完整版深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng)讀后感

1、?深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)?讀后感高郵第一中學(xué)于淼?深度學(xué)習(xí): 走向核心素養(yǎng)?是由教育部根底教育課程教材開展中央副主任劉月霞和北京師范大學(xué)大學(xué)教授郭華所著.該書是深度學(xué)習(xí)教學(xué)改良叢書的一本.具有很好的指導(dǎo)意義.核心素養(yǎng)：是學(xué)生必須具備的適應(yīng)終身開展的必備品格和關(guān)鍵水平,注重自主開展、合作參與、綜合實(shí)踐.是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的根底素養(yǎng),是知識、水平和態(tài)度的綜合表現(xiàn).核心素養(yǎng)可通過教育來開展,未來根底教育的頂層理念就是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng).核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為9 大素養(yǎng),具體為: 社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新.深度學(xué)習(xí)：是指在教師的

2、引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得開展的有意義的學(xué)習(xí)過程.在這個過程中,學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識,理解學(xué)習(xí)的過程,把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法,形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀,成為即具有獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神,根底扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,成為未來社會歷史實(shí)踐的主人.一、為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)1、深度學(xué)習(xí)是我國全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑 1現(xiàn)實(shí)回應(yīng)2時代先聲 3 價值追求2、深度學(xué)習(xí)是信息時代教學(xué)變革的必然選擇 1與機(jī)器共舞 2現(xiàn)實(shí)困境 3教育應(yīng)對3、與世界同行：深度學(xué)習(xí)的相關(guān)研究借記 1關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究歷程

3、 2各種界說 3關(guān)于深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn) 4關(guān)于深度學(xué)習(xí)的評價 5關(guān)于深度學(xué)習(xí)推進(jìn)的要素分析 6關(guān)于深度學(xué)習(xí)的成效二、什么是深度學(xué)習(xí)1、深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑 1少教多說 2以學(xué)習(xí)為主體的主動學(xué)習(xí)活動 3樹人 4挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題2、深度學(xué)習(xí)是觸及學(xué)生心靈的教學(xué) 1真教學(xué)：能打動學(xué)生 2觸動學(xué)生心靈的學(xué)習(xí) 3依循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深度教學(xué) 4培養(yǎng)未來社會歷史實(shí)踐的主體3、深度學(xué)習(xí)是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的活動 1確立學(xué)生最近開展區(qū) 2幫助學(xué)生真正成為教學(xué)主體 3兩次倒轉(zhuǎn) 4幫助學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建過程4、深度學(xué)習(xí)的五個特征 1經(jīng)驗(yàn)與知識相互在轉(zhuǎn)化 2學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制 3對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行深度加工 4

4、在教學(xué)實(shí)踐中模擬社會實(shí)踐 5以人的成長為目的5、深度學(xué)習(xí)的理論價值與實(shí)踐意義 1立德樹人 2熟悉教學(xué)目標(biāo)的價值 3熟悉教學(xué)內(nèi)容的意義 4熟悉自我價值三、怎樣實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)1、把握深度學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié) 1學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)主題 2確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 3設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動 4開展持續(xù)性評價2、實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的兩個必要前提 1教師要深刻理解學(xué)科育人價值 2教師要深刻理解并尊重學(xué)習(xí)3、抓住深度學(xué)習(xí)的四個關(guān)鍵策略 1選擇情境素材的鏈接策略 2學(xué)習(xí)過程思維的外顯策略 3學(xué)習(xí)過程的深度互動策略 4團(tuán)隊教學(xué)研究的改良策略四、怎樣推進(jìn)深度學(xué)習(xí) 1區(qū)域教研如何保證和推進(jìn)深度學(xué)習(xí) 2學(xué)校如何保證和推進(jìn)深度學(xué)習(xí)幾點(diǎn)理解：1、 深

5、度學(xué)習(xí)是開展素養(yǎng)的學(xué)習(xí)什么是核心素養(yǎng)：2021 年由受教育部委托,由北師大牽頭,提出了我國學(xué)生的核心素養(yǎng), 其內(nèi)涵是：學(xué)生接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身開展和社會開展和社會開展需要的必備品格有關(guān).而核心素養(yǎng)的獲得需要深度學(xué)習(xí)來支撐,由于素養(yǎng)是 “個體在與各種真實(shí)情況持續(xù)的社會性互動中,不斷解決問題和創(chuàng)生意義的過程中形成的.2、 深度學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)還需要將理解的知識運(yùn)用于生活,靈活運(yùn)用知識,進(jìn)行思考和行動的水平.只有學(xué)生知道在什么樣的情景中應(yīng)用這些知識,知道在面對新的真實(shí)世界的情景時如何調(diào)適,修正這些知識, 在他們能夠解釋信息、創(chuàng)立模型、解決問題,建立與其化概念和學(xué)科及真實(shí)世界情境關(guān)聯(lián),從而形成理解世界的新方式時,我們才認(rèn)為,發(fā)生了真實(shí)的,有深度的學(xué)習(xí).3、 深度學(xué)習(xí)是符合學(xué)習(xí)科學(xué)根本原理的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景和根本概念,深度學(xué)習(xí)如何在課堂上真實(shí)發(fā)生,對我們教學(xué)有什么意義呢？了解學(xué)生先前知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前并非一塊白板,他們帶著先前的經(jīng)驗(yàn)走向課堂,這些先前的知識和經(jīng)驗(yàn)就是“前概念,學(xué)生的