動漫設計與制作專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃精

1、動漫設計與制作專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃一、專業(yè)建設指導思想專業(yè)建設是高等學校的一項教學基本建設,它決定人才培養(yǎng)的質量與辦學特色,它與學科建設相互依托,成為學院建設和發(fā)展的關鍵。動漫設計專業(yè)作為我院2006年開始招生的新辦專業(yè),現(xiàn)有兩個年級, 100余人。為提高教學水平,實現(xiàn)培養(yǎng)目標,必須始終如一地重視課程建設,強化課程建設。結合學院及動漫設計的具體實際情況,特制訂本專業(yè)三年建設規(guī)劃。二、專業(yè)建設的基本原則:遵循動漫設計專業(yè)教育教學的基本規(guī)律。堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則,促進學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。進行課程改革,培養(yǎng)學生在動漫設計專業(yè)領域過硬的專業(yè)技術與綜合藝術素質。三、專

2、業(yè)建設發(fā)展目標:1 .培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展需要,具備良好政治思想素質和職業(yè)道德,以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一專多能型動畫技術人才為目標,探索既掌握專業(yè)軟件與動畫設計制作核心技術、又能及時適應行業(yè)發(fā)展和技術進步要求的高等應用型人才培養(yǎng)模式 ;緊跟世界動漫新技術發(fā)展,通過深化課程內容、教學方法與評價方式的改革,建設突出職業(yè)道德教育、體現(xiàn)專業(yè)崗位技能要求、促進學生自主學習和實踐操作能力培養(yǎng)、與動畫生產發(fā)展緊密結合的現(xiàn)代影視動畫專業(yè)課程體系及高職動漫教材體系;建設一支“雙師型 ”專業(yè)教師隊伍;2 .發(fā)展目標在專業(yè)建設發(fā)展上分三步走,即第一年(2008 年為動漫設計與制作專業(yè)專業(yè)改革與課程改革

3、試點階段。中間兩年(2009年為專業(yè)基本完善階段,后三年(2010年為提高階段。力爭經過3 年的努力,到2010年動漫設計與制作專業(yè)的辦學質量明顯提高力爭達到山東省同類學校同類專業(yè)的領先水平,傾力打造集教育教學、生產、培訓、鑒定及技術服務為一體的“魯南經濟帶”; 以主干核心課程帶動專業(yè)群一般課程的建設,目前已進入了泛動畫時期,動畫技術和產品已不再是少兒的專有產品,動畫片僅僅是動畫技術表現(xiàn)的一個產品,動畫技術實際上已被應用到了許多不同領域,滲透到了諸如出版、藝術、科技、傳媒、商業(yè)、影視、旅游、軍事、醫(yī)療、制造、教育等眾多產業(yè)。四、建設思路由于我國動漫教育起步比較晚,目前還沒有一個既符合我國國情又

4、能適應國際行業(yè)發(fā)展的較為完整規(guī)范的影視動漫教育辦學模式和教學模式。我們按照“以能力培養(yǎng)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學研結合發(fā)展道路”的教育理念,努力創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式,建立起以人為本、因材施教的中國高職高專動漫專業(yè)教育體系。針對學生整體水平偏低、美術基礎參差不齊的現(xiàn)狀,計劃爭取在兩年內率先實行完全學分制。具體步驟是在第一年內先將動畫基礎部分課程實施學分考核制,第二年完成動畫專業(yè)核心課程的學分考核,最終建設一個學生同時入學但不同時畢業(yè)的靈活學習機制和修業(yè)機制。這樣可以保證基礎好的學生提前進入動畫專業(yè)核心課程的學習和實訓階段,強化動手能力,同時可以選學跨專業(yè)的課程,實現(xiàn)一專多能型專業(yè)技術人才的培養(yǎng)

5、模式,搭建一個結構合理、功能完善、質量優(yōu)良、能夠調動學生自主學習積極性的教育平臺。（一以“課程體系與標準建設、優(yōu)質核心課程與配套教材建設、動漫人才職業(yè)技能鑒定中心建設”等三項工程為載體,深化以影視動畫專業(yè)設計與制作核心技術為重點的專業(yè)課程和專業(yè)群體系建設,推進課程體系和教學內容改革在現(xiàn)有課程體系的基礎上,組織一批專業(yè)骨干教師,聯(lián)合一批長期工作在影視動畫行業(yè)第一線的企業(yè)知名專業(yè)人士,聘請1-2名國外有經驗的教育專家和行業(yè)專家,根據國際動畫人才基本能力要求,以產業(yè)發(fā)展和崗位需求為切入點,重新整合各門專業(yè)課程的概念和內涵,共同建立一套集技術與藝術于一體的現(xiàn)代影視動畫專業(yè)課程體系與標準。（二通過實施“

6、校企交流互動訓練工程、企業(yè)生產線進校園工程”等五大項目 ,建立校內生產性實訓和校外頂崗實習的長效機制,進一步推進影視動畫實踐教學改革。（二工學結合的影視動畫專業(yè)教學模式的輻射效應可以探索一條新的工學結合的教學方式,用真實的項目實操訓練,既訓練了學生的動手能力,又可減少企業(yè)因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失,還可以為企業(yè)節(jié)約一定的生產成本。同時可以加強企業(yè)文化的養(yǎng)成教育,使學生盡早地了解社會、體驗社會,提早培養(yǎng)學生的獨立工作能力。（三以高職高專影視動畫專業(yè)為龍頭的專業(yè)群輻射效應1 加強動畫專業(yè)群建設,有助于促進相關學科重新整合優(yōu)化,有助于促進人力、物力和財力資源的合理調配,有助于促進不同學科

7、方向或不同項目間的協(xié)作,以及課題內容的相互呼應與互補等,形成布局合理的學科群體。2 會對培養(yǎng)具有堅實理論基礎和良好的科學素養(yǎng)、具有人文精神、創(chuàng)新意識、能夠在學科飛速發(fā)展中取得創(chuàng)新成果的現(xiàn)代綜合藝術人才做出重要貢獻。3 可以為影視動畫規(guī)?；洜I、規(guī)范化管理提供智力支持。影視動畫專業(yè)研究的科技成果可以降低動畫產品的成本,增加經濟效益,促進影視動畫的產業(yè)化發(fā)展,滿足多層次的消費需求,為帶動經濟的發(fā)展做出更大的貢獻。（四支持建立教師工作室鼓勵教師建立個人工作室,教師在保證教學質量、完成教育工作量的前提下可以承接各項于專業(yè)有關或部分相通的項目,有效地利用課余時間,用真實項目實訓學生,讓實操產生真實效果。實施雙向選擇、雙向制約的管理機制,即本專業(yè)學生有權選擇所要進入的工作室,教師也有權選擇適合的學生,但不能拒絕本專業(yè)學生進入工作室的要求,可以在過程中淘汰不合格的學生。五、專業(yè)建設保障措施1、成立動漫設計與制作專業(yè)建設領導小組,分工合作,把動漫設計與制作專業(yè)的規(guī)劃和建設做到實處;2、制定相關教學管理制度,落實教研室工作職責,制訂工作目標和