提升教師滿足感

1、我們是這樣提升教師職業(yè)滿足感的保和鄉(xiāng)中心校仇 維滿足感是一種主觀感受，是需要得到幸福、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長時所獲得的持續(xù)快樂體驗。職業(yè)滿足感的獲得對于從事特定職業(yè)的人具有巨大的吸引力。教師是一類特殊的群體，其滿足感不僅關(guān)系到自身的身心健康，還關(guān)系到學生的成長進步與學校的整體發(fā)展。當前，教師滿足感正日益流失。教師滿足感缺失，教師職業(yè)倦怠已成為社會普遍關(guān)注的問題，因此，人文關(guān)懷的重要內(nèi)涵可通過多種渠道關(guān)注其合理的多方需求，激活其幸福的源泉。探索提升教師幸福感的有效途徑。一、營造寬松和諧的人際環(huán)境，滿足尊重的需要良好的人際關(guān)系會對教師產(chǎn)生積極的影響。使教師因為和諧而幸福、因為幸福而熱愛、因為熱

2、愛而投入給教師創(chuàng)建發(fā)揮最大潛能、實現(xiàn)完美人生價值的最佳舞臺，調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性；要學會通過微笑把快樂帶給別人，學會尊重、稱贊教師。被重視、得到尊重、自身價值得到最大程度的實現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。1 .把教師作為自己的服務(wù)對象，積極聽取教師意見與建議，積極營造尊重教師、溝通順暢，和諧向上的良好氛圍。學校里的重要決策不是“校長說了算” ，讓教師充分享有決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。體驗到合作的權(quán)利分享的快樂；建立著眼于提升教師素質(zhì)和學生發(fā)展的公正合理的評價激勵機制，形成教師正確的職業(yè)導(dǎo)向標；關(guān)心他們家庭的困難、工作上的情緒，注重對他們的行為進行研究，慷慨發(fā)放精神福利；涉及教師切身利益的如績

3、效工資分配方案等讓全體教師充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)教代會再敲定；（教代會圖片）堅持每學期一次的干部考核評議工作讓教師很好地履行對干部的監(jiān)督職能，保障教師的監(jiān)督權(quán)的行使。2 .鼓勵和提倡教師間的團結(jié)合作，適度淡化教師之間的競爭。校長在大會小會上滲透合作共贏的理念，強調(diào)彼此間學會理解、溝通和諒解，增加教師之間相互交往的機會，如舉行聯(lián)歡、合作科研等。（此處配圖片）針對教師較關(guān)注的畢業(yè)班工作獎和統(tǒng)考突出獎獎勵方案，我們改變了以往強調(diào)獎勵個體成績突出的做法，強調(diào)了教研組的合作，制定以教研組為一體的獎勵制度。加強學校的凝聚力。3 .營造寬松、愉快的辦公室文化。（辦公室圖片）我們首先著力于軟件建設(shè)，除了注意

4、新老搭配，還注意同一辦公室的人員的性別比例，從而增加辦公室的親和力。 “軟硬兼施”，使教師辦公室傳遞出濃郁的文化特質(zhì)同時，傳遞出強烈的現(xiàn)代感，并體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷。讓教師整天保持一種良好的心境，從而提高工作效率。4、家校溝通，優(yōu)化教師社會認同感。實現(xiàn)社會對教育的持續(xù)關(guān)注和各種資源投入的穩(wěn)定增加教師在不斷付出的同時也需要愛護和關(guān)注，所以有必要將其還原為普通人，滿足他們的合理需求，充實他們的精神文化生活，使其感受到黨和政府以及社會的關(guān)愛，感到做教師的滿足與快樂，從而熱心教育事業(yè)、安心教學崗位、精心培養(yǎng)學生健康成長。學校與社會的評價除了要做到公正、客觀、透明之外，還要注意物質(zhì)、精神獎勵的有機結(jié)合

