社戲?qū)W(xué)案及答案

1、.16 社戲精彩開(kāi)篇詞童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，回憶起童年時(shí) ,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會(huì)到那段時(shí)光的純真和美好。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來(lái)，總會(huì)有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花親吻土地。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文，理清故事的情節(jié)。2.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?.體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。4.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

2、一、新課導(dǎo)入童年是七彩的夢(mèng)/ 伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/ 攜我在自由的藍(lán)天上飛翔 / 現(xiàn)在呵 /童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/ 永在我記憶深處/ 放聲歌唱 是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天要學(xué)的魯迅的小說(shuō)社戲中可以看出來(lái)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸省（）行輩（）憚（潺潺（）蘊(yùn)藻（）家眷 （）絮叨（）?。ǎ┞龜x掇（） 鳧（）水）皎（）潔 漂渺（）糾葛（）2解釋下面詞語(yǔ)。倘：大抵：相仿：欺生：怠慢：誠(chéng)然：舒展：通通：朦

3、朧：歌吹：屹立：疏疏朗朗：掃興：糾葛：3、魯迅(1881-1936)，原名，字，人，我國(guó)偉大;.的、。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)集，散文集，散文詩(shī)集，雜文集等，都收在里。4背景鏈接這是魯迅1922 年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)“我”20 年來(lái) 3 次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。1.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)

4、概括全文內(nèi)容。2.本文的線索是什么?根據(jù)線索理清文章思路。3.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？4.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？（二）深層探究1.朗讀第 1 至 3 自然段，文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?這一部分在全文中的作用是什么？2.自讀第 5 至 9 自然段，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。3、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開(kāi)始就遇到了波折。在（） 的幫助下，（ 1）首先解決了（） 的問(wèn)題，接著又?jǐn)[出三條理由：；并說(shuō)了“”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“我”去看戲的愿望3. 概括本文的中心思想。參考格式：本文寫(xiě)/ 描寫(xiě)（事

5、），贊美，表達(dá)/ 表現(xiàn)了（情）。;.第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說(shuō)社戲的故事情節(jié)和作者的行文思路，知道了社戲是以“社戲”為線索，按照“盼社戲看社戲憶社戲”來(lái)組織材料的。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)看看社戲中提到的一系列人物形象，賞析文章寫(xiě)景的妙處。二、自學(xué)指導(dǎo) 合作與探究(一 )人物賞析1、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？2、參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。至少說(shuō)3 句話。參考格式：雙喜是個(gè)的人，因?yàn)楫?dāng)（什么情況）時(shí)，他（如何表現(xiàn)）。3、文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)他？（二）語(yǔ)言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)

6、了“我”什么樣的心情？)2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說(shuō)山“踴躍”？)3.我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用巧妙？妙在哪里？);.4、（難句解析）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？5、怎么樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？6 小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？（三）手法探究朗讀 11-13 段、 22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感官，描寫(xiě)了哪些景物？運(yùn)

7、用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效果？（四）課堂小結(jié)平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。三、拓展延伸你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫(xiě)景的技巧也寫(xiě)一段夜景。(100 字左右 );.16 社戲答案精彩開(kāi)篇詞童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，回憶起童年時(shí) ,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會(huì)到那段時(shí)光的純真和美好。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來(lái)，總會(huì)有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花親吻土地。

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文，理清故事的情節(jié)。2.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?.體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。4.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入童年是七彩的夢(mèng) / 伴我在床頭玩耍 /童年是彎彎的小船 /載我在知識(shí)的海洋里遨游 /童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀 / 攜我在自由的藍(lán)天上飛翔 /現(xiàn)在呵 /童年卻是一枚小小的鈴鐺 /不管春與夏、秋與冬 / 永在我記憶深處 / 放聲歌唱 是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童

9、年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天要學(xué)的魯迅的小說(shuō)社戲中可以看出來(lái)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸?。▁ ng）行輩（ háng） 憚（ dàn）絮叨（xù do） 怠（ dài）慢攛掇（cun du）鳧（ fú）水潺潺（chán）蘊(yùn)藻（zo）家眷 (juàn)皎（ ji o）潔漂渺（ mio） 糾葛（gé）2解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。大抵： 副詞。有大多、多半 ”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。相仿： 大致相同。仿：類(lèi)似。欺生： 欺負(fù)新來(lái)的生人。怠慢： 冷淡。?。?/p>

