鞋子上的剎車

1、鞋子上的 “剎車大班自主探究案例跟蹤記實張家港市機關(guān)幼兒園徐幼萍陳燁孩子的感覺就是這么神奇，一個簡單的游戲就引發(fā)了一次不尋常的探究旅程，本案是我們在無意間捕捉到的，為了讓孩子自由地發(fā)展自己的認知，在無約束的空間里釋放心智，我們所做的工作只是拿起照相機，跟隨孩子思維的路線前進，并盡可能地記錄下他們思考、行動的足跡?！靶「绨啄帷卑l(fā)現(xiàn)“新大陸”：一次課間休息，孩子們象往常一樣在走廊自由嬉戲，一位男孩在走廊的一塊空地上進行著這樣的試驗：快速往前跑后突然停住。他這樣來回了三次，便興奮地大叫：“你們快來看呀，我的鞋子上有剎車”。為了證實自己的觀點，他又將剛才的試驗在同伴面前演示了幾遍。孩子們被他突然的發(fā)現(xiàn)

2、吸引了，紛紛跟著他試驗起來，并不時地翹起自己的小腳看看自己的鞋子上到底有些什么，于是“鞋子上的剎車”便在孩子們中自發(fā)產(chǎn)生了。對“鞋子上的剎車”的口頭報告我的鞋子上也有“剎車”，我來試給你看。我鞋子上的“剎車”是一粒一粒的。我的是一條一條曲曲彎彎的線，有點往外疊出來，象蚯蚓鞋。我皮鞋上的比你的細多了，細得象我?guī)屯尥奘犷^的小梳子。看我的鞋底都是波浪線，象海一樣的波浪。我的足球鞋有圓點。嘿，是真的，摸上去一高一低的。我鞋上的花紋象按紐一樣，是數(shù)碼寶貝。讓我摸摸看，我的鞋底硬硬的，它很輕。圓圓的點就是“剎車”，我用力一踩，它就剎住了。不對，這個不算的，我的鞋上沒有點，它也能“剎車”。我們得想個辦法試一

3、試?！案绲掳秃铡辈孪氪篁炞C拔河比拼評析：孩子的興趣容易受其他同伴所左右，于是本來是一個孩子的發(fā)現(xiàn)引來了一大群孩子的注意，他們憑著自己的觀察、比較、想象與同伴互相交流著、猜測著，其中有一部分孩子覺得，那鞋底的花紋就是“剎車”，但有一個孩子提出了疑議，于是，便有了下面的活動 我去找繩來，我們來拔河比賽，誰往前滑，誰的鞋子“剎車”就不靈。我們總輸，不是鞋子“剎車”不靈，我覺得是我們的力氣太小了，你們的人力氣大。換一個人試試看，人差不多高，應(yīng)該力氣也差不多大。嘿嘿！我們贏了！是他的鞋子不好，他鞋上沒花紋，一滑就輸了。不行，我們換了鞋子再來比。評析：雖然，孩子對拔河的技巧（勁往一處使、繩子要一直線、重心

4、要下移等等）還不是很了解，但是，通過比拼，他們已經(jīng)知道拔河與力氣的大小有關(guān)系，還知道腳下滑、控制不住與鞋子的花紋有關(guān)系?；卤荣惒恍校覀儞Q一種比賽，不然我們老輸。我們來比賽滑坡，看誰滑得快，好嗎？到滑滑梯上做試驗，有“剎車”的一定比不過我們。一定要數(shù)“ 1 23”一起開始。評析：孩子們的好勝心是強烈的，為了不讓自己始終成為失敗者，便想方設(shè)法要體驗成功的感覺。為了證實孩子有價值的想法，使孩子敢想敢試的精神得以更好的培植，老師應(yīng)以積極響應(yīng)者的身份與角色出現(xiàn)在孩子中間，讓他們對自己的猜測充滿自信。滑坡比賽不僅讓孩子驗證了自己的猜想，體驗了成功，同時也讓孩子進一步得到了鞋子上“剎車”的啟示：平滑、花

5、紋細的鞋底滑得快。制造“剎車”你看，我不拉扶手會在滑滑梯上停住，你會嗎？我不行，你是怎么停住的？我用力踩就停住了，你也試試看？滑得太快了，停不住。上次我的香口膠粘住鞋底很牢的。不行，太臟了。我叫媽媽明天去買和你一樣的鞋。老師：那你們能不能現(xiàn)在就想想辦法，讓滑的鞋子變的不那么滑？我在電視里看見，有人爬山時用繩子綁在鞋子上的，媽媽說這樣就不容易滑跤。那我也去拿繩子試一試。我想，我用手帕包在腳上一定也可以。嘿，真得棒極了！我們再去比賽拔河，說不定就贏了！評析：當(dāng)孩子遇到困難退縮或轉(zhuǎn)移目標(biāo)時，教師及時的介入與鼓勵能使孩子重新燃起探索的欲望，于是，他們投入所有的智慧再去思索、猜測、嘗試。制造“剎車”讓孩

