小學(xué)閱讀理解?？碱}型及解題技巧匯總

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考起航教育語(yǔ)文閱讀理解?？碱}型和答題技巧1、理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義；2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容；3、揭示文章的中心思想；4、對(duì)文章主要人物的評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際生活談感受；考題形式及解題技巧一、理解加點(diǎn)字、詞?？碱}形式：1、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字（詞）意思。答題技巧：（1）文中找（2）換詞語(yǔ)（ 3）逐字解（4）想引申義答題格式：先答這個(gè)詞本身是什么意思，再答文中指誰(shuí) （什么），怎么樣（干什么 ）例子：解釋文中加 _的詞語(yǔ)解釋的帶點(diǎn)詞語(yǔ)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每一個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游

2、動(dòng)。工筆細(xì)描：用筆工整，注重細(xì)部的描繪。文中指畫金魚時(shí)認(rèn)真細(xì)致的勾畫。揮筆速寫：大筆一揮，開始速寫。文中指揮動(dòng)筆速寫金魚的動(dòng)態(tài)。請(qǐng)用找近義詞的方法解釋下面的詞語(yǔ)。京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??？⒐ぃ汗ぷ魍瓿?，完工。文中指京張鐵路完成修建。先理解下面帶點(diǎn)的字，再寫出整個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考節(jié)目很精彩 , 場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)肓嗣?，他們和中?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌?！白痹谖闹兄福鹤弧！疤摗痹谖闹兄福嚎沼?，剩余。座無(wú)虛席：沒(méi)有空的座位，全部

3、坐滿。文中指場(chǎng)內(nèi)的座位全部坐滿了。從詞語(yǔ)的本義，想到詞語(yǔ)的引申義。老實(shí)說(shuō)，我讀水滸傳不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。理解成語(yǔ)分三步：逐字解。張：姓張 冠：帽子 李：姓李 戴：佩戴解本義：“張冠李戴”原來(lái)指：把姓張的帽子戴到姓李的頭上解比喻或引伸義：“張冠李戴”現(xiàn)在指認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。隨堂練習(xí)：1. 完了，一切都完了，辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過(guò)來(lái)，一看都傻眼了。我真是一籌 (ch óu) 莫展。重畫一張吧，時(shí)間太晚了，來(lái)不及了，

4、不畫吧，沾屎的畫又怎么能參賽呢 ?一籌莫展：2. 沒(méi)想到， 我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)： “你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答： “我知道。明天再說(shuō)吧！ ”蘇老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜！漫不經(jīng)心：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考3. 中關(guān)村每到盛夏，八十二樓門口總有個(gè)大號(hào)的西瓜攤，攤主是個(gè)歪脖子大興人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵貼上聽(tīng)，十拿九穩(wěn) 。因?yàn)檫@個(gè)絕活兒，這位在中關(guān)村的小攤販里位列八大怪。十拿九穩(wěn)：絕活兒：4. 是的 ,人總是有姿勢(shì)。正所謂“站有站相 ,坐有坐相” ,所有的姿勢(shì)都昭示著人的狀態(tài)和人的境界。那么你呢？你的姿勢(shì)是挺拔如松，還是頹然

5、如泥？昭示：頹然如泥：5. 我怔住，繼而熱淚盈眶。還有什么比如此充滿人性、充滿希望的答案更正確的呢？熱淚盈眶：2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？答題技巧：結(jié)合文章中心，解釋字、詞在文章中的意思。答題格式：這個(gè)詞語(yǔ)采用了 手法，生動(dòng)形象地寫出了 的特點(diǎn)，表現(xiàn)了 的情感（或心理、情狀）。例：當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。 盧溝橋烽火答：表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)贊許之意。隨堂練習(xí)：解釋詞語(yǔ)意思及含義1. 對(duì)立的關(guān)系有時(shí)要比愛(ài)的關(guān)系來(lái)得更深沉 , 恨一個(gè)人要比愛(ài)一個(gè)人付出更多的情感。你若一直處于跟某個(gè)人的抗?fàn)幹?, 慢慢就會(huì)失去自己 ; 當(dāng)