10、輕慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然： 副詞。有確實(shí)的意思。舒展： 原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是舒暢的意思。通通： 本課形容船頭激水的聲音。朦朧： 月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。歌吹： 歌聲和樂(lè)聲。屹立： 高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗： 形容稀疏的樣子。掃興： 正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。糾葛： 糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。3.作者鏈接魯迅 (1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散

11、文詩(shī)集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。4背景鏈接這是魯迅 1922 年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)“我”20年來(lái) 3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究;.（一）整體感知學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。1.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫(xiě)“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。2.本文的線索是什么?根據(jù)線索理清文章思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

12、線索：看社戲；（ 1）看戲前（ 1-3）: 平橋樂(lè)土、 盼望社戲（ 2）看戲中（ 4-30 ）: 月下行船、 船頭看戲(3) 看戲后（ 31-40 ） :月夜歸航、 偷豆余波3.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？【交流點(diǎn)撥】隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫(xiě)的是；略寫(xiě)的是。4.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫(xiě)；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。（二）深層探究1.朗讀第 1 至 3 自然

13、段，文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?這一部分在全文中的作用是什么？【交流點(diǎn)撥】“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念詩(shī)經(jīng)之類(lèi)難懂的書(shū)；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。2.自讀第 5 至 9 自然段，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。【交流點(diǎn)撥】心情變化：盼望焦急失望猜測(cè)沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈。這樣寫(xiě)突出了要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。4. “ 我” 第一盼望的是到趙莊看戲。但一開(kāi)始就遇到了波折。在

14、（雙喜） 的幫助下，（ 1）首先解決了（船） 的問(wèn)題，接著又?jǐn)[出三條理由：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的；并說(shuō)了 “ 寫(xiě)包票” 的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“ 我” 去看戲的愿望4. 概括本文的中心思想。參考格式：本文寫(xiě)/ 描寫(xiě) （事），贊美 ，表達(dá) / 表現(xiàn)了 （情）。本文描寫(xiě) “我 ”幼時(shí)與農(nóng)村孩子一段看社戲的往事，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情的思想第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說(shuō)社戲的故事情節(jié)和作者的行文思路，知道了社戲是以“社戲”為線索，按照“盼社戲看社戲憶社戲”來(lái)組織材料的。這節(jié)課就讓我們一

15、起來(lái)看看社戲中提到的一系列人物形象，賞析文章寫(xiě)景的妙處。二、自學(xué)指導(dǎo) 合作與探究(一 )人物賞析1.小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，描寫(xiě)的其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。2、參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。至少說(shuō)3 句話。;.參考格式：雙喜是個(gè) 的人，因?yàn)楫?dāng) （什么情況）時(shí)，他 （如何表現(xiàn)）。 雙喜是個(gè)心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人，因?yàn)楫?dāng) “ 我” 看不成戲， “ 急得要哭 ”時(shí)，他馬上能想出 “好主意 ”，并且能舉出讓 “外祖母和母親也相信 ”的理由。 雙喜是個(gè)如大哥哥般親切體貼的人，因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“ 我 ”很失望時(shí)，他用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”

16、來(lái)安慰“我 ”。 他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家?；爻虝r(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸大家“ 再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的” ，說(shuō)明他善于為他人著想。雙喜：是一個(gè)聰明大膽、果斷心細(xì)、敢于負(fù)責(zé)、善解人意、友愛(ài)善良、組織能力的孩子。3、文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)他？六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō) “ 這是應(yīng)該的 ” ，他并不是吝嗇的人；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。 “ 我”

17、 夸了他一句， “竟非常感激起來(lái) ”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。課文主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)六一公公。（二）語(yǔ)言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)【交流點(diǎn)撥】“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說(shuō)山“踴躍”？)【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。3.我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋

18、。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用巧妙？妙在哪里？)【交流點(diǎn)撥】“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確的展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的愉悅心情。、難句解析4、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？運(yùn)用了比喻的修辭手法。以動(dòng)寫(xiě)靜，形象地描繪了行船之快。寫(xiě)兩岸連山“向船尾跑去了”，從寫(xiě)連山向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我卻還以為船慢”，烘托了“我”急欲看到社戲的心情。5、怎么樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？（ 1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是

19、公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然。（ 2）從六一公公的話可以證明： “請(qǐng)客？ - 這是應(yīng)該的。 ”（ 3 ）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。6小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。（三）手法探究朗讀 11-13 段、 22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感官，描寫(xiě)了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