名師大講堂主持詞模板

1、名師大講堂主持詞模板此次名師大講壇請(qǐng)來(lái)了溫州甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的季迅群老師，季老師 30 出頭，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她自我調(diào)侃說(shuō)：每次去外面做報(bào) 告或經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候都要先說(shuō)自己的教齡已經(jīng)有 15 年了，不然別人會(huì) 以為她是剛畢業(yè)出來(lái)的新教師。 30 多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季 老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、 素質(zhì)教育沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)如今的素質(zhì)教育變成了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，大家都沉浸在書海 中，為的是在高考考場(chǎng)上干掉更多的對(duì)手，考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代。 “一考定終生的觀念還是在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的腦子里根深蒂固。 九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！而今，我們也需要 在全社會(huì)大聲疾呼“救

2、救孩子！“救救我們的教育！，不要讓學(xué) 校變成相互廝殺的角斗場(chǎng)。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何 變成了功利的犧牲品？二、臺(tái)灣根底教育帶來(lái)的啟示季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來(lái)耳目一新的感覺。 臺(tái)灣教育秉承“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、育人為先、以人為本的宗旨，從季老師 拍回來(lái)的一些照片中我們可以看出臺(tái)灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主 體性。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語(yǔ)：我會(huì)做得更好，我能 尊重別人 ?這些措辭的運(yùn)用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種 積極的導(dǎo)向。而在大陸，很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語(yǔ)，“禁 止做這個(gè)，禁止做那個(gè)，這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性， 學(xué)生成為被管束的對(duì)象，個(gè)

3、性得不到開展。三、新課標(biāo)，新變化，新要求談到新課標(biāo)， 2021年新出臺(tái)的新課標(biāo)將“空間與圖形改為“圖 形與幾何，更突出表達(dá)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對(duì) 象，以空間形式作為分析和探討的核心。這種變化，更注重聯(lián)系實(shí)際，在二個(gè)學(xué)段中，認(rèn) 識(shí)同一個(gè)或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“識(shí)別到“初步 認(rèn)識(shí)，再?gòu)摹罢J(rèn)識(shí)到“探索并證明。這種要求的層次性，既體 現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識(shí)過(guò)程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐漸深入、 循序漸進(jìn)。四、教學(xué)實(shí)例分享季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，季老師注重 從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學(xué)生帶來(lái)最深刻的印象和理 解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使

4、用到幾何畫板這一工具，因?yàn)?這項(xiàng)軟件才做比擬麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師 能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了較好的效果。在教學(xué)之前，季老師也注重對(duì)學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生的 掌握情況有一個(gè)大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對(duì)性，更有效 度。當(dāng)然，教學(xué)中教師也存在很多缺乏，如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時(shí), 糾纏“文字細(xì)節(jié)過(guò)多，感悟、體驗(yàn)過(guò)少。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí), “外表操作過(guò)多，想象過(guò)少。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時(shí)， “運(yùn)用靜態(tài)圖形過(guò)多，動(dòng)態(tài)過(guò)少。注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的缺乏記錄下來(lái)，不斷積累總結(jié)， 這樣才能在教學(xué)過(guò)程中一步一步踏實(shí)的走上坡路。一、以愛心為靈

5、魂，用愛的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生。“沒有愛就沒有教育，在教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹 妹和朋友，善待每一個(gè)學(xué)生。放下架子，和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué) 生講課。以平等、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，“親其師，信其道， 樂其學(xué)。用愛心為學(xué)生送去陽(yáng)光、雨露，讓祖國(guó)的花朵在愛的陽(yáng)光 的照耀下，健康茁壯的成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。僅僅有一顆愛心還是不夠的。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己 先有一桶水，教師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)藏與經(jīng)驗(yàn)。如果一個(gè)教師經(jīng)常 在課堂上出現(xiàn)一些知識(shí)性的低級(jí)錯(cuò)誤，久而久之，就很難獲得學(xué)生的 尊重和認(rèn)可，也就很難打造愉悅高效課堂了。為此要想做一名好老師, 就要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