6、子又一次獲得了經(jīng)驗：比較光滑的鞋底可以借助一些輔助物來使它變得毛糙 孩子們帶著執(zhí)著進行著一項項的試驗，這就意味著教師必須接受和安排一些特定的場合，引發(fā)并支持孩子們反復(fù)探索、觀察、嘗試、驗證，讓孩子在對自己不斷的質(zhì)疑中尋求驗證的方法并得到有說服力的結(jié)論：原來鞋子上的花紋就是他們心目中認為的“剎車”，花紋凹凸深度、粗糙程度與“剎車”有很大的關(guān)系 此活動讓孩子體驗到了快樂與激動，這將給孩子留下深刻的記憶，并將告訴孩子任何的猜測都要用事實來說話。我的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)媽媽的高跟鞋沒有“剎車”，她的跟可高了，尖尖的有點嚇人。我有一雙溜冰鞋，下面有四個輪子，還有一個象小喇叭樣的東西，老爸說這就是溜冰鞋的“剎車”。

7、那在真的冰上的溜冰鞋是一把刀，它有沒有剎車呢？圣誕老爺爺穿的紅鞋子，頭上翹翹的，有一個毛絨絨的小球。有的鞋下面有很尖很尖的釘子，它就是踢足球的人穿的！這有什么稀奇，我還見過下面有ABCD 好多字母的鞋子呢我的小黑皮鞋下面很光滑，上次下雪天我還摔了一個大跟斗呢！奶奶的鞋是布做的，還用針縫呢！鞋底都是密密麻麻的，奶奶說穿了可舒服了！評析：孩子用自己的表達方式（最簡單、看得懂的符號）進行的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)是驚人的，他們帶著自己獲取的信息相互交流，有一種無比的自豪與滿足。在交流過程中，孩子的的信息得到了互補，他們發(fā)現(xiàn)了更多關(guān)于“鞋的剎車”的秘密：鞋子上的“剎車”太有用了，它不光可以幫助我們不摔倒，還能為很多

8、熱愛運動的人服務(wù)，讓他們做很多有益的事 其它相關(guān)活動：黏土創(chuàng)意制作 ( 見附錄 1)印出鞋底靚花紋（見附錄2）評析：我們驚嘆于孩子的敏銳與行動，我們可以深刻地感觸到在創(chuàng)作的過程中他們?nèi)谌肓俗约簩π营毺氐那楦?，他們表現(xiàn)出來的作品是那么極富想象與創(chuàng)意。同時，在拓印鞋底的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：同一雙鞋的鞋底花紋是對稱的；而同伴們的鞋底花紋幾乎沒有一雙是相同的，有的深有的淺、有的疏有的密，有的是線、有的是點，有的是組合成的漂亮的圖案；有的鞋底有鞋碼；還發(fā)現(xiàn)了鞋底制作材料的不同，有的硬、有的軟 因此，這不僅僅是一次簡單的制作或拓印，更是一次難得地美的欣賞！之后，他們的興趣又轉(zhuǎn)向?qū)Σ煌N類鞋底花紋的研究，從中讓我們了解了更多的信息：例如健步鞋的鞋底以平滑的小顆粒狀花紋為主；跑鞋鞋底以較尖的顆粒狀花紋為主，抓地牢固；健美鞋鞋底材質(zhì)較軟較輕，靈活性好，適合跳舞旋轉(zhuǎn)；籃球鞋鞋底花紋以魚骨紋為主等等。在孩子們的探索、交流中，他們的知識經(jīng)驗又一次得到了擴展，思維更為開闊，想象更為大膽 活動反思：本次活動是一次偶然的生成活動，也是對孩子活動過程的一次全息性觀察與記錄。通過孩子的看、想、試、做等自發(fā)活動，孩子對“鞋子上的剎車”有了很深的了解，效果也是預(yù)料不到的。這次活動也給老師一個深刻的啟示：孩子的興趣隨時隨地都有可能萌發(fā)，關(guān)鍵是老師如何去捕捉孩子有意義的信息，并抓住孩子的興趣點，創(chuàng)造機