S.T.S教育是中學(xué)化學(xué)教育改革的方向

1、【摘要】本論題就是探討S.T.S教育是中學(xué)化學(xué)教育的改革方向。提出在中學(xué)化學(xué)教育中進行S.T.S教育能使學(xué)生樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀點。從而進一步樹立社會的責(zé)任感。在中學(xué)化學(xué)教育中引入S.T.S教育，可將化學(xué)教育進一步的深化。S.T.S所創(chuàng)設(shè)的情景，能把思想教育、化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、新的思維方式四者溶合在一起，真正的體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會三者的相互依存、相互制約的關(guān)系。體現(xiàn)如何培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的途徑。中國要崛起，教育必先行，化學(xué)教育必須改革，化學(xué)教學(xué)要與社會需要結(jié)合起來，要與各門科學(xué)結(jié)合起來，要與先進技術(shù)結(jié)合起來?！咀髡摺慷≡?化學(xué)教研室 特級教師2 1世紀(jì)的中國教育究竟走向何方?這是教育

2、界近年來積極研討的大問題。教育是受多種因素制約的因變量。進入9 0年代，無論是國際形勢，還是中國自身的戰(zhàn)略地位，都發(fā)生了巨大而深刻的變化。世界經(jīng)濟的日趨一體化，全球正醞釀著新一輪技術(shù)革命，經(jīng)濟重心向亞太地區(qū)的轉(zhuǎn)移，給中國再度崛起成為國際經(jīng)濟中心帶來不可多得的歷史機遇。經(jīng)濟的這種突飛猛進強烈地震撼著教育領(lǐng)域，它必將使教育的價值觀、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價以及現(xiàn)代教育技術(shù)都要發(fā)生巨大的變化。人們不禁要問：未來的教育目標(biāo)是什么呢? 未來的教育目標(biāo)是要使學(xué)生能夠達到自我實現(xiàn)和有責(zé)任感。未來教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是關(guān)心變化和革新，有批判精神和團結(jié)精神，富于責(zé)任感和思想自主的人。學(xué)生更適合于學(xué)習(xí)和

3、更新自己的專業(yè)和文化知識。學(xué)生在需要時，知道通過圖書館和計算機獲取新信息。關(guān)于自然科學(xué)教育，未來教育應(yīng)該根據(jù)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，始終把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在具體情況下應(yīng)用所學(xué)的知識的能力作為目的。應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生把所學(xué)的知識用于日常生活，生產(chǎn)活動和社會生活中，以及一些綜合學(xué)科的領(lǐng)域應(yīng)該在課程中占有特殊的地位。未來教育將更注重科學(xué)，技術(shù)與社會三者之間的相互作用。除此之外未來教育將更注重態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)。所有以上對未來教育的看法已越來越成為共識。人們不禁要問，如何才能實現(xiàn)上述目標(biāo)呢? 本論題就是探討S.T.S教育是中學(xué)化學(xué)教育的改革方向。所謂S.T.S教育，是指探討科學(xué)(Science)、技術(shù)(T

4、echnology)與社會(Society)關(guān)系為核心內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。它誕生于本世紀(jì)60年末70年代初的社會動蕩和社會轉(zhuǎn)型之中。這種思想興起的根源在于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)對社會產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。美國S.T.S學(xué)會前任主席斯蒂芬·H·卡特克利夫教授指出：“科學(xué)技術(shù)的確給我們帶來了福音，但同時也造成了一定的消極影響，而且其中有些影響是不可預(yù)測的。”可以說，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其社會應(yīng)用，人類從未像今天這樣把創(chuàng)造與建設(shè)的能力得到極限的發(fā)展，但同時人類的破壞能力也從未像今天這樣變得如此巨大。科學(xué)技術(shù)絕非是一種世外桃源式的活動；它已經(jīng)被環(huán)境、政治經(jīng)濟、社

