立足集團(tuán)凸顯文化提升品質(zhì)

1、立足集團(tuán) 凸顯文化 提升品質(zhì)2013年 7月，柳州市景行小學(xué)教育集團(tuán)正式成 立，開創(chuàng)了柳州市集團(tuán)化辦學(xué)的先河。兩年間，我們 吸納了一所薄弱學(xué)校、兩所農(nóng)村學(xué)校，與原有的景行 總部、本部兩個(gè)校區(qū)共同形成了 “一校五址” 的規(guī)模。 集團(tuán)化辦學(xué)之后，我們以“名校 +弱?！薄懊?+村校” “名校 +新?！? 種模式，將優(yōu)質(zhì)教育資源幅射到了更 廣闊的區(qū)域。兩年的摸索實(shí)踐， 我們總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：“教育 貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染”，優(yōu)質(zhì)教育資源的幅射不妨 著眼于文化的浸潤與傳承。因此，在集團(tuán)化辦學(xué)的過 程中，我們依托景行百年文化底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代需求， 擬定了“文化育人”“師生和諧發(fā)展” 的集團(tuán)辦學(xué)思路， 提出

2、了集團(tuán)發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略：第一步實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定， 理順總校與校區(qū)間的管理機(jī)制， 完善校區(qū)的校園建設(shè)， 形成合理的校區(qū)師資配備；第二步逐漸成熟，校區(qū)全 面學(xué)習(xí)和復(fù)制總校文化，讓廣大教師和學(xué)生在景行文 化中得以滋養(yǎng)；第三步追求卓越，校區(qū)形成鮮明的景 行精神和核心文化，整體提升教師的專業(yè)水平和人文 素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和 身心健康水平，整個(gè)集團(tuán)呈現(xiàn)和諧發(fā)展之態(tài)?？茖W(xué)的決策，還有賴于實(shí)踐的落實(shí)。在兩年的艱 苦探索與實(shí)踐中，我們從“管理” “師資”“文化” 3 個(gè)層面實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略，迅速帶動各校區(qū)均衡發(fā) 展。一、集團(tuán)辦學(xué)，管理先行是重點(diǎn)基于景行原有的科學(xué)管理機(jī)制，我們逐步形成了 “

3、一套班子、二層構(gòu)架、三個(gè)注重、四個(gè)制度、五個(gè) 統(tǒng)一”的集團(tuán)管理體系，對各校區(qū)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一管 理。我們首先著力打造一支高素質(zhì)的行政班子，通過 管理培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)活動、案例分析等提升其領(lǐng)導(dǎo)能力， 再通過學(xué)校計(jì)劃解讀、管理制度學(xué)習(xí)，使各校區(qū)領(lǐng)導(dǎo) 班子形成合力、達(dá)成共識?，F(xiàn)在，我集團(tuán)新校區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)是從景行總部 下派，他們強(qiáng)有力地將景行管理理念推行到集團(tuán)的每 一個(gè)角落。而作為集團(tuán)總校長，我和黨支部書記黃慶 峰堅(jiān)持巡回辦公制，有計(jì)劃地到各校區(qū)現(xiàn)場辦公，指 導(dǎo)校區(qū)工作，普聽教師上課。以上管理舉措，保證了集團(tuán)辦學(xué)布署在各校區(qū)高 效執(zhí)行，促進(jìn)各校的管理健康有序。二、集團(tuán)辦學(xué)，教師交流是關(guān)鍵三年來，景行教育集團(tuán)

4、的 353 位在職在編教師， 已有 82 位參與了雙向交流，占教師總?cè)藬?shù)的 23%。 其中，潭中校區(qū) 65位教師中有 21 位是從總校交流過 去的，占該校區(qū)教師總?cè)藬?shù)的 32%；河?xùn)|校區(qū)共有 36 位教師，有 14 位是從總校交流過去的， 占該校區(qū)教師 總?cè)藬?shù)的 39%。總校交流到柳東校區(qū)的教師也占了該 校區(qū)教師總數(shù)的 19%。同時(shí)，各校區(qū)也有相應(yīng)數(shù)量的 教師交流到總校。參與交流的教師作為“種子教師” ，一方面充實(shí)、 增強(qiáng)了分校的師資力量，一方面也為總校補(bǔ)充了新鮮 血液，使總校與校區(qū)實(shí)現(xiàn)雙贏。不論學(xué)生在哪個(gè)校區(qū) 就讀，都能享受到景行的優(yōu)質(zhì)師資。我們還掛牌成立了教師培訓(xùn)中心、全國名師“張 天孝名

5、師工作室”、“張化萬名師工作室” 、“浙江省新 思維教育科學(xué)研究院基地?！?，長期派出領(lǐng)導(dǎo)人員、 教 師到北京實(shí)驗(yàn)二小掛職學(xué)習(xí)，多渠道、多角度地拓寬 培訓(xùn)途徑，確保優(yōu)質(zhì)師資數(shù)量的增長。我們的培訓(xùn)方 式也有所創(chuàng)新， 除了校本培訓(xùn)、 跟班培訓(xùn)、 崗前培訓(xùn)， 還開展了通識培訓(xùn)、巡回培訓(xùn)，確保每一個(gè)教師都有 收益。三、集團(tuán)辦學(xué)，完全復(fù)制是良策 為了迅速將景行文化幅射到新校區(qū)， 我們采取“全 面復(fù)制”的方式，即要求所有校區(qū)全面復(fù)制景行的管 理制度、教學(xué)常規(guī)、課堂文化、德育品牌、精品教研 等。我們研發(fā)的景行小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)手冊在 5 個(gè)校區(qū)全面推行，以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理迅速將分 校區(qū)帶入高品質(zhì)辦學(xué)的軌道。如今，在集團(tuán)內(nèi)的任何一個(gè)校區(qū)，課堂都呈現(xiàn)出 “生本、對話、合作、交流”的特色， “課前精彩兩分 鐘”“發(fā)言手勢多樣化”“教師課堂進(jìn)與退”普遍運(yùn)用 于各校區(qū)。開筆禮、新生家長見面會、畢業(yè)典禮、集 體家訪、家長學(xué)校培訓(xùn)、德育特色操大賽，這些在全 市享有一定知名度的德育品牌活動，都在 5 個(gè)校區(qū)共 同開展，無論哪個(gè)校區(qū)的學(xué)生，都可享受同樣品質(zhì)的 “景行教育”?！案淖?，沒有什么不可以；創(chuàng)新，是景行未來的