6、你把整個(gè)焦點(diǎn)都集中在那個(gè)人身上時(shí) , 他就涵蓋了你的整個(gè)世界 , 成為你生命的重心。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答：2. 在整個(gè)高中期間，他的成績(jī)不但一直是全校第一，而且還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。大大減輕了家里的負(fù)擔(dān)。高中 畢業(yè)后，他終于如愿以償考上了理想的大學(xué)。答：3. 竹子是偉大的， 它具有頑強(qiáng)不屈的品格。 自古至今 它和松 梅被人類譽(yù)為 歲寒三友歷來(lái)競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕塑，游人所向往。答：3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好。先分別說(shuō)出加點(diǎn)字、詞和換的字、詞的意思，再主要說(shuō)用加點(diǎn)字、詞的好處或換的字、詞的不好，所以不能換。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~

7、準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等） ，換了后就變成 ，與事實(shí)不符。答題格式：不可以。這個(gè)字（詞）在文中是 意思，體現(xiàn)了 ，而替換的字（詞）只是 ，如果換了不能寫出 的效果，所以不能換。例：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換

8、。隨堂練習(xí) :學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1. 少年大學(xué)畢業(yè)了，進(jìn)入了韓國(guó)現(xiàn)代建設(shè)集團(tuán)。他憑借出色的業(yè)績(jī)一路升至總裁。出色的能否換長(zhǎng)優(yōu)秀的成績(jī)？為什么？答：2. 少年覺(jué)得自己低人一等 , 他怕碰到熟人 , 往往把頭垂得很低?！按?”字能否換成“埋”字？為什么？答：3. 女兒的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單了， 我當(dāng)然會(huì)選擇讓女人放棄生下這個(gè)孩子。 想想都太可怕了，若是再多一個(gè)殘疾孩子，真不敢想象，這個(gè)女人怎么能承受得住！“承受”能否換成“忍受”？為什么？答：4. 春天到了，學(xué)校里的果樹大多都發(fā)出了嫩綠的新芽?！按蠖唷睋Q成“全部”好不好？為什么？答：4. 加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好

9、。先解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，刪掉有何效果，所以不能刪。答題格式：不能。加點(diǎn)字表示 ，說(shuō)明了（表現(xiàn)了） 。刪去后，與前（后）文不符，所以不能刪。例：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師 , 維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。音樂(lè)之都維也納“許多”刪去好不好？為什么？答：不能。“許多”表示程度，說(shuō)明只是大部分維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考議大廳，不包括全部。刪去后，表示所有都如此，與原意不符，與事實(shí)不符。隨堂練習(xí)：1. 一天之內(nèi)，小碧心的人生就徹底拐了個(gè)大彎?！皬氐住眲h去好不好？為什么？答：2. 祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我

10、聽(tīng)?！奥眲h去好不好？為什么？答：3. 在我五歲的時(shí)候，我的幼稚心靈中充滿了和大人不同的想法。“幼稚”刪去好不好？為什么？答：二、理解句子?？碱}形式：1、抓住關(guān)鍵詞理解全句的意思答題技巧：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。方法指導(dǎo)：先抓住句子中的關(guān)鍵詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)，單獨(dú)理解，然后結(jié)合語(yǔ)境弄懂全句的意思。例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原思路分析：一碧千里：一望無(wú)際的草原全是碧綠碧綠的。茫茫：朦朧、模糊的樣子。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞的意思，就自然會(huì)明白這句話。答：一望無(wú)際的草原是碧綠碧綠的，遠(yuǎn)

