電視節(jié)目創(chuàng)作與制作課程標(biāo)準(zhǔn)

1、電視節(jié)目創(chuàng)作與制作課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別：專業(yè)核心課 授課單位：數(shù)字媒體學(xué)院 學(xué)時(shí)： 3202014 年 3 月課程編碼： 適用專業(yè)：電視節(jié)目制作 學(xué)分： 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：袁小軒 審定負(fù)責(zé)人及審定日期： 1課程定位和課程設(shè)計(jì) 課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì) 電視節(jié)目創(chuàng)作與制作是電視節(jié)目制作專業(yè)的核心課程之一。該課程鍛煉的是學(xué) 生綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中， 將著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電視專題節(jié)目制作的情境化策略知識(shí)和 一系列技能知識(shí)。 與本科學(xué)科式教學(xué)內(nèi)容框架不同的是， 該課程是以電視專題節(jié)目制作 的工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的主體，教授學(xué)生如何制作電視專題節(jié)目。課程作用本課程設(shè)計(jì)凸顯了職業(yè)情境， 強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)任務(wù)置于接

2、近職業(yè)中真實(shí)的、 復(fù)雜的任務(wù) 或問(wèn)題中， 倡導(dǎo)以問(wèn)題為核心的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。 這些問(wèn)題可以是項(xiàng)目、 案例或?qū)嶋H工作中 的矛盾；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，構(gòu)建支持學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思維和反思 的學(xué)習(xí)情境。本課程相關(guān)的先修課及后續(xù)課該課程上銜接 視聽(tīng)語(yǔ)言攝影攝像技術(shù) Premiere 視頻編輯錄音技術(shù) ， 下銜接三維動(dòng)畫制作欄目包裝設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)理念 電視專題是所有電視媒體的拳頭產(chǎn)品，中央級(jí)、省級(jí)、地級(jí)、乃至區(qū)級(jí)，都有自己 的專題節(jié)目。因?yàn)榇?，各大院校電視專業(yè)都會(huì)開設(shè)電視專題課程，與之不同的是，我們 對(duì)此課程的設(shè)計(jì)理念是按照符合高職特點(diǎn)的以工作過(guò)程為教學(xué)內(nèi)容載體的設(shè)計(jì)理念。 該 課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)職

3、業(yè)能力為重點(diǎn)， 基于工作過(guò)程進(jìn)行課程的開發(fā)， 充分體現(xiàn)職業(yè)性、 實(shí) 踐性、和開放性的高職類教學(xué)特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)思路 課程設(shè)計(jì)思路要貫穿設(shè)計(jì)理念，就要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、和開放性，要做到 這些，就要基于工作過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)思路是按照制作電視專題的工作過(guò)程的程序來(lái)走的：策劃選題制定 采訪計(jì)劃采訪前的準(zhǔn)備采訪中的拍攝 / 同期聲錄音撰稿采集 剪輯配音字幕合成輸出。這個(gè)工作過(guò)程既是課程的設(shè)計(jì)思路，課程的章 節(jié)安排將以這些工作環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)課程，與按學(xué)科分類設(shè)計(jì)課程思路不一樣， 充分體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)“以實(shí)用 為主”的特點(diǎn)，如果從按學(xué)科分類的角度來(lái)說(shuō)，本課程設(shè)計(jì)涵蓋了采訪學(xué)

4、電視攝像電視編輯電視錄音等多門課程的知識(shí)，但是，由于我們是“以實(shí)用為主”， 所以，我們只是將其與電視專題制作有關(guān)的部分抽取出來(lái)，形成本課程的知識(shí)體系。2.課程目標(biāo)該課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。主要包括電視專題制作三大模塊的知識(shí)和技 能：前期模塊、中期模塊、后期模塊。前期模塊包括：電視專題的基本知識(shí)、選題、采 訪計(jì)劃、采訪準(zhǔn)備；中期模塊包括：采訪攝像構(gòu)圖、采訪錄音、采訪；后期包括：導(dǎo)語(yǔ) 撰寫、正文撰寫、標(biāo)題撰寫、素材采集、畫面編輯、字幕制作、合成輸出。專業(yè)能力社會(huì)能力嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力。創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的發(fā)掘能力。 具備工作中處理與各方關(guān)系的能力。 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