5、，尤其是精神上的鼓勵和褒獎。教師在取得某種成功后，應(yīng)及時給予其積極評價，讓教師充分體驗從事教師職業(yè)的滿足感。二、搭建情感平臺，增加情感投入，滿足歸屬與愛的需要1 . 增強教師歸屬感。歸屬感是教師發(fā)自心底的對學校的情感依托，近幾年我校為適應(yīng)大踏步發(fā)展的需要，新進了一大批新教師，如何讓新教師們體驗到了身為保和中心校的教師的幸福感，產(chǎn)生較深的感情依戀我們選擇了情感留人。新教師報到時及時安排好教師宿舍，電腦等教學用具，提前為新教師的吃穿住行等進行考慮，通過多種形式讓新教師感受學校的關(guān)懷。 （圖片）2 .家人般的關(guān)愛。幸福的教育需要有幸福的教師，為了讓教師體驗到幸福與滿足，學校每月為教師開慶生會，（生日

6、圖片）送生日賀卡；節(jié)日給每位教師慰問信；為教師們提供體檢等。三、搭建教師多元化的專業(yè)發(fā)展平臺，滿足發(fā)展需要教師的職業(yè)滿足感包含著教師需要享受成功的愉悅和成就感，而教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著他的職業(yè)幸福感。課堂是教師生命中最重要的舞臺。一個懂得享受上課、享受教學研究的教師，教學便自然成為其享受滿足的過程。所以，要促進教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的最大理想莫過于成為課堂教學、教學研究中的強者，感受從中獲得的滿足感。為老師們創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長的載體和平臺，體會到更多的職業(yè)滿足感。1 .搭建學習培訓平臺。面對新課改的深入發(fā)展，無論校長還是教師本人都應(yīng)意識到只有擁有充實而現(xiàn)代的知識積累和適應(yīng)新課改要求的靈活多

7、樣的教學藝術(shù)，才能事半功倍地取得良好的教學效果。師徒結(jié)對、校本培訓和研究使教師在教育教學之路上學會了快步走路，提升高度、增加深度的培訓會使教師插上騰飛的翅膀。在教育教學實踐中發(fā)揮示范和骨干作用，并為學校的跨越式發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。（圖片）2 .搭建展示自我價值的平臺。為每一位教師搭建自我展示平臺，讓教師獲得成功，展示自身價值，享受成功的喜悅，也能提高教師的職業(yè)滿足感。在研究過程中，我們根據(jù)學校教師的特點，把教師分為新手型、專家型。 工作 3 年以下的教師為新手型教師，開展 “青年教師教學技能比賽”，評出“青年教師教學能手”。工作 8 年以上職稱評定為一級以上的教師為專家型老師，開展“名師評選”

8、，通過此活動讓教師得以進一步的提升和發(fā)展。 （圖片）3 .搭建對外交流合作平臺。校內(nèi)校外教師之間的廣泛交流既是教師拓展視野、提高教學能力的有效方式，也能促進教師之間相互合作與理解。我校外派教師到市內(nèi)兄弟學校交流的教師達人次；到等省內(nèi)交流的教師達 人次；四、豐富各種精神生活，關(guān)注心理健康需要我校教師幸福感不強的其中一個因素是疲憊感、挫敗感等心理健康不良情緒的直接反映。我們認為，應(yīng)該主動關(guān)心教師的心理健康，組織各種活動讓他們得到心理上的積極調(diào)試。倡導(dǎo)心靈交流，為教師樹立幸福的榜樣。幸福是可以傳播的，隨著學校幸福教師的增多，學校就會成為幸福學校。我們采取了以下做法：1 .多彩的文體活動。（圖片）學校

9、具有其他單位和行業(yè)所沒有的豐富的優(yōu)質(zhì)的文體活動資源，作為校長需要的只是觀念的更新和行動的支持。開展一系列的文化活動。例如教師趣味運動會、每月舉辦集體生日活動；舞蹈、書畫、幸福展示秀。使教師在緊張的工作之余身心得到調(diào)息。2 .開展“當幸福班主任”活動。首先我們把班主任和骨干教師集中，由楊校長進行“怎樣當幸福的班主任”的講座培訓；然后在校內(nèi)開展“智慧班主任”的交流活動；開展“我心目中的好老師”學生贊美老師活動，并讓學生給心中的好老師命名和頒獎。（圖片）其次，讓老師們欣賞一些有關(guān)幸福的經(jīng)典影片、文章，使老師們在欣賞的過程中與文中、劇中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，讓自己的內(nèi)心慢慢獲得從文中、劇中傳遞的幸福體驗。提升農(nóng)村教