《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載借助生動(dòng)的情境探究算理，理解算法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張藝紅評(píng)析：湖北省宜都市教研室周先和【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元乘法?！窘滩姆治觥刻骄績晌粩?shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法， 是以前面一節(jié)課 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法為基礎(chǔ)的， 所不同的是： 本節(jié)課學(xué)習(xí)的是進(jìn)位乘法。 處理乘法的進(jìn)位，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)。 因此，本節(jié)課教師應(yīng)更加放手地讓學(xué)生在情境中獨(dú)立解決問題，教師則用更多的時(shí)間觀察學(xué)生解決問題的過程， 進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行估算與算法的切磋和交流。【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。2理解和

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。3通過合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力、交流能力及合作意識(shí)。4能應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算方法解決一些簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣20XX 年在上海舉辦的 “世博會(huì) ”的吉祥物特別招人喜歡， 它的名字叫 海寶。今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)會(huì)跳舞的海寶，我們一起來認(rèn)識(shí)一下， 好嗎？（播放吉祥物動(dòng)畫，出示幻燈片：很多海寶圖片，并且每個(gè)標(biāo)價(jià)26 元。）評(píng)析：借助富有童趣、生動(dòng)活潑的世博會(huì)吉祥物“海寶”的表演，把學(xué)生帶到實(shí)際生活情境中，使學(xué)生感到新奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在網(wǎng)上了解到

3、像這樣的玩具海寶要 26 元一個(gè)，老師也想買幾個(gè)，大家?guī)臀宜阋凰阋ǘ嗌馘X。（1 ）買 2 個(gè)多少錢？買 5 個(gè)、10 個(gè)、20 個(gè)呢？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。）（2 ）買 11 個(gè)一共多少元？你是用什么方法計(jì)算的？（請一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，講講計(jì)算過程。復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)不進(jìn)位的豎式乘法。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評(píng)析：在對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算過程中， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序復(fù)習(xí)，把學(xué)生的思維引入最近發(fā)展區(qū)，為探求新知做好前期孕伏。二、探究交流，深化明理1估算。（1 ）教師出示問題：現(xiàn)在老師想買 21 個(gè)海寶玩具，手里只有 500 元，請大家?guī)屠蠋煿酪还溃瑝虿粔颍浚? ）

4、學(xué)生嘗試估算，匯報(bào)估計(jì)方法，交流自己的想法。可能出現(xiàn)的想法有：20 30=600， 600500，不夠。20 26=520， 520500，少買了一個(gè)就要520 元，所以不夠。20 25=500，兩個(gè)乘數(shù)都看小了一個(gè)，實(shí)際結(jié)果應(yīng)該大于500 ，所以不夠。2 筆算。（1 ）究竟要多少錢？我們可以算一算，怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生回答板書：26 21 。）（2 ）請大家開動(dòng)腦筋，自己試著在紙上算一算！比一比誰的方法多，誰的方法好。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡回指導(dǎo)。）可能出現(xiàn)的方法有：先算 26 20=520，再算 26 1=26，最后把 520 與 26 加起來得到 546 。先算 26 3=78 ，再算

5、78 7=546?？梢杂秘Q式計(jì)算。（3 ）整理成果，全班交流。（以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評(píng)析：在此環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主探究， 積極主動(dòng)地嘗試用學(xué)過的知識(shí)來解決新的計(jì)算問題， 讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流自己的算法， 傾聽別人的意見， 互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并理解、掌握解決問題的方法。3明理揭題。（1 ）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)講解算理：先用個(gè)位上的 1 去乘 26 ，結(jié)果是 26 ；再用十位上的 2 去乘 26 ，二六十二，這個(gè) 2 要寫在哪一位？ （用十位上的數(shù)字去乘，得到的積的末位數(shù)要從十位寫起，相同數(shù)位要對(duì)齊。）（2 ）揭題板書：十位上現(xiàn)在滿

6、十了，怎么辦？向哪一位進(jìn)什么？進(jìn)位時(shí)你們有哪些好辦法？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)位數(shù)的進(jìn)位乘法 ”。1？進(jìn)的 1 表示: “兩位數(shù)乘兩（3 ）觀察豎式計(jì)算和分步計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生交流對(duì)應(yīng)板書，直觀展示兩種方法（口算、筆算）算理一樣，豎式就是口算過程的記錄。評(píng)析：借助直觀的板書， 揭示口算和筆算之間的內(nèi)在聯(lián)系， 使學(xué)生通過觀察、思考逐步明確豎式其實(shí)就是口算的過程記錄， 口算的疊加形式就是豎式， 從而使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生飛躍。三、鞏固應(yīng)用1補(bǔ)充括號(hào)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2改錯(cuò)。3豎式計(jì)算。（題目略。）4解決問題。同學(xué)們，有機(jī)會(huì)的話你們想親自到上海參觀世博會(huì)嗎？現(xiàn)在算一算， 從武漢長途汽車站到上

7、海長途汽車站要 12 小時(shí)，汽車平均每小時(shí)行駛 87 千米，武漢到上海一共有多少千米？評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)和導(dǎo)入情境串聯(lián)， 前后貫穿，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平， 由引到放，讓學(xué)生在輕松、 愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固和內(nèi)化知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。5概括總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對(duì)筆算兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位乘法你想給同學(xué)們提些什么建議？四、課堂作業(yè)1用豎式計(jì)算。23 15=35 16=18 23=2解決問題。上海東方小學(xué)組織學(xué)生參觀世博會(huì)，有 36 個(gè)班，每班 46 人，東方小學(xué)共有多少學(xué)生去參觀？3填一填。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評(píng)析：練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式， 也是學(xué)生動(dòng)起來的表現(xiàn)

8、。 前面是口頭練習(xí)，這里緊接著設(shè)計(jì)筆算練習(xí)，由淺入深，重點(diǎn)突出，保證了練習(xí)面和練習(xí)量。練習(xí)做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決。這是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。五、板書設(shè)計(jì)【案例點(diǎn)評(píng)】計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程， 計(jì)算能力是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。 本節(jié)課計(jì)算教學(xué)能有效利用情境， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究方法， 將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。一是找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上， 本節(jié)課教師設(shè)計(jì)有效的情境為學(xué)生提供思考空間，搭建交流平臺(tái)， 在解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和不進(jìn)位豎式計(jì)算的問題基礎(chǔ)上，展開教學(xué)，引導(dǎo)得法。二是重視了估算教學(xué)。 估算能力的培養(yǎng)是新課程倡導(dǎo)的重要方面， 也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑。 教師鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的估算方法， 并與實(shí)際結(jié)果比較進(jìn)行判斷，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)估算的作用。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三是體現(xiàn)了算用結(jié)合， 以計(jì)算為重點(diǎn)， 以解決問題為歸宿。 情境設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用知識(shí)解決問題，讓學(xué)生在師生交流分享算法中進(jìn)一步理解算理。四是突出了算理算法。 理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的核心， 本課通