5、 具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。2.3.12.3.22.3.32.3.42.3.53.課程內(nèi)容與要求2.1.1選題能力；2.1.2采訪能力2.1.3攝像能力2.1.4拾音能力2.1.5撰稿能力2.1.6編輯能力2.1.7字幕能力方法能力2.2.1自我學(xué)習(xí)能力2.2.2信息處理能力2.2.3心理矯正能力2.2.4行為矯正能力2.2.5解決問(wèn)題能力課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配教學(xué)情境學(xué)習(xí)性工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)支持學(xué)時(shí)備注在初步解除了電任務(wù)1:在老師講解下認(rèn)識(shí)電視專題視專題的一些基的特點(diǎn)任務(wù)2 :通過(guò)解讀本概念的情況下,實(shí)例認(rèn)識(shí)電視專題來(lái)思考一下，在我報(bào)道價(jià)值的要點(diǎn)任務(wù)3 :找出兩個(gè)們的校園里，我們近期發(fā)

6、生并且你認(rèn)的身邊，有哪些事為值得報(bào)道的事 件。任務(wù)4 :歸納這兩件在校園范圍內(nèi)個(gè)被你認(rèn)為值得報(bào)有足夠的影響力、道的事件的報(bào)道價(jià)值在哪里。顯著性，能體現(xiàn)出起碼在校園范內(nèi)有足夠的報(bào)價(jià)值？將自己想成一名記者，始來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖這些有價(jià)值的園選題吧。任務(wù)1:思考選題的范圍作為某個(gè)電視專任務(wù)2 :解讀實(shí)例, 理解選題的含義及1.2.3.4.1.電視專題的定義電視專題的特點(diǎn)報(bào)道價(jià)值電視專題的傳播符號(hào)電視節(jié)目的選題含義10題欄目的編導(dǎo)， 自己負(fù)責(zé)的電視其與電視欄目的關(guān)專題策劃選題。任務(wù)3 :決定選題的類別任務(wù)4 :分析選題的要求2.3.4.5.選題與電視欄目的關(guān)系選題的范圍選題的類別選題的要求1010作為某個(gè)電視

7、專題欄目的編導(dǎo)或記者，在已經(jīng)策劃 好電視節(jié)目選題的情況下，開始思 考采訪的形式、任務(wù)形式任務(wù)問(wèn)題任務(wù)計(jì)采訪的問(wèn)題、擇采訪對(duì)象、擬定采訪計(jì)劃。電視專題選題已經(jīng)策劃好，采訪的 形式、設(shè)計(jì)采訪的冋題、采訪對(duì)象、采訪計(jì)劃均已就緒，作為某個(gè)電視 欄目的編導(dǎo)或記者，現(xiàn)在進(jìn)入采訪 狀態(tài)，開始攝像前 的準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)在進(jìn)入采訪狀態(tài)，開始攝像中的攝制工作。作為編導(dǎo)，在前期 采訪拍攝過(guò)程中， 在不同的環(huán)境聲響中，如何有效地 拾取聲音。對(duì)象任務(wù)日程1.什么是采訪1:確定采訪2 :設(shè)計(jì)采訪3 :選擇采訪4 :擬定采訪任務(wù)1 :挑選濾色任務(wù)2 :校對(duì)白平衡、黑平衡任務(wù)3 :調(diào)整后焦任務(wù)任務(wù)任務(wù)2.3.4.5.1.2.3.

8、1.采訪有哪幾種形采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)采訪對(duì)象的選定采訪前的準(zhǔn)備工色片的作用為什么要校對(duì)白平衡與黑平衡焦距調(diào)整的工作原理，前焦與后 焦畫框的比例101 :靜態(tài)構(gòu)圖2 :動(dòng)態(tài)構(gòu)圖3 :景別的選2.3.4.5.6.黃金分割線前景和背景主體與陪體各種景別及其功拍攝角度及其功任務(wù)1:使用同期聲話筒采錄自然音響1.麥克風(fēng)的種類及任務(wù)2 :使用槍式特點(diǎn)采訪話筒采錄采訪2.麥克風(fēng)的性能指聲音任務(wù)3 :使用別針式無(wú)線話筒采錄采標(biāo)2020訪聲音任務(wù)4 :同時(shí)米錄現(xiàn)場(chǎng)音響和采訪聲作為編導(dǎo)，在前期 采訪拍攝過(guò)程中， 如何有效地向被 采訪對(duì)象發(fā)問(wèn)。任務(wù)1:獲取基本情況任務(wù)2 :探索細(xì)節(jié) 任務(wù)3 :探索情感 細(xì)節(jié)場(chǎng)記已經(jīng)完畢