5、會力量所塑造(mould)?！爸挥锌茖W(xué)和技術(shù)在這種廣泛的社會情境中得到理解時，才真正有希望通過有意識的公共控制來有效地建設(shè)我們生活的世界，從而讓科學(xué)和技術(shù)真正造福于人類?！闭捎诖?，美國科學(xué)教師協(xié)會(NSTA)在1982年專門發(fā)表科學(xué)、技術(shù)與社會：80年代的科學(xué)教育的情況報告書。該文件指出：科學(xué)、技術(shù)影響社會生活的每一個方面、與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題日益增加，80年代科學(xué)技術(shù)教育的目的是強調(diào)對科學(xué)技術(shù)的全面理解。因此，該文呼吁，必須對S.T.S教育引起足夠的重視。1990年6月，該協(xié)會又一致通過了新的宣言科學(xué)，技術(shù)與社會：向所有人提供合適科學(xué)的新努力，重新強調(diào)了S.T.S教育的重要性。英國許多

6、機構(gòu)，包括英國科學(xué)教育協(xié)會，英國北方考試聯(lián)合會，乃至皇家學(xué)會，都參與和完成發(fā)展了許多S.T.S課程，并作出努力。在他們寫的題為公眾對科學(xué)的理解報告的正規(guī)教育一節(jié)里指出：“科學(xué)教育不僅必須傳遞科學(xué)事實和知識，而且要傳遞科學(xué)方法和知識性質(zhì)的局限性，傳遞科學(xué)的歷史以及科學(xué)技術(shù)的社會作用?！睆慕虒W(xué)的學(xué)科來看它包括PTS、CTS、BTS、GTS。其中的CTS就是化學(xué)技術(shù)與社會。這就使得S.T.S教育與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來了,作為一名化學(xué)教師必須認(rèn)識到:隨著科學(xué)技術(shù)社會的發(fā)展化學(xué)教學(xué)必須提到一個新的高度?，F(xiàn)代社會要求的人材必須是高能力，要能將所學(xué)到的東西運用于現(xiàn)實生活中，并能從實踐中獲取新的知識。這也正是S.

7、T.S的教育模型: 科 學(xué) 學(xué)生 社 會技 術(shù) 因此我們在教學(xué)過程中必須要注意這四者的聯(lián)系。 化學(xué)作為一門實用性很強的自然科學(xué)，自形成以來就與生產(chǎn)，生活和社會有著密切的關(guān)系。當(dāng)今的化學(xué)發(fā)展既離不開科學(xué)技術(shù)，又不得不考慮到它的發(fā)展條件和因素，不得不考慮到對環(huán)境、人類后果的影響。所以化學(xué)的問題必然是科學(xué)技術(shù)和社會三位一體的問題。只有從S.T.S角度來講化學(xué)問題才能使學(xué)生對化學(xué)問題有一個全面而又正確的認(rèn)識。學(xué)會把科學(xué)、技術(shù)和社會三者結(jié)合起來思考問題的方法。現(xiàn)從以下七個方面來論述中學(xué)化學(xué)教育中開展S.T.S教育的必要性。 1、在中學(xué)化學(xué)教育中進行S.T.S教育能使學(xué)生樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀點。 首先

8、一部化學(xué)史就是一部促進生產(chǎn)力發(fā)展的歷史?；瘜W(xué)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展過程中曾起到非常重要的作用，結(jié)合教材“鋁、鐵”一章，介紹：金屬與人類生活和社會發(fā)展密切相關(guān)，在人類社會發(fā)展的歷史上，經(jīng)歷了以金屬命名的青銅器時代，鐵器時代，它們分別標(biāo)志著生產(chǎn)力發(fā)展的不同階段。把鐵器的出現(xiàn)和生產(chǎn)力、經(jīng)濟軍事的發(fā)展，以及民族的統(tǒng)一聯(lián)系起來，這一類例子還可以發(fā)掘出不少，如果有意識地把化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力的發(fā)展聯(lián)系起來，從中使學(xué)生受到生動的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的教育。另外，結(jié)合教材中各章內(nèi)容提供的大量當(dāng)前高科技的發(fā)展對促進生產(chǎn)力發(fā)展的實例。例如，在電解食鹽水教學(xué)中介紹了我國在氯堿工業(yè)上引進離子膜電解法，使氯堿工業(yè)的