11、處也是一樣，一點(diǎn)兒也不模糊。隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。2、聯(lián)系上下文理解句子答題技巧：理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，注意句子在文中的位置和作用。方法指導(dǎo)：有的語(yǔ)句在一篇文章或語(yǔ)段中起著關(guān)鍵的作用，要理解它，必須注意它在文章中處于什么地位，起到什么作用。如果句子在文中起總起的作用，理解它就必須聯(lián)系它領(lǐng)起的內(nèi)容；如果句子在文中起小結(jié)或總結(jié)的作用，理解它須從前文去找相關(guān)信息；如果句子在文中起過(guò)渡的作用，理解它就必須從前后文中找相關(guān)的內(nèi)容。例：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。山谷中的謎底思路分析：這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)明了中心，是文章的一個(gè)重點(diǎn)句。聯(lián)系前文中提到的內(nèi)容，對(duì)

12、于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出恰當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。這樣句子的意思不講自明了。答：在生活中，我們遇到困難的時(shí)候，需要想辦法克服。但如果困難很大，暫時(shí)無(wú)法克服的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)退讓，保存實(shí)力，以便以后能找到機(jī)會(huì)克服。3、聯(lián)系文章的中心理解句子答題技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表達(dá)的中心思想有密切的關(guān)系，我們就要聯(lián)系文章的思想內(nèi)容，深刻地理解他們的含義。方法指導(dǎo) ：句子包含的深刻哲理 +文章中心例：追求應(yīng)該是最大的， 但把眼前的一穗拿在手中， 這才是實(shí)實(shí)在在的。最大的麥穗思路分析：這個(gè)句子包含著非常深刻的哲理。理解和接受

13、該句子包含的哲理，就需要聯(lián)系文章的思想內(nèi)容。蘇格拉底讓弟子撿麥穗是有用意的，那就是要他們抓住眼前的機(jī)會(huì)，別讓機(jī)會(huì)溜走。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答：要抓住眼前的機(jī)會(huì)，不要讓機(jī)會(huì)白白地溜走。4、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子答題技巧：有些句子在理解時(shí)，我們不一定要一味地分析，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自身的體驗(yàn)或生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)理解句子。方法指導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明事物具有的特點(diǎn)，總結(jié)句子的意思。例：由此看來(lái)，水是真君子??！ 孔子游春思路分析 ：“誰(shuí)是真君子啊”是在文中起總結(jié)作用的。要理解“水是真君子啊”這個(gè)句子，可以讀一讀前文是如何寫水具有的品質(zhì)的。這樣就可以大概懂得因?yàn)樗械滦小⒂星榱x、有志向

14、、善施教化等所以說(shuō)水是真君子。這樣我們就可以理解這句話的意思。答：因?yàn)樗械滦?、有情義、有志向、善施教化，所以孔子說(shuō)水像君子一樣有高尚的品德。5、聯(lián)系背景理解句子的含義答題技巧：有些文章或句子牽涉到的時(shí)間久遠(yuǎn)，反映的時(shí)代背景復(fù)雜，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下具有特定的含義，我們就要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景情況，準(zhǔn)確把握句子的意思。方法指導(dǎo) ：在當(dāng)時(shí) 的時(shí)代背景下，體現(xiàn)了 例： 1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)，大家說(shuō)咱們這一回可爭(zhēng)了一口氣。詹天佑思路分析：為什么一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑一條鐵路會(huì)引起這么強(qiáng)烈的反響呢？當(dāng)時(shí)，清朝政府腐敗無(wú)能，在清朝政

15、府剛提出要修筑京張鐵路的時(shí)候，帝國(guó)主義者就出來(lái)阻撓，最后還蔑視我們中國(guó)人。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景這句話就不難理解了。答：這一句話充分表明了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的心情和國(guó)人對(duì)詹天佑的希望。6、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）答題技巧：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答題格式：比喻：用（事物）比喻（事物） ，形象地寫出了（事物） 的特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物） 的情感。例：十字樹上的柿子好像一個(gè)個(gè)紅燈籠。2 擬人：把 擬人化（或賦予 人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了 的情狀（描繪出一幅 的畫面），寫出了事物 的特點(diǎn)，表現(xiàn)了

