質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計那只松鼠

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂設(shè)計課題：那只松鼠備課人：王紅課時數(shù)：第 二課時教材解讀：這是一篇精讀課文，課文以“那只松鼠”為線索，按照“逮松鼠 放松鼠-惦記松鼠”這一事情發(fā)展的順序，寫了 “我”在山林旁路邊 意外地抓到一只松鼠，“我”異常興奮。因為“我”早就想買一只松鼠， 可是“我”后來居然放了這只松鼠，結(jié)尾還很關(guān)注那只松鼠。全文的字里 行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。反映出了“我”熱愛自然， 關(guān)愛動物的優(yōu)秀品質(zhì)。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理，較容易 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)A級 正確、流利、有感情地朗讀課文。B級（1）抓住重點詞句理解課文內(nèi)容（2）理解并說說課

2、文的主要內(nèi)容，了解“我”為什么 把松鼠放回了大自然。C級 激發(fā)孩子保護動物，熱愛自然的情感。教學(xué)重點抓住重點詞句理解課文內(nèi)容教學(xué)難點探究“我”把松鼠放回大自然的原因?qū)О?、八 學(xué)案一、學(xué)生據(jù)疑研討（10分鐘）（一）談話激趣，提示課題1孩子們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一指 板書，生齊讀一一那只松鼠。2讓我們一起請出今天的主角（貼圖），快和它打個招呼。 送給它？比如可愛的小松鼠。（二）檢查預(yù)習(xí)1.課文主要寫了什么？小松鼠你想把哪些詞語（伶俐、活潑）（課文主要寫了生根據(jù)預(yù)習(xí)卡匯報自 己的預(yù)習(xí)所得。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生提出不懂的問題。父親捉到一只松鼠，心里很高興，后來又把它 放回了大自然。女兒知道了這件

3、事，不但沒有 責(zé)怪父親，還惦記著那只松鼠）2還知道圍繞那只松鼠，講了三件事，一 是逮松鼠，二是放松鼠，三是惦松鼠（板書）（三）生據(jù)疑研討1看來孩子們收獲真不小，你還有哪些不 明白的問題呢？2老師課前看了你們的預(yù)習(xí)卡，把你們的 問題整理了一下，篩選出這樣幾個問題（課件） 那是一只怎樣的松鼠“我”為什么要放了那只松鼠？女兒理解“我”的做法嗎？小組合作學(xué)習(xí)，小組 長檢查學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課我們就圍繞這三個問題來深入學(xué) 習(xí)課文。（四）分組合作學(xué)習(xí)1請孩子們六人一組，從這三個問題中選 擇一個你最感興趣的問題來學(xué)習(xí)。先給大家 秒鐘的時間，小組內(nèi)商議一下選擇哪個問題， 商量后坐好。（師數(shù)1、2、3、42選好了嗎

4、？選擇第一個問題的小組請舉 手。（師發(fā)學(xué)習(xí)卡）3選擇第二個問題的小組舉手。（師發(fā)學(xué)習(xí) 卡）第三個問題（師發(fā)學(xué)習(xí)卡）4請小組長帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，記錄 員做好記錄，呆會請各組的匯報員來匯報。小 組每個成員都要積極參與，開始吧。5生分組合作學(xué)習(xí)，師深入指導(dǎo)。二.生持疑分享，師導(dǎo)學(xué)釋疑（20分鐘）小組匯報，組內(nèi)成員 補充，其他孩子補充。（一）師評價合作學(xué)習(xí)情況（二）小組匯報解決問題一：那是一只怎樣的松鼠？（課 件）（1） 課文第（）自然段為我們描寫了 這只松鼠）課件出示第三自然段。（2）用“”勾出描寫小松鼠外形、 動作的詞句，說說你從中體會到什么。（3）用“”勾出寫“我”逮松鼠的 詞句，說說你的體

5、會。1抽生匯報。2師點撥指導(dǎo)：你從這些詞句體會到什 么？（活潑可愛）理解“活潑伶俐”，造句小組內(nèi)有補充的嗎？學(xué)這個問題的其他 小組有補充的嗎？其余的孩子來補充一下。3我們一起去看看這活潑伶俐的小精靈 吧。（課件）孩子們，一起來讀讀這一段，把 小松鼠的活潑伶俐表現(xiàn)出來。捧起書一一解決問題二：“我”為什么要放了那只松 鼠？（課件）1過渡：多可愛的小松鼠呀。孩子們，說 句心里話，要是真有這么一只可愛又機靈，而 且是費了九牛二虎之力才捉到的松鼠就放在 我們面前，能夠讓你帶回去當(dāng)寵物好好的養(yǎng)， 好好的愛，你舍得不要嗎？要是我，我也舍不 得?？墒窃蹅冞@位父親，至打最后，還是咬咬 牙把它放了。父親為什么要這

