高中歷史 用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)習(xí)第三次科技革命教案 舊人教版

1、用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)習(xí)第三次科技革命 教學(xué)過(guò)程一、老師要求學(xué)生快速閱讀課文，讓學(xué)生提出認(rèn)為應(yīng)該掌握的問(wèn)題。學(xué)生利用3分鐘的時(shí)間閱讀課文，一般認(rèn)為需要掌握第三次科技革命的成就、興起的原因、特點(diǎn)、影響。二、老師結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要地指出的這一堂課的基本要求，要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解第三次科技革命浪潮興起的背景、成就，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)、理解第三次科技革命的特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)，比較、概括、提煉歷史觀點(diǎn)的能力。3. 讓學(xué)生結(jié)合自己的了解暢談第三次科技革命的科技成果對(duì)人類(lèi)

2、生活的改變，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技革命的感受和體會(huì)，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。三、學(xué)生在教師的組織下，學(xué)生互相討論研究，交流心得體會(huì)，教師巡視并聽(tīng)取學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，注意學(xué)生的思路。學(xué)生提出自己經(jīng)過(guò)一定思考仍然不得要領(lǐng)的問(wèn)題或疑難之處，向同學(xué)請(qǐng)教或反映給教師，老師收集具有普遍性的問(wèn)題，供學(xué)生討論。這時(shí)的疑難問(wèn)題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 四、教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講。再把學(xué)生正在掌握的知識(shí)、技能、技巧與開(kāi)發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評(píng)。1.關(guān)于第三次科技革命的原因，課本上所講的原因，學(xué)生容易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生從二戰(zhàn)后政治

3、、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的有關(guān)史實(shí)，分析挖掘出隱性的原因，如國(guó)家對(duì)科技的戰(zhàn)略性支持和對(duì)教育的重視，國(guó)際關(guān)系和國(guó)內(nèi)社會(huì)的穩(wěn)定，激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等等。并且特別指出社會(huì)的需要是科技發(fā)展的根本動(dòng)力。2.關(guān)于第三次科技革命成就方面，學(xué)生容易掌握，教師指出第三次科技革命的成果很多，呈現(xiàn)出技術(shù)群的特點(diǎn)。3.關(guān)于第三次科技革命的特點(diǎn)，是相對(duì)于前兩次科技革命而言，要通過(guò)史實(shí)的對(duì)比才能說(shuō)明問(wèn)題，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本提供的材料，通過(guò)比較得出結(jié)論。教師要提供豐富的史料供學(xué)生閱讀并得出結(jié)論。讀以下幾段材料并歸納總結(jié)第三次科技革命的特點(diǎn)。材料一：“西方國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)年平均增長(zhǎng)率在兩次大戰(zhàn)期間是17，而在19501972

4、年高達(dá)61。19501973年的世界工業(yè)總產(chǎn)量相當(dāng)于1800年以來(lái)一個(gè)半世紀(jì)的工業(yè)總產(chǎn)量的總和。其中，科技進(jìn)步的因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民生產(chǎn)總值中所占比重為 510，20世紀(jì) 70年代增長(zhǎng)至60，現(xiàn)在已達(dá) 80?！睆倪@段材料中的數(shù)據(jù)來(lái)看，大家可以得出什么結(jié)論？生：這些數(shù)據(jù)說(shuō)明自20世紀(jì)50年代以來(lái)，生產(chǎn)力的進(jìn)步之巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前。生：而且，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力方面起著越來(lái)越重要的作用。科技進(jìn)步成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素。材料二：“蒸汽機(jī)從研制到18世紀(jì)定型投產(chǎn)用了84年，電動(dòng)機(jī)為65年，而第三次科技革命中的技術(shù)大多在10年內(nèi)就投入應(yīng)用，從發(fā)現(xiàn)雷達(dá)原理到制造出雷達(dá)用了10年，原子能的利

5、用從開(kāi)發(fā)到應(yīng)用為6年，晶體管4年，移動(dòng)電話4年，激光從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用不足2年。此外，據(jù)美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)后十多年發(fā)展起來(lái)的工業(yè)技術(shù)到今天已有40%過(guò)時(shí)了，電子領(lǐng)域中已有50%過(guò)時(shí)了。電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)的30年中已進(jìn)入第五代，而微型計(jì)算機(jī)誕生后幾乎每隔兩年甚至半年就換代一次。”這段材料又說(shuō)明了什么？生：第三次科技革命中的技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的時(shí)間比以前大為縮短，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快。而且，新技術(shù)更新?lián)Q代的速度也大大加快。材料三：“今天，科學(xué)與技術(shù)的界限越來(lái)越模糊，出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)化和技術(shù)科學(xué)化并存的特點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)推動(dòng)技術(shù)開(kāi)發(fā)，技術(shù)應(yīng)用又促進(jìn)科學(xué)研究，科學(xué)與技術(shù)的共鳴和共振，不僅實(shí)現(xiàn)