16、（人物） 的思想感情。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。_3 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣， 對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了（事物） 的 特點(diǎn)，突出了 ( 人物 ) 的感情。例：起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火，前進(jìn) 4 反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是 （把問(wèn)句改成陳述句的意思），以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物） 的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感），語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。例：森林不就是一座巨大的水庫(kù)嗎？5 夸張：突出（什么事物）的（什么）特點(diǎn)，使（什么）的特征更加鮮明，更讓人印象深刻。例：桂花開的最旺盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料

17、收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考香里的。7、劃線的句子表達(dá)了作者什么思想感情？答題技巧：這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。8、劃線的句子，在文中有什么作用？答題技巧：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文、為下文做鋪墊、引起下文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下的過(guò)渡作用。結(jié)尾：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、照應(yīng)開頭、升華主題的作用。三、概

18、括文章（段落）的主要內(nèi)容。1、概括段意。答題技巧：組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。2、概括文章的主要內(nèi)容。抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考出來(lái)。答題技巧：要素綜合法（記敘的六要素） ：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）誰(shuí)干什么怎么樣？標(biāo)題法：根據(jù)文章

19、的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理。四、揭示文章的中心思想?？碱}形式：1、這篇文章主要講了什么事，你受到了什么啟發(fā)？（讀完文章你有什么看法，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)）答題技巧 ：理解文章中心 +生活實(shí)際，一定要結(jié)合文章中心。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。答題格式：寫人的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了 表現(xiàn) （贊揚(yáng)）了 品質(zhì) （精神）。寫事的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了 （事），說(shuō)明了（贊揚(yáng)了） 道理（精神）。寫景狀物的記敘文的表達(dá)形式是：文章描述了 抒發(fā)了 （思想感情）。成

20、語(yǔ)故事、童話、寓言的表達(dá)形式是：本文通過(guò) （故事），告訴（說(shuō)明） 道理?？谡Z(yǔ)表達(dá) +概括文章大意：說(shuō)一說(shuō)普羅米修斯盜火的故事！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、拓展練習(xí)九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行 40 公里，就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們

21、把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從

22、山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽 九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！1、解釋下列詞語(yǔ)的意思。人間仙境：窺視：2、文中用到了很多比喻和擬人句，請(qǐng)你選一處你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。（用橫線畫出來(lái)）3、“就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視?！敝邪选案Q視”換成“偷看”好不好，請(qǐng)說(shuō)明原因。4、第四段中連續(xù)出現(xiàn)了四個(gè)“也許” ，能不能把它們刪掉，作者為什么這樣寫？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考5、這篇課文寫出了怎樣的九寨溝，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？高貴的施舍一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞

23、丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)： “你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。 ” 乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！ ”母親不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)： “你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣（ chu n）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡(luò)亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。母親遞

24、給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐 20 元錢。乞丐接過(guò)錢，很感激地說(shuō)： “謝謝你?！蹦赣H說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。 ”乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的。 ”對(duì)母親深深地（ j ）一躬，就上路了。過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他 20 元錢。我不解地問(wèn)母親： “上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”母親說(shuō)： “這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。 ”我嘟著嘴說(shuō)：“那就不要搬了?！蹦赣H摸摸我的頭說(shuō)： “對(duì)乞丐

25、來(lái)說(shuō)，搬磚和不搬磚可就大不相同了。”此后學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考還來(lái)過(guò)乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說(shuō)：“如果沒(méi)有您，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐；因?yàn)楫?dāng)年您教我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的老板?！蹦赣H說(shuō)：“這是你自己干出來(lái)的。 ” 獨(dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過(guò)好日子。 母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧。 ”“為什么？”“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。 ” 老板堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替你們買好房子了。 ” 母親笑笑說(shuō)：“那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧。 ”1、填空。氣 chun（）如牛j（）了一躬西裝革履（）衣袖（）2、母親為什么不直接對(duì)那個(gè)可憐的乞丐給予施舍？3、4、當(dāng)乞丐老板要把我們一家接到城里生活時(shí)，母親說(shuō)：“我們一家人個(gè)個(gè)都有