風(fēng)雨作文教學(xué)實(shí)錄

1、一、課刖父流大家好！初次見面，請多關(guān)照?。ㄐΓg迎歡迎！老師來之前，友人送了一首打油詩，大家請看：（出示幻燈片）為永芳兄赴湘以壯之田世宏瀟瀟暮雨下江南，武陵尋渡不辭遠(yuǎn)。 匣劍未嘗新試鋒，輕踏天門第一山。大家能看出什么信息？您來時(shí)下雨了。你要到的就是我們這里，詩中有武陵，有天門山。哦，那我來對了。正所謂來而不往非禮也，我在來時(shí)的火車上 給也友人回了一首。請看：（出示幻燈片）酬世宏鄴城相贈(zèng)孫永芳窗外雨聲又一更，身向?yàn)t湘那畔行。 千里不辭送風(fēng)雨，覓得良朋與君聽。大家能看出老師來自哪里么？ 好像是鄴城。鄴城是哪里？有知道的么?不知道。河南安陽，（停頓）甲骨文的故鄉(xiāng)，民族英雄岳飛的故里。 哦，知道，知道

2、。那老師來咱們這里干什么呀？上課（笑）詩里面怎么說的?送風(fēng)雨。我可沒有呼風(fēng)喚雨的本事。生：（笑）師：但我確實(shí)是給大家送風(fēng)雨的，那就是今天要講的 探訪風(fēng)雨風(fēng)雨之文化導(dǎo)寫”。（板書：風(fēng)雨）大家準(zhǔn)備好迎接 風(fēng)雨” 了么？好了?。M懷期待） 好，那我們現(xiàn)在上課! 禮畢。、風(fēng)雨印象:大家看到 風(fēng)雨”會(huì)想到什么?怎么寫風(fēng)雨？風(fēng)雨”怎么更好地寫入作文?風(fēng)雨中發(fā)生的事。風(fēng)雨情。那天下雨，我跟爸爸 好好，我想每個(gè)人心中都有自己理解的風(fēng)雨，你想知道今天老師跟大家交流的是一個(gè)什么樣的風(fēng)雨嗎？生：很期待。（笑）師：那咱就一步一步來。那大家先說說有關(guān)風(fēng)雨的成語、詩句，都 知道哪些？生：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

3、師：好厲害！有風(fēng)又有雨，而且還不只自然界的風(fēng)雨，這里還喻指 大宋王朝的風(fēng)雨飄搖。風(fēng)雨交加”。（笑）動(dòng)靜不小。（掌聲）風(fēng)雨大作、風(fēng)吹雨打、風(fēng)雨飄搖。你很聰明，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，觸類旁通。滿城風(fēng)雨、風(fēng)雨滄桑、風(fēng)風(fēng)雨雨。你一下子說出了三個(gè)，而且是不同含義的風(fēng)雨，真了不起!（笑） 夜來風(fēng)雨聲，夢里花落知多少?！蹦憧?，不對仗了。哦，串了，沒有夢里”（笑）你積累的很多，但不可混淆，一個(gè)是孟浩然的春曉，一個(gè)是郭敬明小說的名字。生：我喜歡文天祥的 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，它不僅 寫了自己的悲苦，還寫了國家的命運(yùn)。好，你不僅說出了詩句，還有自己的理解，好樣的！風(fēng)雨之后見彩虹。這是你自己的話，換成成語呢？風(fēng)雨

4、彩虹。（笑）能想到這個(gè)成語，看來你一定有過與眾不同的經(jīng)歷。風(fēng)雨兼程，老師您來我們這里就是風(fēng)雨兼程。你是一個(gè)細(xì)心而又善解人意的好姑娘?。ㄐΓㄕ坡暎煟嚎磥?，我們知道的很多很多，其實(shí) 風(fēng)雨”是古代詩人筆下的常 客。假如說 月”是古詩詞中的第一意象， 風(fēng)雨”一定能排第二，同學(xué)們 知道什么是意象么？生：知道，就是抒發(fā)情感的載體。師：小博士，老師很佩服你，可以這么理解。意象是主觀的意”和客觀的 象”的結(jié)合，不說那么復(fù)雜了，可以說是借物抒情。月”寄托著相思，風(fēng)雨”會(huì)蘊(yùn)含什么呢？下面我們帶著一顆虔誠的心，來到另一個(gè) 空間，去探訪一下 風(fēng)雨”（出示圖片，并配以說明）三、探訪風(fēng)雨師：風(fēng)雨中的天門山、經(jīng)風(fēng)吹雨打