9、產(chǎn)量和質(zhì)量獲得迅速的提高，在鹵素一章教學(xué)中結(jié)合教材給學(xué)生介紹有關(guān)最新的氟化合物的發(fā)展，使學(xué)生了解含氟化合物的廣泛用途。 2、結(jié)合化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展是硬道理，低速度不是有特色社會主義，落后就要挨打，從而進一步樹立社會的責(zé)任感。 在教材中的“中國的純堿工業(yè)” 、“硫酸工業(yè)制法”都有詳細(xì)的介紹。前者通過數(shù)據(jù)比較得出：我國純堿工業(yè)起點底，發(fā)展迅速，已躋身于世界最先進水平，但我國、人口多，人均產(chǎn)量就有差距。后者把世界和我國硫酸工業(yè)的增長則用數(shù)據(jù)描成坐標(biāo)曲線可十分鮮明地進行對比，使學(xué)生感受到我國化學(xué)工業(yè)的高速發(fā)展。同時教師還可以恰如其分地說明我國化學(xué)科學(xué)技術(shù)暫時落后的狀況，例如在大規(guī)模集成電

10、路的高純材料以及制作工藝落后于先進的國家十年等等，通過客觀實在的分析，可以進一步激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。另外在“石油” 、“煤” 、“煉鐵”的教學(xué)中可以用具體的數(shù)字說明50多年來社會主義驚人的發(fā)展速度；石油從1 2萬噸到突破一億大關(guān)，增1千倍以上，煤從49年O32億噸增至98億噸，增長306倍屬世界第一，鋼產(chǎn)量從158萬噸增至5943萬噸，增長376倍。這些都是對學(xué)生進行S.T.S教育的最有力的教材。 3、結(jié)合教學(xué)開展S.T.S教育樹立經(jīng)濟效益的觀點 科學(xué)技術(shù)在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中，必須注意提高經(jīng)濟效益。在教材中，關(guān)于NH3實驗室制法的討論中，就提出了Ca(OH)2是否可以用NaOH代替，通過比

11、較Ca(OH)4和 NaOH價格樹立經(jīng)濟觀點。例如：在講我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)利用石油和天然氣的國家，我國的煤儲量占世界儲量13為世界第三，同時也講我國能源利用率為到30，比工業(yè)發(fā)達國家低15，教師可給出數(shù)據(jù)讓學(xué)生計算，可增加產(chǎn)值60億元。例如：在教材的合成氨這一節(jié)的教學(xué)中，就緊緊扣著如何才能達到最佳的效益這個中心議題。使學(xué)生通過討論分析，得出最佳的溫度和壓強。在這個討論過程中，教師還應(yīng)提供有關(guān)產(chǎn)率和不同壓強下設(shè)備成本的數(shù)據(jù)。以上這些討論是比較完美地體現(xiàn)了S.T.S的教育思想。 4、使學(xué)生明確技術(shù)在科學(xué)發(fā)明迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力過程的重要作用，科學(xué)和技術(shù)是相依相存的兩個方面，科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)；技術(shù)又能

