2020年“陽(yáng)光體育”對(duì)心理健康的積極作用分析論文

1、“陽(yáng)光體育”對(duì)心理健康的積極作用分析論文陽(yáng)光體育”是指在學(xué)校體育教學(xué)中加入更多有積極意義的體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中滲透心理健康知識(shí)， 潛移默化地幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中克服心理障礙， 更健康地成長(zhǎng)， 在提升體育素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)校體育教育中融入了更多的室外體育教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要積極開展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的陽(yáng)光體育活動(dòng)， 并有效地將心理健康教育融入體育教學(xué)中，幫助學(xué)生與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系， 讓學(xué)生在愉悅的體育課堂氛圍中健康成長(zhǎng)。 學(xué)生積極參與相關(guān)的體育活動(dòng)是提高學(xué)生人際交往能力的有效途徑。 在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天， 學(xué)生的課余時(shí)間

2、除了用于完成作業(yè)外，就是耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，如看電視、動(dòng)畫或者打游戲，將自己封閉起來，在虛擬的空間里盡情釋放自己，導(dǎo)致學(xué)生的交往能力逐漸減弱， 隨之而來的是學(xué)生出現(xiàn)自私自利、 以自我為中心的心理，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師要在體育課上積極開展相關(guān)活動(dòng)，例如“兩人三足”游戲，即將兩個(gè)學(xué)生的小腿捆綁在一起，讓學(xué)生同步前進(jìn)， 相互配合好的小組速度便快。還可以開展小組舞蹈展示，即將學(xué)生分成幾組，每組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，其他成員積極配合組長(zhǎng)的工作。 這樣的體育活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，又可以提升學(xué)生的人際交往能力， 讓學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)身心得到健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)校心理健康教育的

3、目標(biāo)之一，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志首先需要學(xué)生確定自己的目標(biāo)， 對(duì)自己及生活環(huán)境進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，能夠自主樹立戰(zhàn)勝困難的信念。 其次，體育教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，具體而言，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)校的具體條件和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況合理組織陽(yáng)光體育活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，可以開展賽跑比賽，低年級(jí)學(xué)生跑步的行程要適當(dāng)短一點(diǎn)，而高年級(jí)學(xué)生的行程則要長(zhǎng)一點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段，教師合理安排比賽項(xiàng)目。比賽前，教師需要充分了解學(xué)生的身體健康狀況， 對(duì)于一些不能參加比賽的學(xué)生安排其他體育鍛煉項(xiàng)目，而對(duì)參加的學(xué)生則要嚴(yán)格要

4、求，要求學(xué)生必須堅(jiān)持跑完全程，不能中途放棄。教師應(yīng)全程跟蹤監(jiān)督，并在跑步過程中及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，用一些合理的方法或話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生渴望成功、渴望得到他人贊美的愿望， 鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持跑完全程， 讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)勝困難的成就感，在以后的相關(guān)活動(dòng)中，也能形成積極的心理暗示。教師還可以舉辦跳繩比賽， 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組跳繩比賽和單人跳繩比賽，讓學(xué)生明白并體會(huì)到比賽中堅(jiān)持的重要性以及努力的真正內(nèi)涵，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以學(xué)校規(guī)定的體育鍛煉為主，但目前，社會(huì)節(jié)奏加快， 學(xué)生各種壓力尤其是學(xué)業(yè)壓力得不到很好的釋放，學(xué)生與父母、教師、 同學(xué)之間缺乏及時(shí)有效的溝通，這就使正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期

5、的學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理健康問題，如抑郁、焦慮、情緒不穩(wěn)定、打架、逃課，等等，這就需要教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，因材施教，不能只是要求簡(jiǎn)單劃一地進(jìn)行體育鍛煉， 要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自主鍛煉。對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該安排舒緩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 不能強(qiáng)制學(xué)生必須參加劇烈運(yùn)動(dòng)。 此外，教師需要制定可操作性強(qiáng)的鍛煉目標(biāo)， 在體育課即將結(jié)束時(shí)， 檢測(cè)學(xué)生的鍛煉效果， 但是不能給學(xué)生施加太多壓力， 而應(yīng)該讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂趣， 在體育鍛煉中盡情釋放自己不愉快的情緒， 提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在輕松愉快的體育課堂氛圍中， 釋放自己的各種壓力，排解自己的不良情緒， 培養(yǎng)積極樂觀的精神和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心，并以飽滿熱情的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康有積極作用，將心理健康教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 有助于改善學(xué)生的心理健康狀況。陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極開展突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式， 促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。1 劉海元 , 袁國(guó)英 . 關(guān)于開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)若干問題的探討 J.體育學(xué)刊 ,xx(8):10-14.2 楊樺 . 深化“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)” , 促進(jìn)青少年體質(zhì)健康 J. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào) ,xx(1):1-4.3 陳天庚 , 崔運(yùn)坤 . 小學(xué)陽(yáng)光體育開展現(xiàn)狀分析 J. 湘潮 ( 下半月),xx(6):113.4 劉錦瑤 , 張運(yùn)亮 ,