《寡人之于國也》課堂實錄

1、學習必備歡迎下載寡人之于國也課堂實錄寡人之于國也課堂實錄學習目標1 、了解孟子的仁政思想2 、了解孟子3 、學習孟子善用比喻說理和氣勢充沛的特點4 、理解文中詞語的含義，掌握有關(guān)句式的特點5 、背誦課文教學重點：多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的理解。教學難點：課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。教學工具：多媒體課件教學方法：串講法，朗讀法課堂實錄過程：教師：孟子是繼孔子之后的儒學大教師，我們經(jīng)常“孔孟”并稱，初中時，我們學習過孟子二章。得道多助，失道寡助 、生于憂患，死于安樂，都是勸說君王施仁政。我們今天學習的寡人之于國也也體現(xiàn)了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。教師展示

2、課件：孟子生平及孟子思想簡介教師：現(xiàn)在聽課文朗讀。第一遍學生聽，要求認真聽，同時認真看課文，注意一些字詞的讀音和寫法。第二遍，學生跟著錄音輕讀。教師播放錄音兩遍。學生各自朗讀課文。教師出示投影內(nèi)容，檢查學生掌握字詞的情況。投影內(nèi)容：根據(jù)漢語拼音寫出相應的漢字，給加點字注音，是通假字的注明。1）棄甲曳（）兵（ 2）涂（）有餓 pi o（）3）雞豚（）狗彘（）之畜（） （4）數(shù)（）罟（）不入 w（）池5）無（）失其時（ 6）謹庠（）序之教7）頒（）白者不負戴于道路矣（ 8）申之以孝 t （）之義答案：（1）y（2）涂 t 通假字，同“途”莩（ 3）t nzhx4（）cg洿（ 5）無 w通假字，同“

3、毋”（ 6）xi ng（7）頒 bn 通假字，同“斑”（ 8）悌學生各自朗讀課文。了解文意。教師：這次對話是圍繞什么問題展開討論的？學生：“民不加多?！苯處煟涸谔岢觥懊癫蝗缍唷币蓡柷埃夯萃跸仁亲栽傇唬▽W生回答）“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！睘槭裁凑f是“盡心焉耳矣”？具體做法是什么？學生：“河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)；河東兇亦然?！苯處煟和ㄟ^和鄰國相比，梁惠王感覺如何？學生：“察鄰國之政，無如寡人之用心者?！敖處煟河谑呛酰夯萃醪庞辛嗽鯓拥囊蓡?？學生：（學生合上課文回答）“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”教師讀本段，學生朗讀并背誦。教師針對背景點撥提示：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)

4、治者，為外爭城奪地，相互攻第 1頁學習必備歡迎下載伐；對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個十分突出的問題。 爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務之急。 那梁惠王當然會提出“民不加多”的疑問了。教師：孟子對梁惠王這個疑問是如何分析的？學生：他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。教師：孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國并無本質(zhì)區(qū)別的？學生：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的事例設喻。教師：對“五十步笑百步”喻義如何理解？學生：孟子通過設喻設圈套，回答了“民不加多”的原因。與鄰國相比，不過是“五十步笑百步”， 本質(zhì)上都是相同的。說

5、明梁惠王比別的國王好不了多少。教師范讀本段，學生朗讀、背誦。教師：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？包括幾個方面？學生：兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。教師：怎樣才能做到“王道之始”？學生：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以食入山林，材木不可勝用也?！苯處煟寒敳扇×诉@些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后， 產(chǎn)生的效果是什么？要求同學們從文中找出并畫出排比句，各自朗讀，合書回答。學生：孟子用了四組排比句：“五畝之宅頒白者不負戴于道路矣?！逼渲星叭M排比是孟子養(yǎng)民的主張， 后一組是教民的主張。 這樣，作者在這四組排比里，把自己的主張層層鋪敘， 渲染得有聲有色，

6、 為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。教師：有了合理的措施， 還需要有合理的態(tài)度。 孟子是怎樣批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的？學生：“狗彘食人食而不知檢 斯天下之民至焉。”這一段是從反面證明使民加多應有的態(tài)度。教師：這一段用什么方法進行說理？學生：對比教師總結(jié)本文寫作特點：1. 結(jié)構(gòu)嚴謹：民不加多的疑問；民不加多的原因；民加多的措施2. 善用比喻（學生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分）3. 氣勢充沛（學生背誦排比句式）學生齊讀課文。教師展示課件：分類歸納總結(jié)本文文言知識1. 詞類活用找出下列加點詞和例句用法相同的一項。例：今媼尊長安君之位（ 1

7、）樹之以桑（ 2）可以衣帛（ 3）然而不王者（ 4）王無罪歲（ 5）既來之，則安之2. 句式找出下面句式，翻譯成現(xiàn)代漢語，并掌握其用法。（ 1）或或（ 2）直耳，是也（ 3）是何異于（ 4）未之有也3. （1）或百步而后止，或五十步而后止有人逃跑了一百步然后停下來，有人逃跑了五十步然后停下來。第 2頁學習必備歡迎下載2）直不百步耳，是亦走也只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。3）是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也？”這種說法和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？4）未之有也不曾有的事情。 （賓語前置句）三、一詞多義（結(jié)合完成練習二）1. 數(shù)愿得補黑衣之數(shù)觸龍

8、說趙太后數(shù)目、數(shù)量數(shù)口之家，可以無饑矣寡人之于國也幾、若干則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量六國論命運扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵陳涉世家 shu屢次數(shù)罟不入洿池寡人之于國也 c密、細密蒙沖斗艦乃以千數(shù)赤壁之戰(zhàn) sh計算2. 直中通外直，不蔓不枝愛蓮說與“曲”相對，不彎曲直不百步耳，是亦走也寡人之于國也僅、只系向牛頭充炭直賣炭翁價值予自度不得脫，則直前詬虜帥失信 指南錄后序徑直、直接3. 發(fā)百發(fā)百中成語發(fā)射發(fā)閭左謫戌漁陽九百人陳涉世家征發(fā)、派遣涂有餓莩而不知發(fā)寡人之于國也打開野花發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰醉翁亭記花開主人忘歸客不發(fā)琵琶行出發(fā)大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)五人墓碑記發(fā)出安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉五人墓碑記發(fā)出、抒發(fā)4. 兵非我也，兵也寡人之于國也兵器窮兵黷武成語戰(zhàn)爭必以長安君為質(zhì)，兵乃出觸龍說趙太后軍隊草木皆兵成語士兵5. 勝驢不勝怒，蹄之黔之驢承受不違農(nóng)時，谷不可勝食也寡人之于國也盡此所謂戰(zhàn)勝于朝廷鄒忌諷齊王納諫勝利日出江花紅勝火，春來江水綠如藍憶江南超過予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖岳陽樓記優(yōu)美的學生整理筆記。教師布置作業(yè)：、預習下一課。、寫一篇短文，談談