信地領(lǐng)讀，全班跟讀。）師：同學(xué)們，對(duì)于文中一些生僻的、難以識(shí)記的字詞，我們不妨采用追根溯源的辦法來識(shí)記，比如（屏顯。）

3、陟，金文=（阜，盤山石階）+（步，前行）。本義：從山底往山頂走。師：人們?cè)谠熳种?，賦予陟（zh 1從山底往山頂走”的本義， 后來便有“晉升”這一引中義。大家不防根據(jù)本義識(shí)記引中義， 這樣追根溯源的識(shí)記會(huì)更加準(zhǔn)確牢固。 下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和 工具書說說這些成語(yǔ)和四字短語(yǔ)的意思。（生說，師指導(dǎo)明確。）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀時(shí)的節(jié)奏把握得很準(zhǔn)確。這和什么有關(guān)呢？生：都是四字的，比較簡(jiǎn)單。t 二 .T _匚_ /2（生笑。）師：原來如此，大家太小看自己了。這幾個(gè)句子你們一定也可以 讀得很好！不信試試，注意要讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?。ㄆ溜@。）今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。此皆良實(shí)，志慮 忠純，是

4、以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不 效則治臣之罪。（生讀，師指導(dǎo)，根據(jù)句意明確節(jié)奏，生齊讀。）師：文言的學(xué)習(xí)也如同登山，由字詞到短語(yǔ)、句子，由讀音到節(jié) 奏、釋義，單位越來越大，要求越來越高。同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)文言 就應(yīng)如此，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，不做徒手之兵，知己知彼，百戰(zhàn)不 殆！三、通讀課文，感知內(nèi)容師：一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮在這次出兵之前最放心不 下的就是后主劉禪。他千叮嚀萬囑咐地向劉禪提出了哪些意見？ 請(qǐng)大家默讀一遍課文。（生默讀，師巡視。）生：他勸劉禪要開張圣聽，以光先帝遺德。生：要陟罰臧否，不存私心，宮中府中俱為一體。生：還要向先漢學(xué)習(xí)，親賢臣，遠(yuǎn)小人。師：同學(xué)們說得很全

5、面。哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單地小結(jié)一下呢？生：說來說去，也就是三條意見：開張圣聽，賞罰公平，親賢遠(yuǎn) 佞。師：這位同學(xué)很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范啊，高度概括，一語(yǔ)中的！我們請(qǐng)他談?wù)勀囊粭l意見在領(lǐng)導(dǎo)看來最為重要呢？（生抓耳撓腮，師生笑。）可以聽聽群眾的意見師：先請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)坐下來和群眾一同討論討論, 嘛!（生小聲議論，師見機(jī)指點(diǎn)。）生：我覺得第一條意見最為重要，如果君王不能廣開言路，他就 聽不到更多更好的意見，對(duì)于國(guó)家的治理自然有很大的影響。生：我想了半天，還是覺得親賢遠(yuǎn)佞最為重要。你看諸葛亮借古 鑒今，用先漢的興隆和后漢的衰頹進(jìn)行對(duì)比，就是要得出“親賢 臣，遠(yuǎn)小人”對(duì)于一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要的觀點(diǎn)。師：看來領(lǐng)導(dǎo)不好當(dāng)啊，得絞盡腦

6、汁、挖空心思地得出一個(gè)令人 滿意的答案！其實(shí)君主昏庸主要在于貪于私欲，蔽于視聽，因而 忠奸不辨。諸葛亮對(duì)后主寵信奸臣委婉指出，含蓄勸諫。所以老 師認(rèn)為，開張圣聽是前提，賞罰公平是原則，親賢遠(yuǎn)佞則是關(guān)鍵! 說到這里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這份奏章中還有一些內(nèi)容看似與此次 出師無關(guān)，實(shí)則蘊(yùn)涵著作者良苦用心的內(nèi)容？生：我發(fā)現(xiàn)了，第6、7兩節(jié)就是這樣的。師：哦？那你能說說這兩節(jié)都寫了什么嗎？ 生：這兩節(jié)諸葛亮主要在寫自己的生平和經(jīng)歷。師：很好，詳實(shí)地述說自己的生平經(jīng)歷。這其中暗含著作者怎樣 的良苦用心呢?生：諸葛亮是想告訴劉禪，我和你的父親是至交，你父親把你交 給了我，我忠于他也一定會(huì)忠于你，你就放心吧!（師