12、使科學(xué)迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在化學(xué)教學(xué)中，我們結(jié)合一些實例對學(xué)生進行這方面的教育，例如：在了解硫酸工業(yè)生產(chǎn)原理后，要進行正式的生產(chǎn)，就必須通過特定的設(shè)備沸騰爐，接觸室和吸收塔來完成在、這一節(jié)的教學(xué)中，講解在沸騰爐里如何跟空氣充分接觸、燃燒快、反應(yīng)完全提高原料的利用率，在接觸室中，使催化劑發(fā)揮最佳催化作用，充分利用反應(yīng)中放出的熱量，在吸收塔里提高吸收SO3的效率等技術(shù)問題使學(xué)生認(rèn)識到只有解決了這些技術(shù)問題才能又快又好地生產(chǎn)硫酸，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。 5、結(jié)合化學(xué)在日常生活實際中的應(yīng)用進行S.T.S教育 使學(xué)生知道化學(xué)在熟悉的日常生活中的運用，了解科學(xué)技術(shù)在社會生活中的重大作用。能最有效地激發(fā)學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)已經(jīng)滲透到我們生活的各個方面。結(jié)合教材的相應(yīng)內(nèi)容，展開如：“考古學(xué)上年代的測定” 、“氣體鋼瓶的種類和標(biāo)志” 、 “人體里的鹽酸” 、“漂白粉的應(yīng)用” 、“新材料含氟材料” 、 “鹵素和人體健康” 、“人體中的鈉元素” 、“人體中的酸堿平衡” 、“氮的固定” 、“黑火藥” 、“幾種重要的鹵代烴” 、“幾種常見的塑料” 、“紡織纖維” 、“酒對人體的作用” 、“酯的用途” 、“洗滌劑的發(fā)展” 、“酶”以及各種物質(zhì)的用途的材料，在教學(xué)中除了充分利用和補充這些素材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和提高能力方面是非常有益的。 6、結(jié)合重大的社會問題進行S.T.S教育 當(dāng)前重大的社會問題有人口問題、

14、能源問題、環(huán)境問題等等。這些都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如：在講我國的化學(xué)生產(chǎn)的發(fā)展時，結(jié)合我國的煤、石油、鋼鐵等產(chǎn)量的絕對數(shù)字很大，但是人均占有是較低來講控制人口問題。又例如能源問題，教材專門增加了“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”一節(jié)，并在其中，穿插了“一種新型能源氫能” 、“燃?xì)馄嚒?、“汽油及辛烷值” 、“化學(xué)工業(yè)中能量的充分利用” ，“制作一種供寒冷地區(qū)使用的熱袋"等等與能源有關(guān)的內(nèi)容。有關(guān)環(huán)境問題題新教材對“酸雨的形成” ，“鋼鐵工業(yè)中的廢棄物及其綜合利用” “如何來除去硫酸工業(yè)中排出的S02” 、“有毒有害氣體收集時，要考慮多余氣體的處理”等問題進行了討論。 7、結(jié)合本國、本地區(qū)的實際

15、進行S.T.S教育 無論以上哪一方面的內(nèi)容，必須在教學(xué)過程盡量地結(jié)合我國和本地區(qū)的情況來進行，這又是我們對學(xué)生實施 S.T.S教育的一條原則，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，注重實驗教學(xué)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，都是為了學(xué)生在以后能適應(yīng)社會，能從社會活動中獲得新知識。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力的最直接的方法就是讓學(xué)生參與社會活動，在化學(xué)教學(xué)中也就是讓學(xué)生進行一些與化學(xué)有關(guān)的社會實踐。 校本了課程“硬水與軟水”一節(jié)學(xué)習(xí)后，結(jié)合本地區(qū)的水資源進行一些調(diào)查，使學(xué)生了解本地區(qū)的水資源狀況，強化了課本知識與實際的聯(lián)系。在“氮族”教學(xué)中，聯(lián)系氮氧分物，講了汽車尾氣污染和光化學(xué)煙霧，讓同學(xué)討論或查閱資料應(yīng)采取什么措施，融化學(xué)、環(huán)保、政策于一體，綜合的思考本國、本地區(qū)的有關(guān)問題。綜上所述，S.T.S教育很重視學(xué)科之間的聯(lián)系，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各門科學(xué)由逐漸獨立又走向了逐漸滲透。對化學(xué)教師來說這就意味著只會化學(xué)是不行的，首先其它自然科學(xué)你必須要有所掌握，例如中學(xué)教學(xué)中的幾門課你要做到能長時間的不丟棄。不僅你要認(rèn)識到化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，你還要讓你的學(xué)生也認(rèn)識到這一