回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用教學(xué)反思

1、?回歸分析的根本思想及其初步應(yīng)用? 教學(xué)反思1、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地 模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、白主探索與合作交流,可以促進(jìn)學(xué)生白主、 全面、可持續(xù)的開展,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.為使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本,我對教材P2HP3的知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)刂亟M和加工, 力求給學(xué)生提供研究、探討的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分經(jīng)歷“做數(shù)學(xué) 的過程,促使學(xué)生在白主中求知,在合作中獲取,在探究中開展.2 、本節(jié)課的教法特點(diǎn)通過分析教材和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,做到既重 視教材,更重視學(xué)生.具體說來有以下改造：(1) 創(chuàng)設(shè)生活情景.利用學(xué)生的“體檢經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問題,既沒 有脫離課

2、本例題1的相關(guān)內(nèi)容,又能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā) 學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),興趣盎然地投入學(xué)習(xí).(2) 充分表達(dá)隨機(jī)觀念.課本上僅僅希望木U用8組數(shù)據(jù)就要學(xué) 生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的思想和后繼課程中回歸分析的必要性,實(shí)在是為難學(xué) 生了.在本課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生操作時(shí)強(qiáng)調(diào) “增多數(shù)據(jù),增強(qiáng)比較.幫 助學(xué)生體會(huì)“不同事件如課本例1女大學(xué)生和高二女生,那么統(tǒng) 計(jì)結(jié)果不同、“同一事件如都是高二女生,采樣不同結(jié)果也不同 的根本領(lǐng)實(shí).3教師的作用.在這節(jié)課里,教師在學(xué)生操作結(jié)束后,利用 更多數(shù)據(jù)的操作,形成一個(gè)與學(xué)生結(jié)果的比照,這一操作與展示為學(xué) 生創(chuàng)造了新的思維增長點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更深層領(lǐng)悟 .本課教學(xué)以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、,通過恰時(shí)恰點(diǎn)地提出問 題,提好問題,給學(xué)生提問的示范,使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝 術(shù),引導(dǎo)他們更加主動(dòng)和有興趣地學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,孕 育創(chuàng)新精神.例如,在“結(jié)果的分析中的問題 4.預(yù)測出的體重值 都不同,那么它還有參考價(jià)值嗎？ 目的是讓學(xué)生充分熟悉隨機(jī)誤差 e的來源和對預(yù)報(bào)變量的影響,而這一問題的提出,馬上吸引學(xué)生細(xì) 細(xì)體會(huì)隨機(jī)觀念,同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的好奇心,提升深入探求的欲望.3 合作、探究的學(xué)習(xí)方式本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)表達(dá)在兩個(gè)方面：除了表達(dá)在每個(gè)小組內(nèi)部 成員之間,還表達(dá)在整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)上.小組成員內(nèi)部提倡“不同 的人作不同的事,面對不同分組,學(xué)生可以白主選擇的不同工作,動(dòng)手帶

4、動(dòng)動(dòng)腦,遇到小的問題,通過探討和幫助,能做到“學(xué)生的問 題由學(xué)生白己解決,促進(jìn)對某一問題更清楚的熟悉,還能感受到團(tuán) 結(jié)合作的好處與必要.同時(shí),每個(gè)小組的勞動(dòng)成果共同構(gòu)成課堂教學(xué) 需要的多條回歸方程,組與組之間的合作推動(dòng)整節(jié)課的比較與區(qū)分得 以實(shí)現(xiàn).通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我再次體會(huì)到什么是由“關(guān)注知識 轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生,在教學(xué)過程中,注意到了由“給出知識轉(zhuǎn)向“引 起活動(dòng),由“完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生開展,課堂上的真正 主人應(yīng)該是學(xué)生.一堂好課,師生一定會(huì)有共同的、積極的情感體 驗(yàn).本節(jié)課的教學(xué)中,知識點(diǎn)均是學(xué)生通過探索“發(fā)現(xiàn)的,學(xué)生充 分經(jīng)歷了探索與發(fā)現(xiàn)的過程.教學(xué)中沒有以練習(xí)為主,而是定位在知 識形成過程的探索,注重?cái)?shù)