7、生笑。）4生：我覺得諸葛亮是想借追敘先帝的知遇之恩和自己以身許國(guó)的 經(jīng)歷，啟發(fā)后主要發(fā)憤圖強(qiáng)，好好治國(guó)，切不可辜負(fù)先帝一片癡O（生鼓掌。）生：作者說盡自己與先帝患難與共的創(chuàng)業(yè)歷程， 就是想以創(chuàng)業(yè)艱 難之情打動(dòng)劉禪，珍惜現(xiàn)在所擁有的江山，努力完成先帝未完成 的大業(yè)！師：真好！有感先帝知遇之恩的感激之情，有盡先主托孤之任的 忠貞之情，有盼后主發(fā)憤圖強(qiáng)的憂國(guó)之情， 更有嘆創(chuàng)業(yè)艱難的傷 時(shí)之情。原來這“表”中有這樣多的情感。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題， 注意紅色的字（“表”）o（生齊讀課題。屏顯。）表，古代向帝王上書陳情言事的一種文體。四、誦讀涵泳，體會(huì)情意師：可見，“表”不僅言事，更重陳情。有人曾這樣評(píng)價(jià)出師

8、 表所陳之情。（屏顯。） 讀出師表不哭者不忠。南宋安子順師：同學(xué)們，就讓我們一起好好讀讀這第6節(jié)，深入地體會(huì)諸 葛亮作為一代忠臣的良苦用心吧!（生自由讀。師指導(dǎo)。） 師：哪位同學(xué)愿意站起來為我們深情地朗讀第 6節(jié)呢?（生沉默。） 師：老師知道了，把“深情”拿掉，“朗讀”第6節(jié)如何？（一生讀。）師：他讀得怎么樣？生：還不錯(cuò)，沒有讀錯(cuò)什么音。師：懂得知足的孩子其實(shí)很幸福。生：情感不夠，顯得比較平淡。師：也就是說不夠“深情” O那你說說哪些詞語(yǔ)要特別深情。生：“茍全性命”和“猥自枉屈”。師：為什么？生：諸葛亮說到“茍全性命”時(shí)應(yīng)該會(huì)想到自己當(dāng)年身居草廬的 情景，好像很卑微的樣子；“猥自枉屈”說的是劉

9、備，他親自降 低身份來請(qǐng)“我”，“我”當(dāng)然很感謝他了！所以這兩處要讀得特 別深情。師：就像他這樣的，哪位同學(xué)還想發(fā)表自己的意見和感慨？生：我覺得同是表達(dá)感恩之情，那個(gè)“三顧”要深情地讀，重讀。劉備當(dāng)時(shí)也算是很有名氣了，卻能放下身架多次拜訪居于草廬之 中的諸葛亮。師：很好，你來把這一句試著讀一讀。（生朗讀后，師范讀，生再讀。）師：其實(shí)當(dāng)我們特別深情地去朗讀時(shí)，重讀是一種方式，弱讀也是一種方式，這就是“重音弱讀” 了。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（屏顯。）三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激。師：加點(diǎn)的是“重音重讀”，畫波浪線的則需要“重音弱讀”，大 家試試。（生試讀，師指導(dǎo)，生再讀。）師：大家在讀這個(gè)

10、“感激”的時(shí)候恐怕只讀出了一種意思，那就 是現(xiàn)在的“感謝”之意。有誰預(yù)習(xí)到了這個(gè)詞語(yǔ)，知道它屬于哪 種特殊的文言現(xiàn)象嗎？生：“感激”應(yīng)該是古今異義詞，在文中不僅表示感謝、感動(dòng)之 意，還表示由此奮發(fā)的意思。師：看來這位同學(xué)可以成為戰(zhàn)場(chǎng)上的將領(lǐng)啊！ 所以，我們?nèi)踝x它, 只是音弱而已，氣不可弱，將感動(dòng)、奮發(fā)留于心底。（師范讀，生齊讀。）師：對(duì)于劉備的知遇之恩，諸葛亮心存感激。盡管諸葛亮不求聞 達(dá)于諸侯，但是在他的內(nèi)心仍然深藏著齊家、治國(guó)、平天下的濟(jì) 世理想，或許他一直在等一個(gè)人的出現(xiàn)， 或許他一直在等待一個(gè) 時(shí)機(jī)的到來。等這個(gè)人出現(xiàn)了，他就會(huì)為他奔走效勞，去施展自 己的才能與抱負(fù)。讓我們一齊深情地朗讀這一節(jié)吧?。ㄉ钋槔首x。）師：帶著這樣的感激之情，面對(duì)劉備的白帝城托孤，諸葛亮只能（屏顯。一生用情朗讀。）亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！ ”師：這就是諸葛亮對(duì)劉氏父子的忠肝義膽，滿腔深情念先帝，滿 腔摯愛諫后主！同學(xué)們，泱泱華夏上下五