9、，現(xiàn)任務(wù)1 :寫成概述在要根據(jù)前期的式導(dǎo)語(yǔ)采訪內(nèi)容，并結(jié)合任務(wù)2 :寫成敘述自己的理解進(jìn)行式導(dǎo)語(yǔ)稿件的撰寫，首先任務(wù)3 :寫成提問(wèn)是撰寫導(dǎo)語(yǔ)。式導(dǎo)語(yǔ)任務(wù)4 :如果內(nèi)容合適，再試試描寫 式、比喻式、評(píng)論式、對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)的寫法1.2.1.2.3.4.5.6.7.8.9.觀察采訪提問(wèn)采訪導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)的要素概述式導(dǎo)語(yǔ)敘述式導(dǎo)語(yǔ)描寫式導(dǎo)語(yǔ)提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ)全要素導(dǎo)語(yǔ)10.非全要素導(dǎo)語(yǔ)4020導(dǎo)語(yǔ)撰寫完畢，接下來(lái)如何撰寫正文。任務(wù)1：安排正文結(jié)構(gòu)任務(wù)2:安排正文細(xì)節(jié)任務(wù)3:背景交待1.2.3.4.什么是稿件主體倒金字塔式的稿件特點(diǎn)時(shí)間順序式的稿件特點(diǎn)邏輯順序式的稿60件特點(diǎn)文字稿件已完成， 作為編導(dǎo)

10、，還要自 行上機(jī)編輯整個(gè)節(jié)目，上機(jī)過(guò)程先 從素材采集開始。稿件完成了，配音 完成了，素材采集 程序完成了，現(xiàn)在 我們的任務(wù)是要將解說(shuō)和畫面很好的編輯在一起。任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)1:手動(dòng)采集2 :自動(dòng)采集3 :批量采集1 :創(chuàng)建序列2 :軌道的控3 :裝配序列4 :編輯素材1.2.3.1.2.3.4.1394 接口DV的各種格時(shí)間碼畫面同期聲解說(shuō)聲音和畫面的關(guān)已經(jīng)采集完視音任務(wù)1:字幕窗口1.字幕跟視頻和音頻素材，現(xiàn)在進(jìn)入設(shè)置頻的關(guān)系剪輯階段。任務(wù)2 :創(chuàng)建字幕2.標(biāo)題字幕、滾動(dòng)任務(wù)3 :設(shè)計(jì)陰影字幕的作用任務(wù)4:圖形制作3.字幕的構(gòu)圖功能任務(wù)5 :字圖結(jié)合任務(wù)6 :制作滾屏文字如何使用

11、任務(wù)1 ：合成節(jié)目1.常見(jiàn)的視頻格式206020Premiere 軟件錄任務(wù)2 :制作兩倍有哪些音、管理素材、和速光驅(qū)播放的視頻2.常見(jiàn)的音頻格式輸出。任務(wù)3 :輸出Ani mated GIF 文件形式任務(wù)4 :制作電視的設(shè)置任務(wù)5 :輸出網(wǎng)絡(luò)視頻任務(wù)6:節(jié)目在“Storyboard ”對(duì)話框中播放、生成有哪些204.課程實(shí)施教學(xué)條件軟硬件條件(1 )整體環(huán)境設(shè)計(jì)建議建議電視節(jié)目制作課程模擬真實(shí)的工作環(huán)境， 采用“開放式” 教學(xué)可以營(yíng)造學(xué)生學(xué) 習(xí)專業(yè)時(shí)需要的“情景”，符合建構(gòu)主義的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，逐 步加強(qiáng)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的“職業(yè)性”特點(diǎn)，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感受。（2