5、的落花；風(fēng)雨中蹬三輪車收破爛 的阿婆、風(fēng)雨中接孫子放學(xué)的老爺爺；馮雨中的堅(jiān)守（環(huán)衛(wèi)工人、執(zhí)勤 的交警）；風(fēng)雨中的老屋（北方的破瓦房、南方的吊腳樓）；風(fēng)雨后的 彩虹；風(fēng)雨滄桑（飽經(jīng)滄桑的老人臉、斑駁的古城墻、荒涼的文化遺跡）師：同學(xué)們，哪個(gè)畫面更引起你的聯(lián)想？請你動(dòng)筆把你想到的寫下 來。（巡回、查看、點(diǎn)撥、展示）生1:毫無預(yù)兆的，一滴水就那么砸了下來，還未等人們反應(yīng)過來 發(fā)生了什么，接著就是密密麻麻的雨滴，絲絲縷縷，連成一片雨霧。而 待人們小跑著終于找到避雨之所的時(shí)候，雨勢開始變大，路上的行人已沒有了，只剩下一層層、一片片的屋頂瓦片被雨絲慢慢浸濕。師：自然風(fēng)雨，有老舍的影子。生2：那 久違的老朋

6、友”還記著我嗎？踏著你無眠的青石板；摸著 你不堪的臉；看著你疲倦的身軀 老朋友啊，我心疼??！是啊，這些 年來，我走啊走，走啊走，走到天涯海角不回頭啊，如今來到你的胸懷, 我感激不盡哪！我是你的摯友風(fēng)、雨?。。ㄕ坡暎煟夯頌轱L(fēng)雨，觸摸他物的心靈，好獨(dú)特的視角。生3:風(fēng)雨之中拾破爛的老人觸動(dòng)了我的心弦，風(fēng)雨之中的老人吃 力的將裝破爛的車向前推去， 他的背影在風(fēng)雨中顯得微不足道，也許他 的家中上有老，下有小，可他的痛，誰有知道？人生自古誰無死，風(fēng)雨 之中見真情！師：你有悲憫之心，可是把文天祥的這句詩放在這里似乎有些瘆的 慌。（笑）生4:那是一座平凡的古屋，殘敗的瓦片譜寫了它的滄桑，一滴滴雨水 肆意

7、的淋下，雨落之處風(fēng)又起，這座古屋，這座經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨的老屋，在 這雷雨交加的夜晚，在等著誰的來到，它千百年的寂寞，又有誰來品 嘗（掌聲）師：好個(gè) 千年的寂寞”隔著這風(fēng)雨，你思接千載呀，不愧模范班 級的學(xué)生。生5：雨滴似千萬條銀絲，又似松針?biāo)频穆涞娇油堇?，蕩起一圈?水紋。雨，好像是千萬支魔指，好像是千萬條琴弦，彈出了千變?nèi)f化的 聲音，沉默的雨，無聲勝有聲，逗人的雨，真叫人喜悅。迷離的雨啊， 我要何時(shí)才能與你一同勇往直前，奔赴美好的明天。（掌聲）師：你已經(jīng)跟風(fēng)雨合二為一了，這可是一種境界呀。生6:綿綿細(xì)雨，淋淋瀝瀝地落下，遠(yuǎn)處的風(fēng)，沙沙的吹著，更為這雨天 增添了幾分寒冷之意.在這雨天中，對面若隱

8、若現(xiàn)的一棟古屋，筆直的站在 雨中.抵抗著雨水的 腐蝕”忍受著狂風(fēng) 的折磨。不曾想這棟古屋經(jīng)過 多少歲月的滄桑，見證了歷史的變遷，卻依然能夠屹立在大地上，這是 何等的毅力??！而在這個(gè)社會(huì)，有著許許多多的人在面臨著困難時(shí)卻怨 天尤人，沒有想過自己的錯(cuò)誤。所以，我們要有古屋一樣的精神，有著 不怕困難的精神，迎難而上，譜寫我們?nèi)松蠲篮玫钠隆煟嚎催@番風(fēng)雨，給你帶來的洗禮，太大了，都能從中感悟了，棒!師：同學(xué)們的寫作水平是很高的，其實(shí)，你們已經(jīng)上升到了一個(gè)境 界，你們感覺到了么？生：感受到了。（笑）好自信！那誰能說說是什么境界?（東張西望）哦，是只可意會(huì)，不可言傳呀！（大笑）師四、風(fēng)雨境界師：好，老