6、了圍繞生產(chǎn)的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的同步進(jìn)行，而且大大縮短了科學(xué)發(fā)明與技術(shù)應(yīng)用之間的時(shí)間間隔，加快了技術(shù)革命的步伐。如果說(shuō)第一次科技革命是生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)的序列，則第二次科技革命就是科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的序列，那么，第三次科技革命就是科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)的重疊?！边@段材料又說(shuō)明了第三次科技革命的什么特點(diǎn)？生：科學(xué)和技術(shù)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。材料四：“自然科學(xué)不僅開(kāi)始成為一個(gè)多層次的、綜合性的有機(jī)統(tǒng)一體，而且由單一技術(shù)發(fā)展為高科技群，主導(dǎo)技術(shù)也發(fā)生了深刻的變化。一方面，由于大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和綜合學(xué)科的興起，各門(mén)科學(xué)之間的聯(lián)系日益緊密，科學(xué)在各分支學(xué)科不斷深入和分化的同時(shí)，其交叉、滲透、融合的趨勢(shì)也在不斷發(fā)展，從

7、而使各門(mén)科學(xué)之間的間隙得以彌補(bǔ)。由于物質(zhì)世界的復(fù)雜性，隨著認(rèn)識(shí)的深化，單一學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)不能解決所有的問(wèn)題，各門(mén)科學(xué)之間的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。如果說(shuō)前兩次科技革命實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科內(nèi)部綜合的話，那么新科技革命則是對(duì)各學(xué)科進(jìn)行綜合，使自然科學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。”這段材料又說(shuō)明了第三次科技革命的什么特點(diǎn)？生：說(shuō)明第三次科技革命中，科學(xué)在各分支學(xué)科不斷深入和分化的同時(shí)，學(xué)科間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，相互滲透的程度越來(lái)越深，科學(xué)研究朝著綜合性方向發(fā)展。4.關(guān)于第三次科技革命的影響，也應(yīng)該利用史料從中得出結(jié)論。材料一：“最近 30年，主要資本主義國(guó)家各部門(mén)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化呈現(xiàn)了新的動(dòng)向。首先是第一和第二產(chǎn)業(yè)的國(guó)民生

8、產(chǎn)總值和就業(yè)人數(shù)方面比重進(jìn)一步下降，特別是農(nóng)業(yè)的比重下降。其次工業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)生新舊工業(yè)的分化。勞動(dòng)和資本密集型的大煙囪工業(yè)逐步下降，技術(shù)知識(shí)密集型的專(zhuān)業(yè)化、小型化的新興工業(yè)迅速崛起，如電子計(jì)算機(jī)、原子能、半導(dǎo)體、宇航、激光、人工合成材料工業(yè)等新興工業(yè)部門(mén)迅猛發(fā)展，鋼鐵、采礦、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯，在工業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重日益下降?！辈牧隙骸岸?zhàn)后隨著科技革命的發(fā)展，西方發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)內(nèi)部的白領(lǐng)工人（以腦力勞動(dòng)為主）人數(shù)開(kāi)始超過(guò)藍(lán)領(lǐng)工人（以體力勞動(dòng)為主）?！鄙菏紫仁巧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：第一、第二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重下降，第三產(chǎn)業(yè)的比重上升。生：而且同時(shí)伴隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)密集型工業(yè)

9、的比重下降，技術(shù)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的比重迅速上升。生：勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，腦力勞動(dòng)者的比例超過(guò)體力勞動(dòng)者。師：這些變化與第三次科技革命有什么關(guān)系？請(qǐng)大家來(lái)分析一下。生：正是由于第三次科技革命，科技的進(jìn)步使得社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中體力勞動(dòng)和物質(zhì)資源投人相對(duì)減少，腦力勞動(dòng)和科技投人相對(duì)增多，智能因素作用超過(guò)土地、能源、勞動(dòng)力因素，才會(huì)導(dǎo)致上述產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化。師：好，以上大家通過(guò)對(duì)許多材料的剖析，體會(huì)到了第三次科技革命的有關(guān)特點(diǎn)和影響。當(dāng)前，科技進(jìn)步對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越大，這已是有目共睹的史實(shí)。因此，許多國(guó)家大大加強(qiáng)了對(duì)科技的扶植和資金的投入。教材中的小字部分給我們介紹了美、日、歐等國(guó)家

10、和地區(qū)大力發(fā)展科技的情況，如歐洲制訂的“尤里卡計(jì)劃”，美國(guó)的“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”、“信息高速公路計(jì)劃”，日本的“科技立國(guó)”戰(zhàn)略等。此外，我們中國(guó)也實(shí)施了高科技研究計(jì)劃“863計(jì)劃”。對(duì)于這些現(xiàn)象，大家有何見(jiàn)解？生：正因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)步日漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，所以，世界各國(guó)都在大力發(fā)展科技，增強(qiáng)國(guó)力，以提高自己在國(guó)際格局中的地位?？萍几?jìng)爭(zhēng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位愈加重要。教師引導(dǎo)學(xué)生暢談日常生活中的科技，得出科技影響好改變著人們的衣食住行和思想觀念的結(jié)論。這一階段一般可用1015分鐘。如果加上在上課的開(kāi)頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問(wèn)題，提出這一節(jié)課的目的要求所用的35分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)40分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時(shí)間的比例大體為四比五，也就是說(shuō)，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間