12、 ） 硬件設(shè)備配置建議 數(shù)碼小高清攝像機(jī) 10 臺(tái)（每 3 個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)） 有線麥克風(fēng)、無(wú)線麥克風(fēng)各 10 套 磁帶 30 盒 非線編輯系統(tǒng) 30 套 虛擬演播室一間 錄音室一間（3）軟件配置建議 微軟操作系統(tǒng)常規(guī)軟件 Premiere 編輯軟件 錄音軟件（4 ） 典型工作環(huán)境介紹 電視節(jié)目制作的環(huán)境是一個(gè)寬松的創(chuàng)造型的環(huán)境， 沒(méi)有固定的程式， 但是應(yīng)該具備 以下一些空間： 可供交流的頭腦風(fēng)暴的空間、 用來(lái)進(jìn)行后期剪輯創(chuàng)作的空間、 錄音的空 間，如果條件具備，則還可以準(zhǔn)備一個(gè)虛擬演播室，可以用來(lái)做一些聊天節(jié)目，或者作 為一些節(jié)目主持人出像的空間。4.1.2 師資條件（1）任課教師要求 具備高

13、校教師資格證 具有一定的電視專題節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn) 在電視節(jié)目制作企業(yè)具備 2 年以上工作經(jīng)驗(yàn) 具備電視專題制作相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能 具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。 能采用先進(jìn)的教學(xué)方法，具有比較強(qiáng)的駕馭課程的能力。 具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。（2）主講教師 王琪，副教授，具雙師素質(zhì)資格 袁小軒，副教授，具雙師素質(zhì)資格。朱曉春，講師，具雙師素質(zhì)資格。 梅勇，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，具雙師素質(zhì)資格。教學(xué)方法建議4.2.1 項(xiàng)目導(dǎo)向法項(xiàng)目導(dǎo)向法體現(xiàn)在我們電視節(jié)目綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目中。 項(xiàng)目就是一個(gè)電視作品， 項(xiàng)目 導(dǎo)向教學(xué)法就是以工作過(guò)程為教學(xué)內(nèi)容載體、以完成一個(gè)電視作品為目標(biāo)、教、學(xué)、做 一體化的教學(xué)法

14、。在一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，圍繞著一個(gè)項(xiàng)目，教師教、學(xué)生學(xué)、一起 動(dòng)手做，在職業(yè)性、開放性的工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程。4.2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一般體現(xiàn)在我們的課堂授課中。一些實(shí)踐技能課程如數(shù)字視頻技術(shù)影視圖像處理 欄目包裝設(shè)計(jì)等強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的而非理論的知識(shí)，對(duì)于這類知識(shí) 的傳授，我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。在課程中，教師會(huì)給出具體的工作任務(wù)，圍繞如何 完成工作任務(wù)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 是一種建立在建構(gòu)主義教 學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí) 的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。 在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感， 可以更大地激發(fā)

15、他 們的求知欲望， 逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)， 從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、 勇于開 拓進(jìn)取的自學(xué)能力。互動(dòng)討論法互動(dòng)討論法包括教師和學(xué)生間的互動(dòng)、 學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)， 這個(gè)教學(xué)方法是經(jīng)常 用在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的。 在討論中， 學(xué)生有自由表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)， 利于 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師是一個(gè)引導(dǎo)著、組織者、調(diào) 節(jié)參與者， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)， 引導(dǎo)學(xué)生一步步論證自己的觀點(diǎn)， 組織學(xué)生圍繞議題進(jìn) 行討論。5教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求過(guò)程考核是根據(jù)理論實(shí)踐一體化課程的教學(xué)特點(diǎn)， 而采用的考核模式。 它是以學(xué)生綜合素質(zhì) 和動(dòng)手實(shí)踐能力為考核重點(diǎn)， 不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果， 更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 （ 包括在學(xué)習(xí) 過(guò)程中反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等 ） ，通過(guò)定量考核和定性考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué) 生全面的考核。多方評(píng)價(jià)考核主體將師評(píng)、 學(xué)生自評(píng)、 第三方社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 師評(píng)結(jié)合平時(shí)成績(jī)和對(duì)作品 的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定； 學(xué)生自評(píng)主要是對(duì)團(tuán)隊(duì)寫作能力的互相評(píng)價(jià)； 第三方社會(huì)