小班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果疊藏樂教案反思

1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果疊藏樂教案反思小班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果疊藏樂教案反思主要包含了教材簡(jiǎn)介， 教學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法， 結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水 果圖像中尋找水果，感知物體的大小、顏色和數(shù)量，適合幼兒園老師 們上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看水果疊藏樂教案吧。教材簡(jiǎn)介水果疊藏樂是結(jié)合小班主題活動(dòng)果兒香自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的 一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、 聯(lián)系已有經(jīng) 驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿， 有機(jī)融合對(duì)大小、 數(shù)量、 顏色的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖 數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本 節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思維活

2、動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)果兒香有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了 生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在 自主活動(dòng)中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo) 1 1幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2 2感知物體的大小、顏色和數(shù)量。3 3鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。4 4培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力。5 5培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力教學(xué)準(zhǔn)備1 1教具：A A :課件 1 1:整體水果疊藏在一起的課件 2 2 個(gè)。B B :課件 2 2:局部水果疊藏在一起的課件 1 1

3、 個(gè)。2 2學(xué)具:A A :幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡 （下有插入袋 ） 和相應(yīng)的水果卡片。B B :幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋） 和相應(yīng)的水果卡片。3 3幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。4 4學(xué)過的歌表演水果寶寶音樂。教學(xué)過程師:小朋友 ! ! 你喜歡吃水果嗎 ? ?幼:喜歡 ! !師:你最喜歡吃什么水果呢 ? ?幼 1 1:我喜歡吃西瓜幼 2 2:我喜歡吃桔子幼 3 3:我喜歡吃哈密瓜（在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑栆粏杺€(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。 ）師小結(jié):哦 ! !看來每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。 水果有營(yíng) 養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。評(píng)析：

4、 直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入， 符合幼兒的認(rèn)知需 要和已有經(jīng)驗(yàn)， 能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性， 使活動(dòng)自然導(dǎo)入 到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果（1 1）共同找出疊藏中的水果師：小朋友 ! !今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。 例門看 ! !（出示疊 藏在一起的水果課件。 ）老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢 ! !（ 師做疊藏的手勢(shì)和身體示 范，讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。） 仔細(xì)看一看， 是什么水果 呢? ? （幼兒觀察。）幼 1 1：是香蕉。師：香蕉在哪里 ? ?你怎么看出來的 ? ?（引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀 察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。 ）用 這

5、種方法我們?cè)賮碜屑?xì)看一看還有什么水果藏在里面 ? ?幼 2 2：還有西瓜 ! !師：你們同意嗎 ? ?幼：同意（師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）幼 3 3:還有菠蘿 （師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子 里。 ）師：小朋友 ! !你們的小眼睛很亮 ! !將老師疊藏在一起的、喜歡吃的 水果都找出來了 ! !最大的水果是什么 ? ?幼兒：西瓜。師：哦 ! !那我把大標(biāo)記送給它。 （師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜 的旁邊。 ）這里的水果有什么顏色 ? ?幼兒：綠的、黃的（2 2）獨(dú)立尋找疊藏中的水果A A ：幼兒獨(dú)立操作師：小朋友 ! !我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢 ! !就藏在小

6、 朋友面前的卡片上， 請(qǐng)你把它翻開來。 （幼兒翻開 ）哎呀! !這些水果也疊 藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦 ! ! 看出來后從小碟子里將水果拿出來， 插在下面的透明袋子里?？凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果 ? ? （幼兒觀察、 尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。 ）B B:組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎 ? ?是什么 ? ? 幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。 （幼兒說時(shí)，老師運(yùn)用課件， 在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。 ）師：看一看你都找對(duì)了嗎 ? ?（引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼 兒。）師：王老師喜歡吃的水果有幾種 ? ?（4 4 種。引導(dǎo)幼兒

7、從左到右點(diǎn)數(shù) 驗(yàn)證。 ）師：葡萄是什么顏色的 ? ?（紫色）櫻桃是什么顏色 ? ?（紅色）哪種水果 最小? ?幼：櫻桃?guī)煟簷烟易钚?，我們把什么?biāo)記送給它 ? ?（小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件， 小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。 ）解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事， 于是我讓幼兒尋 找王老師喜歡吃的水果， 不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望， 而且充分 調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 提高了幼兒觀察的專注力， 鞏固了觀察方 法的運(yùn)用。2.2. 找一找局器疊藏的水果A A ：幼兒獨(dú)立操作。師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢 ! !它們說：我們 把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來嗎 ? ?（出示

8、 課件。）師：小朋友 ! ! 這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是 分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎 ? ?幼兒：能。師：那讓我們來試一試吧 ! ! 請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看 一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎 ? ? （幼兒獨(dú)立操作。 ）B B:組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出來了嗎 ? ?幼 1 1:是蘋果。幼 2 2:是桃子。幼 3 3:還有草莓、梨子。 （幼兒說時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。 ）師：你們的小眼睛真亮 ! !看一看你全找對(duì)了嗎 ? ?（引導(dǎo)幼兒檢查并指 導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。

9、 ）師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個(gè) ? ?幼：4 4 個(gè)（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。）解析：觀察尋找局部疊放的水果對(duì)幼兒來說， 又有了更大的難度， 既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師 運(yùn)用了擬人化語(yǔ)言 - “水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們?cè)讵?dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考， 并充分調(diào)動(dòng)已有的 經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的觀察方法。師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢 ! !請(qǐng)小朋友找一 個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、 跳跳舞吧 ! ! 幼兒在音樂中表 演水果寶寶舞。教學(xué)反思1 1本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。 剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì)觀察，而觀察是 獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使 幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。第二，過程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊 藏的水果和局部疊藏的水果， 操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)， 從而使幼兒的 能力在操作中不斷得以提升。2 2本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)理念：第一，體現(xiàn)幼兒的主體性。 活動(dòng)中教師充分讓幼兒自己觀察思考， 通過有效的幼幼互動(dòng)、 師幼互動(dòng)，