9、師給出這幾個(gè)境界，但請大家用自己的理解來談一談。（出示第一個(gè)境界）：風(fēng)是風(fēng)，雨是雨。生：就是寫景，寫自然界中的風(fēng)雨。師：對，就像朱自清的春中有兩幅圖，就是寫春風(fēng)和春雨的。 老舍先生的烈日和暴雨下寫夏天的狂風(fēng)和暴雨。師：大家再想想，我們小學(xué)時(shí)寫的作文，開頭最好用的就是風(fēng)和日麗”萬里無云”，再看看內(nèi)容就發(fā)現(xiàn)，作文的主體事件跟所給的天氣 沒有任何關(guān)系。兩張皮。對對，這就是風(fēng)是風(fēng)雨是雨。我們應(yīng)該怎么做？ 把風(fēng)雨跟內(nèi)容結(jié)合起來。那就是要烘托氣氛，再跟人物心情聯(lián)系起來會(huì)好些。這叫天人合一。就是就是。果再在呼應(yīng)的基礎(chǔ)上來點(diǎn)變化會(huì)更好。比如前陰后晴或是前面寫風(fēng)雨， 后面風(fēng)雨更大了等等。生風(fēng)還是風(fēng)，雨還是雨，我

10、們要在文章的首尾來上一點(diǎn)呼應(yīng)，如宋小川寫的就是這樣。對，她的這段文字早已達(dá)到了這一境界。那現(xiàn)在來看第二境界：出示：風(fēng)非風(fēng)，雨非雨。你怎么理解？ 作文中不出現(xiàn)風(fēng)雨，寫別的。別的什么？可能是磨難、坎坷之類的。不錯(cuò)，也可能是滄桑，這就是 風(fēng)雨”的比喻義，就像陳小豪同學(xué)寫的風(fēng)雨彩虹，向杰同學(xué)寫的老人的滄桑，還有那個(gè)小姑娘寫的老屋 的滄桑等等。咱們班的好多學(xué)生都到這一境界了， 那我們再來看第三境 界。出示第三境界：風(fēng)雨更在風(fēng)雨外。大家怎么理解? 生（思索）（同桌交流一下）有風(fēng)雨，好像又沒有風(fēng)雨。那是什么呢？說不清楚。有哪位同學(xué)能給大家指點(diǎn)一下迷津？（等待）好，這就是老師要跟大家重點(diǎn)交流的，請記住三個(gè)詞語

11、：情景交融、物我合一、空間轉(zhuǎn)換。就像王維的送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！笔墙杈笆闱?，而柳宗元的江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪?！眲t是情景交融。一個(gè)有我，一個(gè)無我。把風(fēng)雨跟抒情主 體的情結(jié)合起來，尤其是心境融合起來，就能做到情景交融。不把風(fēng)雨 當(dāng)風(fēng)雨，當(dāng)成自己或是心靈上的知己，就能做到物我合一。而空間轉(zhuǎn)換 則是借助風(fēng)雨進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換， 此情此景與彼情彼景走進(jìn)走出， 幻化出一 個(gè)連綿不絕的情和境。大家能理解么？生：理解一些。師：那就再舉個(gè)例子。比如蘇軾在 烏臺詩案”之后歷經(jīng)坎坷在一個(gè) 風(fēng)雨的午后寫下的定風(fēng)波詞中有這樣一句：誰怕？

12、一蓑煙雨任平生；歸 去，也無風(fēng)雨也無晴。就很好的把 風(fēng)雨 的多重含義蘊(yùn)含其中。再比如 紅樓夢中林黛玉在她生命將盡的一個(gè)秋雨的夜晚聯(lián)想到自己一生， 悲而寫下秋窗風(fēng)雨夕：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋 窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！更是把這三種技法無痕地融進(jìn)詩中。生：我們明白了不少。師：悟性真好！汪國真在他的風(fēng)雨隨想中這樣寫道：雨有一種 神奇；它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當(dāng)然, 有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。其實(shí)，也多少說出了風(fēng)雨”的一定層次。大家可以根據(jù)老師的點(diǎn)撥，用更貼心、更詩意的語言，對剛才所寫成的語 段加工錘煉，讓你的文字顯得更生動(dòng)、更深刻，嘗試著寫出更有文化的 味道