6、更新教學(xué)理念，不斷自我充電，積極參加 學(xué)校組織的的集體備課、校本培訓(xùn)等各項(xiàng)教科研活動(dòng)，吃透教材、認(rèn) 真?zhèn)湔n。為打造愉悅高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的根底！良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一 首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。 一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特 別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“新聞播報(bào)“表演小品、 “故事大比拼、“播放樂曲等，或者設(shè)計(jì)情景，激情導(dǎo)入，讓學(xué) 生在愉悅興奮的情緒中進(jìn)入課堂教學(xué)，必然會(huì)大大提高課堂效率。讓身邊的事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生多舉身 邊的例子，多聯(lián)系自身的實(shí)際，多談自身的感受

7、，這樣就可以使枯燥 的問題趣味化，抽象的問題具體化，讓課堂散發(fā)著濃郁的生活氣息， 以增強(qiáng)學(xué)生的親切感。這兩幅照片就是我在講解“團(tuán)結(jié)就是力量時(shí), 我出示的我們班同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)結(jié)拼搏、奪得團(tuán)體第一名時(shí)的照片, 這幅照片是在講為集體作奉獻(xiàn)時(shí)用到的班里的幾位同學(xué)在我校運(yùn)動(dòng)會(huì) 上奮力拼搏的場(chǎng)景?；顫姷氖谡n形式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí) 動(dòng)力。我經(jīng)常課堂上使用“小品表演、“快樂競(jìng)答、“挑戰(zhàn)高 手、“辯論會(huì)、“開心游戲等形式，還曾用過(guò)“小小法庭、 “我來(lái)當(dāng)老師等模擬形式，或討論，或講座，或辯論，或演講，或 搶答，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，這些形式 都取得了很好的效果。在

8、“小小法庭上，學(xué)生們用學(xué)過(guò)的法律知識(shí) 過(guò)了把“法官癮，既掌握了知識(shí)，又認(rèn)識(shí)到了法律的重要性。在學(xué) 習(xí)孝敬父母時(shí)，課堂上那么成了“歌唱父母的歌詠比賽，在談到培養(yǎng) 高雅興趣時(shí)，那么成了同學(xué)們的才藝展示課。這幾幅圖片就是同學(xué)們?cè)?歌唱父母、展示才藝、體驗(yàn)交往重要性的照片。在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境資源 時(shí)，我那么讓同學(xué)們回家進(jìn)行調(diào)查，然后寫成調(diào)查報(bào)告。在學(xué)到中學(xué)生 應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境資源時(shí)，索性把課堂搬到了課外，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)到校園 里撿拾垃圾。有時(shí)借助實(shí)物、照片、漫畫、圖形這些教學(xué)中直觀教具,“再現(xiàn)新課標(biāo)非常注重學(xué)科間的整合。根據(jù)新課標(biāo)理念，我在教學(xué)中我 大膽整合學(xué)科資源。女口：我在教學(xué)“情緒的種類時(shí)，就讓學(xué)生將 “喜、怒、哀、懼四種情緒的臉譜畫出來(lái)；在教學(xué)“開掘潛能時(shí), 就出一些數(shù)學(xué)智力題讓學(xué)生競(jìng)猜；課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi) 容相關(guān)的音樂歌曲，如學(xué)習(xí)“孝敬父母時(shí)，我首先請(qǐng)全班同學(xué)唱 ??；丶铱纯?、?懂你?等?？傊?，自然巧妙地整合美術(shù)、歷史、 數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、藝術(shù)、音樂等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提高 了教學(xué)效果。當(dāng)然我們也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主 人，把時(shí)間留給學(xué)生，在課堂上做個(gè)“懶老師。在平時(shí)的教學(xué)中， 許多老師課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識(shí)全部講了， 才得到撫慰。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。 所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，精講、多記、多