初中七年級生物人教版上冊“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計

1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課時教學(xué)設(shè)計通用模板教學(xué)目標(biāo)設(shè)計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是人教課標(biāo)版七年級上冊務(wù)-單兀第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析了生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，理解了生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動調(diào)節(jié)的特性。本節(jié)在上一節(jié)學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能“列舉不向的生態(tài)系統(tǒng)”、“闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。本節(jié)教材依次安排了三部分內(nèi)容：生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一1個統(tǒng)一的整體。先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，最后引導(dǎo)學(xué)生分析生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容旨在

2、通過了解生物圈的范圍、生物圈中各種類型的生態(tài)系統(tǒng)及其特征，對各種生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系的實例進(jìn)行觀察、分析和討論，使學(xué)生認(rèn)識到：生物圈_作為最大的生態(tài)系統(tǒng)，同樣是個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園。通過本節(jié)課的一1學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。學(xué)情 現(xiàn)狀 分析初一學(xué)生，已初步具備了一定的觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力。我教的初一(14)班80痔生基礎(chǔ)扎實，知識的構(gòu)建和生成能力強，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的概念理解透徹，對各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和功能不太了解。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力，分析和解決問題二|的能力和合作交流的能力。

3、重點 難點 預(yù)設(shè)教學(xué)重點：理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生確立保護生物圈的意識。教學(xué)難點：生物圈是一個統(tǒng)一的整體。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1 .知識目標(biāo)：(1)描述生物圈的范圍；(2)學(xué)會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；(3)舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。2 .能力目標(biāo)：嘗試收集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問題。3 .情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園，使學(xué)生確立保護生物圈 的意識。教學(xué)策略設(shè)計媒體 資源幻燈片、音樂片段、視頻片段方式 方法分析法、討論法、歸納法學(xué)習(xí)評價設(shè)計（）課前檢測【主要內(nèi)容】1 .生態(tài)系統(tǒng)的定義2 .生

4、態(tài)系統(tǒng)種類【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現(xiàn)課堂練測【主要內(nèi)容】2 .生物圈的范圍3 .常見生態(tài)系統(tǒng)的功能4 .常見生態(tài)系統(tǒng)的別稱【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現(xiàn)課后評測【主要內(nèi)容】2 .生物圈的范圍3 .理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現(xiàn)2 . 口頭評價教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入【觀察】1 .地球的壯麗景觀2 .祖國美麗河山【設(shè)疑】1 .從圖片和視頻中我們可以看出有哪些生態(tài)系統(tǒng)？2 .這些生態(tài)系統(tǒng)中，哪一個是最大的？【設(shè)計意圖】1 .激活學(xué)生的興奮點，以飽滿的熱情走進(jìn)情景。2 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著強烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。學(xué)與教的活動【自主學(xué)習(xí)】1 .生物圈的概

5、念2 .生物圈的范圍3 .多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)【設(shè)計意圖】1 .指導(dǎo)學(xué)生有目的地自學(xué)，初步建構(gòu)生物圈的概念和生物圈范圍的知識?！竞献魈骄俊? .生物圈是一個統(tǒng)一的整體。3 .生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。【設(shè)計意圖】1 .以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究本課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和合作精神。2.【總結(jié)歸納】1 .生物圈的范圍2 .常見生態(tài)系統(tǒng)的特點、功能。3 .生物圈是一個統(tǒng)一的整體。4 .生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)【設(shè)計意圖】1 .培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。2 .學(xué)生自主建構(gòu)概念和知識。課堂小結(jié)1 .生物圈的范圍2 .常見生態(tài)系統(tǒng)的特點、功能。3 .生物圈是一個統(tǒng)一的整體。4 .生物圈是

6、最大的生態(tài)系統(tǒng)。課時教學(xué)評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1 .以生為本，從激起求知欲望出發(fā)。以學(xué)生關(guān)心的問題導(dǎo)入，在各個環(huán)節(jié)都設(shè)疑。利用多 媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意，為探知生物圈的范圍創(chuàng)設(shè)了良好的開端。2 .學(xué)習(xí)建構(gòu)，應(yīng)基于學(xué)生的前概念。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和合作探究時都由前知識引出。通 過引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)和生成知識，使情感態(tài)度價值觀的教育提升到一定的高度，人與生物圈和諧理念盡在其中。3 .在生活和懸念的背景下有效探究和生成，發(fā)展心智、滿足心理需求。在合作探究時 ，設(shè)疑巧妙。4 .注重科學(xué)與人文情感、科學(xué)課程與信息技術(shù)兩個整合，體現(xiàn)STS思想和學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。 通過學(xué)生看視頻，進(jìn)行

7、“實話實說”，體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)理念，更多的關(guān)注生活經(jīng)驗， 多媒體視頻的使用恰到好處，使學(xué)生從音、視、聽三方面了解內(nèi)容， 從而激發(fā)學(xué)生對破壞生物圈的行為產(chǎn)生憎恨。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到小小的事情都可以導(dǎo)致災(zāi)難?！締栴}與建議】1 .明知學(xué)生自主解決問題、合作探究會耽誤時間，不催促。2 .以小組討論的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的智力。體現(xiàn)了小組合作，交流的學(xué)習(xí)方式。同伴評價【優(yōu)點與特色】1.注重引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中到課堂。 導(dǎo)入學(xué)生小時候的照片，拉近學(xué)習(xí)與學(xué)生 的距離。2 .積極創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將觀察、思考、討論 貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分調(diào)動學(xué)生合作探究

8、的積極性和引導(dǎo)學(xué)生深度、高效合作，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程獲得充足的體驗和發(fā)展。3 .注重科學(xué)與人文精神的有機結(jié)合。課堂特別注重科學(xué)與人文情感、科學(xué)課程與信息技 術(shù)整合，巧妙發(fā)展生能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。無痕滲透熱愛大自然，保護地球 的環(huán)保教育?！締栴}與建議】1.將教學(xué)方法和思路在科組內(nèi)分享。專家點評【優(yōu)點與特色】1 .本節(jié)課整個教學(xué)過程注意了自主、合作、探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，新課程理念滲透較好，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)的主導(dǎo)地位和以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。2 .課前布置學(xué)生收集有關(guān)生物圈及各大星球的資料，組織學(xué)生課上討論整理分析資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過我的引導(dǎo)答疑，最終弄清動植物生存都需要營 養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水等，認(rèn)同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學(xué)會獲取知識的方法和途徑、學(xué)會科學(xué)的方法與技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)的觀點，培養(yǎng)學(xué)生