13、。生：老師，您能寫一段么？（笑）師：你好壞！不過，老師滿足你的這個(gè) 過分”請求?。ㄐΓㄕ坡暎ㄑ不?、查看、點(diǎn)撥、寫作、展示）五、素養(yǎng)提升師：我先來：敲下這串文字的時(shí)候，窗外，正秋雨連綿。我要去湖南參會(huì)研討，講的正是風(fēng)雨，感謝她的造訪，來的這般合適宜，這般心有靈犀，我不由憶起了幾年前流露出的感念：問誰識 我？三分歸筆墨，七分付風(fēng)雨 我似乎觸動(dòng)了冥冥之中的玄機(jī) 于是，伴著風(fēng)雨，大踏步地走來 （掌聲）生1:雨一直在下。雖只是秋雨，相對于夏天的暴雨來說已經(jīng)很是溫和了，但那株附在青石墻上的蔓卻柔弱的像是禁受不起一般，身軀一點(diǎn)一點(diǎn)的從墻上脫 落。忽兒來了一陣風(fēng)，蔓就像是認(rèn)命一般，帶著對于生命的萬般不甘

14、雨停之時(shí)，屋檐下的小水洼中只有一株蔓浸在里面，再不起。（掌聲）師：好才情，修改的好。假以時(shí)日，你會(huì)在文學(xué)上大有作為！生3:雨在號，風(fēng)在嘯，街上的行人都在急匆匆地向家趕去，可有 一個(gè)背影，一個(gè)堅(jiān)實(shí)的背影，在風(fēng)雨中推著裝廢品的小車，風(fēng)雨之中的 他是那么滄桑，那么凄涼，可孤獨(dú)的他又能被誰懂，誰又能懂他的孤獨(dú)？ 師：你改的也不錯(cuò)，尤其最后的一問，句式的回環(huán)拉伸了空間，嗟 嘆無限?。ㄕ坡暎┥河瓴淮?，似點(diǎn)點(diǎn)細(xì)針般，輕輕的打在那破舊不堪的雨衣上。雖 正值深秋，但臉龐依稀可見點(diǎn)點(diǎn)汗水。此時(shí)風(fēng)兒似懂人一般，為他那刻 上滄桑寫滿風(fēng)雨的臉上送來了一絲清涼。只見他嘴角彎起一個(gè)弧度，幾道深深的皺紋向兩邊隱去，他笑了，

15、似一種輕松的笑，似一種滿足的笑。 然后他躬下了腰，慢慢的在風(fēng)雨中隱去，消失 （掌聲）師：好有神秘感！我們還小，感受不到滄桑，可是我們身邊的父輩、 祖輩經(jīng)歷過滄桑，再加上你有味道的語言，太厲害了，大家的掌聲就是 最好的證明?。ㄕ坡暎┐蠹艺f寫風(fēng)雨，難么? 不難。也無外乎：景和境（板書）同學(xué)們，你們的文化功底太讓老師折服了，不過，我還想告訴 大家，風(fēng)景是美好的，但只有有了人的活動(dòng)才是偉大的。而我們個(gè)人的 情感跟集體的、民族的情感相比，那又是膚淺的。有個(gè)詞語叫做風(fēng)雨同舟”相信大家是知道的。在今年雅安發(fā)生地震災(zāi)難的時(shí)候，老師寫 下了這樣一首小詩，我現(xiàn)在讀給大家聽，在座的老師有來自四川的，以 求共勉。風(fēng)雨

16、同擔(dān)（配樂：孫楠的生死不離）這一天正是春季最后的谷雨卻沒能澆熄地火的猙獰讓一個(gè)名字把我們的心刺痛蘆山雅安攪動(dòng)了我們不安的神經(jīng)淚水哀悼援動(dòng)卻喚不回那消逝的生命可我看見汶川同難的鄉(xiāng)親抹一把淚水顫抖著喉嚨在把新的雅安喚醒雅安雅安沒人會(huì)袖手旁觀我們同根同源 牽起手讓我們風(fēng)雨同擔(dān)2013426 （掌聲）師：歷經(jīng)千年風(fēng)雨而依然挺立的中華民族就是這樣不屈。祝福多難 的祖國平安！同學(xué)們，下課！生：謝謝老師！六、余香裊裊師：同學(xué)們，先請坐下，老師還有一件事要告訴大家，其實(shí)，咱們 班還有一位同學(xué)寫的片段是最打動(dòng)我的， 只是，他沒勇氣站起來?，F(xiàn)在, 請讓我們用最熱烈的掌聲把他請出來，好么？生：（掌聲不斷）師：（走到那位同學(xué)面前拍了拍肩膀）生：那是一座平凡的古屋，殘敗的瓦片譜寫了它的滄桑，一滴滴雨水 肆意的淋下，雨落之處，風(fēng)又起，風(fēng)雨中我仿佛看見了兩位老人， 兩位佝 僂的老人在這雨中漸行漸遠(yuǎn)，留下