6、么做呢？哪個小 組的孩子來匯報一下第二個問題？2. 出示學(xué)習(xí)要求：3匯報合作學(xué)習(xí)情況。（1）剛才還活潑伶俐的小松鼠，現(xiàn)在怎 么樣了？書上用了哪個詞？（小俘虜）俘虜本來是指什么？（戰(zhàn)爭中被捉住的 人，任人處置）他的命運如何？（處死或關(guān)起 來，沒有自由）現(xiàn)在小松鼠也成了俘虜，多么可憐。（2）誰來匯報一下描寫它神情、動作的 句子。（課件出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的 句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望, 像是抗拒，像是乞求 ”A生讀這句話，說體會。（體會絕望、抗 拒、乞求的含義）B假如你是這只松鼠，你為什么絕望？ 你抗拒什么？什么叫抗拒？（反抗）反抗 什么？什么叫乞求？（苦苦哀求）它在哀求什 么

7、？（絕望是對失去生命、失去自由的極度恐 懼；抗拒是指責(zé)作者的做法不對；乞求是希望 作者能放了它，給它一條生路）它在乞求什 么？誰來學(xué)學(xué)？多可憐的小松鼠，誰能帶著你的體會讀讀 這句？（是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家 園，向往大自然，但它卻無可奈何，誰再來感 受一下小松鼠的心情！再讀一讀。師讀。我們一起來讀。C寫小松鼠的還有哪些句子？“它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么 樣的腦筋”此時的小松鼠在想什么呢？交流描寫作者動作的語句，體會作者的 心情。（我的手觸電般地縮回原處。我望著它, 盡力體驗著它的心情；）A.是的，多可憐的小松鼠?？吹搅诉@樣 的目光，我是怎么做的？（“我的身體有點顫 抖，手觸電

8、般地縮了回來，盡力體驗著它的心 情”）那父親又在想什么呢？抽兩生（多 么善良的父親）可是，這是我好不容易才逮到 的小松鼠，女兒又那么喜歡，能放嗎？父親心中正在進行激烈的斗爭，到底是放還是不放。B.孩子們，讓我們來體會一下小松鼠和 父親的內(nèi)心，自由讀讀這兩個自然段。誰愿意來讀一讀。推薦兩個吧。（一個女 孩子，一個男孩子）評價。老師也想讀一讀，如果你認為讀得好，給 我點掌聲。謝謝，讓我們一起來體驗小松鼠和父親的 內(nèi)心，齊讀這兩段。最后，我是怎么做的？（咬咬牙，把它 放了）誰來讀？誰再來？師讀。你聽出了什么？ （咬咬牙讀得很重，從“咬咬牙”這個詞，你 體會到了什么？）那么舍不得，為什么還是要 放呢？

9、“我說不出為什么要這樣做， 但我覺得 非這樣做不何”為什么非這樣做不可？你認為父親的做法對嗎？為什么？（捉松 鼠是一種自私的愛，而放松鼠則是一種博大的 愛，父親有一顆關(guān)愛的心）（板書關(guān)愛動物， 熱愛自然）解決第三個問題：女兒理解“我”的做法 嗎？1過渡：孩子們，我們都理解了父親這樣 做的理由，可是他的女兒理解了嗎？我們一起 來解決最后一個問題。2. 抽生匯報：女兒理解了我的做法嗎？從 哪兒看出？（女兒竟一點也沒有責(zé)怪我的意 思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且 飽含深情地問我：“爸爸，后來他回家了嗎？ 它回到媽媽身邊了嗎？ ”）什么叫“飽含深情” ？（充滿深厚的感情） 你能用“飽含深情”說

10、一句話嗎？3. 誰能飽含深情地讀讀女兒的話？感情還不夠深，誰再來試試？我們一起來。從女兒飽含深情地問話中你讀出了什么？（女兒關(guān)心松鼠，愛松鼠）是的，女兒和我一樣，也忘不了它那 只松鼠。（指課題）4讓我們飽含深情地再讀讀女兒的話。（師 引讀）三.拓展延伸（10分鐘）1.是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為 影響了女兒，在女兒的心中播下了愛的種 子，并將影響女兒的一生。孩子們，你想 對文中的父親、女兒或者小松鼠說點什么 呢？請送幾句話給父親、女兒或小松鼠。2父親和女兒都留給我們太多的感動。可 是，在我們身邊，還有一些傷害動物的行為。生寫有關(guān)環(huán)境保護 的廣告語。（課件）這是稀有的華南虎，可人們卻將他殘 忍地捕殺；藏羚羊的眼中透著無奈；體格龐大 的鯨魚也逃不過厄運，海豹的血將南極染紅； 大象在人們的刀槍中倒下；這是還沒睜眼的熊 貓寶寶，憨態(tài)可掬的大熊貓，如